韓菲

泥石流、山體滑坡、暴雪、冰凍、洪澇、干旱……一個(gè)又一個(gè)自然災(zāi)害的發(fā)生，讓人類觸目驚心。地球，這個(gè)人類賴以生存和發(fā)展的家園，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅猛發(fā)展，生態(tài)環(huán)境日漸惡化，不可再生資源日趨枯竭，環(huán)境保護(hù)成為人類迫在眉睫的問題。

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“美術(shù)課程要陶冶學(xué)生的高尚情操，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度及創(chuàng)造美好生活的能力?！彼晕议_始注重在美術(shù)課上滲透環(huán)保知識(shí)，構(gòu)建立環(huán)保理念，采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解、探索、創(chuàng)新，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

我嘗試了如下做法：

一、通過造型繪畫課滲透環(huán)保意識(shí)

七年級(jí)美術(shù)教材中有《人類的朋友》一課，我覺得是教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的契機(jī)。首先我讓學(xué)生欣賞大自然中動(dòng)物們的千姿百態(tài)，從而激起他們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。接著我拿出一幅漫畫《趙忠祥：最后一集〈動(dòng)物世界〉只好在這里拍攝了》，畫面內(nèi)容是：趙忠祥在生猛海鮮酒店門口指著關(guān)在籠子里的動(dòng)物主持最后一期《動(dòng)物世界》，背后有一個(gè)廚師正在屠殺動(dòng)物。這時(shí)我問學(xué)生：“趙忠祥為什么在這里主持《動(dòng)物世界》？”大家經(jīng)過討論，明白了漫畫的含義：自然界的動(dòng)物都被抓起來送到飯店成了人類品嘗的野味佳

肴……然后我又拿出兩張漫畫，一張《無題》：兩只鳥戴著防毒面具棲息在一棵沒有綠葉的枯樹上；另一張《白天鵝洗澡之后》，鵝媽媽在河里洗完澡上岸后，鵝寶寶被河水染黑的鵝媽媽嚇得直跑。通過對(duì)這些作品的討論，大家明白了環(huán)境污染、氣候變化和人為因素等給地球造成的不堪設(shè)想的后果。

形象、直觀且富有趣味的環(huán)保漫畫，讓學(xué)生們領(lǐng)悟到了保護(hù)動(dòng)物，保持生態(tài)平衡，愛護(hù)環(huán)境的重要性。

二、通過手工制作滲透環(huán)保意識(shí)

美術(shù)制作課往往要求學(xué)生課前購買一些制作材料，我就有目的地培養(yǎng)學(xué)生的“環(huán)保”意識(shí)，不再叫他們?nèi)ァ百I這買那”，而是叫他們?nèi)ァ凹@集那”，讓他們?nèi)ナ占瘡U舊材料。因?yàn)橥ㄟ^加工或再創(chuàng)造，廢棄物同樣可以變成具有童心童趣的藝術(shù)品，減少了對(duì)環(huán)境的污染。由此引導(dǎo)同學(xué)們注意收集身邊那些可利用的工具、材料，根據(jù)其形狀及顏色進(jìn)行聯(lián)想：它可以成為什么物體的一部分？給它進(jìn)行添加裝飾后又可以變成什么？

直觀性、形象性、實(shí)用性和趣味性的手工制作課，激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手制作的樂趣，受到學(xué)生的喜愛。在動(dòng)手創(chuàng)作中，不知不覺將環(huán)保教育和美術(shù)課教學(xué)巧妙地融合在一起，鍛煉了學(xué)生創(chuàng)造性思維及動(dòng)手能力，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、通過課后延伸強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

保護(hù)環(huán)境不是一朝一夕就能做到的事，不論何時(shí)何地都應(yīng)堅(jiān)持。因此，我經(jīng)常提醒學(xué)生“從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起”。把環(huán)保教育跟學(xué)校開展的各種活動(dòng)相結(jié)合，利用黑板報(bào)宣傳環(huán)保知識(shí)，開展以“環(huán)?！睘橹黝}的繪畫競賽，并在櫥窗、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上展示優(yōu)秀作品等，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極、輕松、自然地接受環(huán)保意識(shí)。

（作者單位 江蘇省泰州市姜堰區(qū)第四中學(xué)）