張鳳艷

【摘要】當(dāng)優(yōu)美、健康的音樂(lè)與人的生理、心理的節(jié)奏、旋律產(chǎn)生共振協(xié)調(diào)并被陶醉時(shí)，就會(huì)使人產(chǎn)生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，使人充滿(mǎn)了對(duì)人生的希望和追求，對(duì)生活、生命和整個(gè)世界的摯愛(ài)，增強(qiáng)奮斗的自信和力量，還能起到振奮精神，鼓舞士氣的作用。因此，中學(xué)音樂(lè)教育不是可有可無(wú)，而是刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】思想道德 素質(zhì)情感 素質(zhì)身心 健康素質(zhì)

當(dāng)今世界，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是基礎(chǔ)教育改革上十分重要的一環(huán)。而音樂(lè)教育是中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成，有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。重視音樂(lè)教育，抓好音樂(lè)教學(xué)，是我們教學(xué)改革的突破口，是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一批又一批思想好、高素質(zhì)、高水平、高能力現(xiàn)代化人才的有效措施，也是我們實(shí)施少數(shù)民族區(qū)域人才戰(zhàn)略的必要途徑。

一、貫穿于思想道德素質(zhì)上的音樂(lè)教育

對(duì)于美學(xué)教育能促進(jìn)人的修養(yǎng)以及素質(zhì)的提高，就不乏文人墨客的闡述。荀子認(rèn)為音樂(lè)可以“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。事實(shí)上正是這樣，優(yōu)美健康的音樂(lè)，蘊(yùn)含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂(lè)藝術(shù)是塑造中學(xué)生靈魂的健康渠道，這對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)能起到振奮精神，激發(fā)熱情、凈化心靈，升華思想的作用。通過(guò)音樂(lè)教育改革和音樂(lè)教學(xué)的深入開(kāi)展，必將促進(jìn)中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而提高其思想道德素質(zhì)，逐漸形成完善的審美觀，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高分辨“真”與“假”，“美”與“丑”，“善”與“惡”的能力，使中學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面產(chǎn)生積極影響，發(fā)生可喜變化。中學(xué)生高尚道德品質(zhì)的形成及人生觀、世界觀和價(jià)值觀的確立，需要精心培育和塑造，而音樂(lè)教育是塑造的重要手段，能給中學(xué)生以精神影響與滋養(yǎng)，可以起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的道德素質(zhì)教育作用，從而，使音樂(lè)教育在發(fā)展中不斷地促進(jìn)中學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。

二、深化在情感素質(zhì)里的音樂(lè)教學(xué)

在音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐中，注重培養(yǎng)中學(xué)生的情感素質(zhì)，使學(xué)生的品格和個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展，是音樂(lè)教學(xué)的重要手段之一。性格是指人的情意素質(zhì)，它包含著情感、思維、興趣、氣質(zhì)、意志、毅力等非智力因素，它常伴隨著一切智力活動(dòng)。在一定程度上，人的性格決定其志向和事業(yè)發(fā)展。中學(xué)生在學(xué)業(yè)和將來(lái)的事業(yè)上能否成功，很大程度上取決于非智力因素的養(yǎng)成。而音樂(lè)教育是心靈的塑造，是情感的培養(yǎng)，是個(gè)性的發(fā)展，是輔助非智力因素養(yǎng)成的重要手段，教學(xué)過(guò)程上，我們必須重視起來(lái)。

誠(chéng)然，音樂(lè)是一門(mén)最可以表達(dá)情感的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的感染力和吸引力。音樂(lè)藝術(shù)既表現(xiàn)人們的感情，也表現(xiàn)人們的思想，而且并非抽象地表現(xiàn)，而是用生動(dòng)的形象來(lái)表現(xiàn)。當(dāng)優(yōu)美、健康的音樂(lè)與人的生理、心理的節(jié)奏、旋律產(chǎn)生共振協(xié)調(diào)并被陶醉時(shí)，使人產(chǎn)生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，使人充滿(mǎn)了對(duì)人生的希望和追求，對(duì)生活、生命和整個(gè)世界的摯愛(ài)，增強(qiáng)奮斗的自信和力量，又能起到振奮精神，鼓舞士氣的作用。

三、作用于智能素質(zhì)方面的音樂(lè)教學(xué)

基礎(chǔ)教育課程改革及《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了嶄新的音樂(lè)教育理念，給音樂(lè)教學(xué)提出了新任務(wù)和新要求，它不僅充分發(fā)揮了教師的創(chuàng)新潛質(zhì)和學(xué)生的主體作用，還拓寬了學(xué)生的審美視野，使師生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)中的美和豐富的情感，陶冶情操，啟迪智慧，使音樂(lè)課堂煥發(fā)出生命的活力。古今中外眾多的科學(xué)家、思想家、政治家、文學(xué)家都是音樂(lè)藝術(shù)的愛(ài)好者，音樂(lè)對(duì)人的意識(shí)和思維的激發(fā)作用在他們身上得到了神奇的體現(xiàn)。如：孔子、馬克思、列寧、愛(ài)因斯坦、托爾斯泰、歌德等，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域中登上事業(yè)成功的頂峰，為人類(lèi)作出了巨大的貢獻(xiàn)。除了他們有超群的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊的視野和驚人的毅力外，他們都與音樂(lè)結(jié)下了不解之緣。他們不僅從音樂(lè)中獲得了高尚的娛樂(lè)，美的享受，重要的是他們慣于在誘發(fā)靈感的音樂(lè)中凝聚自己的科學(xué)構(gòu)想，使自己的思維得到充分的活動(dòng)和梳理，激發(fā)大腦的興奮點(diǎn)，把思維引向深處。

四、體現(xiàn)于身心健康素質(zhì)中的音樂(lè)教育

音樂(lè)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是一種機(jī)械波（即聲波），它可以通過(guò)其具有一定規(guī)律和變化的頻率，振動(dòng)作用于人體的各個(gè)部位，使各器官節(jié)律趨于協(xié)調(diào)一致，改善器官的紊亂狀態(tài)。而從生理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，音樂(lè)中的節(jié)奏模式在很大程度上都與人體的特征節(jié)律有著奇妙的共通，能夠影響人的行為節(jié)奏和生理節(jié)奏。且不同的音樂(lè)可以使人體產(chǎn)生不同的生理反應(yīng)，起到促進(jìn)激素分泌、促進(jìn)新陳代謝、鎮(zhèn)痛等功效。但音樂(lè)的奇妙之處不只在于此，還表現(xiàn)為它在心理學(xué)上對(duì)于人類(lèi)的情感塑造與發(fā)展也具有相當(dāng)重要的意義?？茖W(xué)實(shí)踐證明，音樂(lè)能增進(jìn)健康，醫(yī)治疾病。當(dāng)悅耳的音樂(lè)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官傳入大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律能刺激神經(jīng)系統(tǒng)，隨著感情的變化，使人精神愉快，情緒振奮，同時(shí)起到加強(qiáng)血液循環(huán)，增加內(nèi)分泌，促進(jìn)消化，解除疲勞的作用。

綜上所述，音樂(lè)教育是中學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑之一。要真正地將音樂(lè)教育引入學(xué)生德、智、體、勞育之中，對(duì)中學(xué)生人格進(jìn)行充分塑造。重視中學(xué)音樂(lè)教育，是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)得到充分、自由全面發(fā)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才的關(guān)鍵。因此，中學(xué)音樂(lè)教育不是可有可無(wú)，而是刻不容緩。