廖仲芳

摘 要：“興趣是最好的老師?！贝罅繉?shí)踐證明：當(dāng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就會(huì)積極主動(dòng)地研究，學(xué)習(xí)效果尤佳！語文素養(yǎng)和才能的形成不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期持之以恒的培養(yǎng)和發(fā)展，興趣則是一種內(nèi)在的動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)展起著啟動(dòng)、調(diào)控、提高的作用。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在語文教學(xué)中作用之大是無可比擬的。

關(guān)鍵詞：情感效應(yīng)；角色；個(gè)人挑戰(zhàn)賽

“有人說，在物質(zhì)生活條件越來越豐富的今天，學(xué)生的成長(zhǎng)出現(xiàn)了‘三大三小的現(xiàn)象，即生活的空間越來越大，活動(dòng)的空間越來越??；房屋的空間越來越大，心靈的空間越來越小；外界的壓力越來越大，內(nèi)在的動(dòng)力越來越小?！保ㄒ愿呷f祥著《優(yōu)秀教師的九堂必修課》）這內(nèi)在的動(dòng)力之一，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大量的現(xiàn)實(shí)向我們證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正在不斷弱化，而在語文學(xué)科上表現(xiàn)得尤為突出。

那么，我們要怎樣做才能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣呢？特別是進(jìn)入高三后，學(xué)生課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)語文的很少，教師如何在有限的40分鐘內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂效率的目的呢？

就總體而言，要提高課堂效率，首先應(yīng)發(fā)揮情感效應(yīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

人是情感的動(dòng)物。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對(duì)真理的追求?！绷_森塔爾效應(yīng)也告訴我們，人的情緒狀態(tài)能使人的機(jī)體活動(dòng)和智力活動(dòng)發(fā)生重大的變化。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)發(fā)揮情感效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、情感效應(yīng)是多方面的，總的說來，它包含教師和學(xué)生兩方面

1.教師方面的情感效應(yīng)

從教師個(gè)人來說，教師應(yīng)努力提高教育教學(xué)水平，提升個(gè)人魅力，除了把知識(shí)帶給學(xué)生，更應(yīng)努力將自己的心理調(diào)整到符合學(xué)生特點(diǎn)、符合教學(xué)內(nèi)容需要的狀態(tài)，將激情、微笑、趣味、愛心帶進(jìn)學(xué)生的心坎，要主動(dòng)接近學(xué)生，與他們交朋友，特別是給希望生以充分的愛和幫助，要讓學(xué)生感到這位老師可親、可敬、可愛，如不認(rèn)真學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生一種愧疚感，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生方面的情感效應(yīng)

首先要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。語文教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)既細(xì)小又龐大，既瑣屑又干練。教學(xué)中應(yīng)該由易到難，讓學(xué)生感到學(xué)有所獲，同時(shí)適時(shí)適度地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的樂趣，“成功是一種巨大的情緒力量”（蘇霍姆林斯基），學(xué)生自然樂意去學(xué)。其次要樹立學(xué)生的主體意識(shí)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動(dòng)接受的機(jī)器。要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，讓其體驗(yàn)到一種自己在親身參與探究的情感，產(chǎn)生自我肯定的體驗(yàn)，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從而讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種急切的渴盼感。

二、發(fā)揮情感效應(yīng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提基礎(chǔ)，要想提高課堂效率還應(yīng)做到以下幾個(gè)方面

1.導(dǎo)入生趣

“良好的開端是成功的一半?！币惶谜n的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的開頭導(dǎo)語，用別出心裁的導(dǎo)語來讓學(xué)生對(duì)本堂課產(chǎn)生趣味，從而主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地、疲乏地為這堂語文課而學(xué)。特別是進(jìn)入高三，學(xué)生基本上處在蒼白、麻木的狀態(tài)中，課間十分鐘完全不夠?qū)W生調(diào)整狀態(tài)進(jìn)入到下一節(jié)課，所以教師上課時(shí)，不要一進(jìn)教室就說：拿出什么書，翻到多少頁(yè)，今天我們講……也不要進(jìn)門就說：今天做什么練習(xí)，定時(shí)多少時(shí)間，做完評(píng)講；更不要簡(jiǎn)單粗暴地說：自習(xí)！這些只會(huì)影響學(xué)生一節(jié)課的心情，可能直到這節(jié)課下課都還無法進(jìn)入角色。

