趙琦

摘 要：繪畫是孩子的一種天性，但由于孩子來自不同的班級，能力水平也有很大的差異。有的不那么喜歡動手畫，有的孩子畫的總是那些內(nèi)容，繪畫能力總不見提高，這就更需要教師作積極正確的指導(dǎo)，給幼兒以繪畫的自信，寓繪畫于游戲中，重視對幼兒作品的評價，培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣，提高幼兒繪畫的表現(xiàn)力及審美能力。

關(guān)鍵詞：繪畫；興趣；創(chuàng)作；評價

陳鶴琴先生指出：“繪畫是言語的先導(dǎo)，表達(dá)美感之良器”。并指出繪畫之價值可以表現(xiàn)兒童的美感，可以發(fā)展兒童的想象，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。繪畫，是幼兒十分喜愛的活動，孩子們總是能從自己的畫筆下發(fā)現(xiàn)無窮無盡的樂趣，滿足他們的好奇心和求知欲，同時也便于我們了解幼兒奇特的思維特點與個性的萌芽。那么在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)如何指導(dǎo)幼兒繪畫呢？根據(jù)這些年的教學(xué)工作經(jīng)驗，我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面來指導(dǎo)。

一、繪畫的準(zhǔn)備階段：貼近幼兒生活，引導(dǎo)幼兒主動繪畫

首先要讓所畫的形象對兒童有強(qiáng)烈的吸引力，也就是激發(fā)孩子們的繪畫興趣。所以，我很重視每節(jié)美術(shù)課教學(xué)畫前的準(zhǔn)備階段。我用“童心”去想孩子們所想，我用孩子們喜聞樂見的形式去激發(fā)兒童創(chuàng)作的欲望，讓兒童頭腦中有鮮明清晰的形象，“呼之欲出”，使孩子們產(chǎn)生內(nèi)心的創(chuàng)作沖動。如對季節(jié)特點的觀察，春天到來時，讓孩子們自己種花、種草，看小草是怎樣長出小芽的，馬路邊的桃花、玉蘭是怎樣由含苞到開放的……當(dāng)秋天來到時，我們就帶孩子們到公園中去撿樹葉，觀察秋天；讓孩子們在樹林里玩耍、游戲、沐浴秋季溫暖的陽光，觀察大自然色彩的變化……把自己畫進(jìn)美麗的畫中。

總之，我的美術(shù)教學(xué)多在活動中，游戲中去進(jìn)行，讓孩子們用眼睛去看，用腦筋去想、去記，通過行動去體驗、去玩、去摸、去聽……促使孩子們的想象運動起來，激發(fā)孩子們的繪畫興趣，再經(jīng)過他們的頭腦加工，創(chuàng)造性展示于畫面上。

二、幼兒創(chuàng)作階段：創(chuàng)造良好環(huán)境，開拓想象空間

我在活動室里挪出一塊角落專供孩子們繪畫創(chuàng)作用，并且提供了各種各樣的繪畫工具，如：各種質(zhì)地蠟筆、紙張、水彩、水粉、顏料等應(yīng)有盡有，讓孩子們有充足的選擇余地，盡可能地去創(chuàng)作自己心中的畫。

此階段是幼兒繪畫技能練習(xí)和繪畫表現(xiàn)相結(jié)合的階段，是相輔相成的。按發(fā)現(xiàn)美到理解、感受美到表現(xiàn)美的過程，也就是在觀察、欣賞階段的基礎(chǔ)上，組織幼兒積極主動參與繪畫創(chuàng)作活動，也就是引導(dǎo)幼兒根據(jù)其興趣進(jìn)行創(chuàng)意繪畫。就是要讓幼兒把自己所構(gòu)思的畫面以繪畫的形式表現(xiàn)出來。

這是一個繪畫技能練習(xí)和表現(xiàn)的過程。在這個過程中，幼兒所想的不一定能完全表現(xiàn)出來，我們要做到以下幾點，以便幼兒更進(jìn)一步地表現(xiàn)。

首先，不同能力的幼兒應(yīng)有不同的要求。如：我們在繪畫動物園里的動物時，對能力強(qiáng)的孩子，啟發(fā)他們畫更漂亮的籠子；對能力弱的孩子只要用線條來表示該動物的籠子，使他們在練習(xí)中獲取成功，求得經(jīng)驗。

其次，為幼兒提供大量繪畫工具，讓幼兒根據(jù)自己創(chuàng)作的需要選擇工具和材料。工具的變化，對幼兒來說是一種新的刺激，可以激發(fā)幼兒參與繪畫活動的積極性。除蠟筆、水彩筆外，還可以用棉簽、竹簽、樹葉、粉筆、毛線等材料作為幼兒的繪畫工具，讓幼兒學(xué)習(xí)選擇利用這些工具來繪畫，不僅提高了幼兒的學(xué)習(xí)主動性，而且使幼兒對繪畫技能的掌握更快，更能表現(xiàn)出幼兒自己作品的特色來。

再次，采用多種新穎的教學(xué)手法。在教學(xué)中，學(xué)習(xí)方式的多樣性和新穎性，對幼兒主體性的積極發(fā)展有很大的幫助。

三、評價作品階段：尊重幼兒個性，保護(hù)創(chuàng)造能力

幼兒的繪畫作品往往顯現(xiàn)出一種稚拙的情趣和成人作品無可比擬的獨特魅力。評價作品是幼兒重新發(fā)現(xiàn)美的階段，并且是在原有基礎(chǔ)上的一個提高階段。當(dāng)幼兒經(jīng)過一番努力，獨立做出一幅畫以后，渴望得到他人對他的肯定和贊評，因此評價幼兒的作品將對幼兒以后的學(xué)習(xí)積極性、審美意識的提高都有很大的作用。

幼兒自評，教師就是讓幼兒把自己的作品介紹個大家，講述自己的繪畫內(nèi)容和所表達(dá)的意思。讓孩子們到前面向大家介紹自己是怎么想的，怎么畫的。

幼兒互評，每次畫完畫，我就把全班孩子的作品一一張貼出來，一個不落地展現(xiàn)在全班孩子面前，讓孩子們互相審視、交流。然后讓孩子們七嘴八舌地評論。鼓勵表揚孩子們的作品，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、辨別，從中悟出道理。孩子們自己心里明白，誰的畫顏色搭配得最好，誰的畫構(gòu)圖有主有次，誰的畫畫得更有趣，自己的畫有哪些不足，一旦他們發(fā)現(xiàn)了，自己就會改正。通過大家品評，孩子們的自信、自強(qiáng)、自愛性會逐步增長。當(dāng)聽到同伴們表揚、老師贊同他們的畫時，他們覺得自己的努力沒白費，他們今后的創(chuàng)造性會更強(qiáng)，更有動力。

幼兒是美術(shù)繪畫創(chuàng)作的主體，是主動建構(gòu)者，所以教師在繪畫教學(xué)中應(yīng)采取多種方法，培養(yǎng)幼兒的個性和創(chuàng)新精神，使幼兒思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，讓我們的幼兒都成為綻放的多姿多彩的花朵。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶紅英.自主性繪畫促幼兒創(chuàng)造力發(fā)展，1999.

[2]劉毅.如何在自主性繪畫中評價孩子的作品，2001.

（作者單位 西北大學(xué)附屬幼兒園）