僅以個(gè)人教學(xué)為例。我特別注意課堂導(dǎo)入問題，每堂課的開場(chǎng)白都要精心準(zhǔn)備，但每次又要達(dá)到自然、不著痕跡。在此提點(diǎn)小建議，僅供參考。一是拉家常，可以聊聊天氣，說說校園生活，甚至是學(xué)生的發(fā)型都可以入題；二是講故事，特別是講新聞趣事，因?yàn)閷W(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，對(duì)外界了解比較少，所以對(duì)新聞趣事比較感興趣；三是背誦名句，進(jìn)入高三，學(xué)生的名篇名句有了一定的積累，教師帶動(dòng)全班同學(xué)集體背誦，能營(yíng)造很好的氛圍，讓全班迅速進(jìn)入課堂；四是結(jié)合課堂內(nèi)容提一些逸聞趣事，讓學(xué)生在輕松、愉悅之中進(jìn)入到該堂課中。導(dǎo)入的方法多種多樣，不管采取哪種方法，教師都要?jiǎng)佑媚X筋。

2.課中激趣

導(dǎo)入生趣僅作為導(dǎo)入新課的“引子”，那成功之路，至多行了一半，還需要在講授中適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣，恰到好處地誘導(dǎo)，充分挖掘知識(shí)的內(nèi)在魅力，以好奇心為先導(dǎo)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

（1）聯(lián)想舉例，充實(shí)課堂

高三語文的學(xué)習(xí)，更多的是考點(diǎn)的理解、融會(huì)貫通。而考點(diǎn)總是顯得枯燥乏味，故而采取的方法最好是結(jié)合學(xué)生做過的練習(xí)，喚起他們的認(rèn)同感，適時(shí)地補(bǔ)充高考題，讓學(xué)生有“這種題我做過”“這種題我會(huì)做”的想法，從而激發(fā)他們“這種題我要做”的愿望。學(xué)生就在內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)使下，自主復(fù)習(xí)以前的知識(shí)點(diǎn)，教師再適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、補(bǔ)充，幫助學(xué)生建立健全知識(shí)體系，刺激學(xué)生去證明自己，既讓課堂教學(xué)內(nèi)容豐富落實(shí)，又讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)充實(shí)有趣，從而達(dá)到提高效率的目的。

（2）比賽競(jìng)爭(zhēng)，活躍課堂

青少年都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在課堂上適當(dāng)開展一些競(jìng)賽小活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等等，既可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)中合作、合作中競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。比如在課前幾分鐘，有時(shí)我讓學(xué)生聽寫字詞或名句，一組選個(gè)代表（有時(shí)還包括我）上臺(tái)，比賽誰的正確率高，這樣既活躍了課堂，又加深了學(xué)生的印象，效果很好。

（3）幽默有趣，和諧課堂

高三學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生壓力也大。語文天生浪漫，總能帶給學(xué)生許多美好的感悟，讓學(xué)生緊繃的心弦略微放松，特別相較于數(shù)理化學(xué)科，語文科的抽象思考要少一些，有些學(xué)生就走向了偏鋒，自然而然地把語文課當(dāng)成了“休息課”。語文教師完全可以利用這種輕松美好，加上自己的“鐵嘴”（語言幽默）、“大肚”（知識(shí)豐富），讓課堂充滿輕松、和諧，讓學(xué)生從根本喜歡著語文，樂意并且隨時(shí)渴望著上語文課、做語文作業(yè)，從而達(dá)到提高語文的目的。

3.課后延趣

在忙碌的高三學(xué)習(xí)中，各科都在瘋狂地?fù)屨紝W(xué)生的時(shí)間。語文作為主要科目之一，因著它本身的學(xué)科特點(diǎn)，需要學(xué)生在課后花時(shí)間夯實(shí)拓展。但是，只是簡(jiǎn)單地布置課后作業(yè)，是難以在情感上獲得學(xué)生的認(rèn)可的。教師可以在課堂上先給學(xué)生留點(diǎn)懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，即使是布置作業(yè)也布置得具有藝術(shù)性，讓學(xué)生毫無厭煩心理，不是為了做作業(yè)而做作業(yè)。當(dāng)然，最關(guān)鍵的，還是要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在課余時(shí)間多閱讀，讀讀報(bào)紙，看看雜志，聽聽音樂，既讓學(xué)生得以放松，又讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)了語文。畢竟，生活就是大語文。這樣，才能為提高課堂效率奠定基礎(chǔ)。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！弊鳛橐幻Z文教師，我們要在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生實(shí)際，靈活多變地采用多種做法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生的腦子動(dòng)起來，從而提高課堂效率。

（作者單位 四川省簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)）