邱金格

摘 要：在教育教學(xué)中，對待學(xué)生做到“親近有度，嚴(yán)格有法”，才能適應(yīng)當(dāng)今教育需要，完成教育教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；學(xué)生；關(guān)愛；嚴(yán)格

在教學(xué)管理中，要有恰當(dāng)?shù)姆椒?、正確的教育才能收到良好的效果?？茖W(xué)運(yùn)用“親情管理”與“嚴(yán)格教育”來教育管理學(xué)生，會(huì)收到更好的效果。

一、教學(xué)管理要“親有度”

“親其師，而信其道”，我們知道，“和諧的師生關(guān)系，是教育的關(guān)鍵”，只有學(xué)生親近老師，才可能樂于接受其“道”，尤其在今天，建立了良好的師生關(guān)系，才是做好教學(xué)工作的第一步。

因此，許多新老師走上講臺(tái)，總想搞好師生關(guān)系，多方為學(xué)生著想，無微不至，細(xì)心周到。只要有時(shí)間就和學(xué)生打成一片，這樣一來師生關(guān)系雖“和諧”了，但教師的威信漸弱，缺少了自己的主見和特色，這又怎么做到讓學(xué)生“信其道”呢？

教學(xué)中要做到關(guān)愛有限、親近有度，即要表現(xiàn)出與學(xué)生和諧相處，達(dá)到學(xué)生“親其師”；同時(shí)又要保持距離，而且老師要有主動(dòng)權(quán)，控制好自身位置，時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、時(shí)親時(shí)疏，過遠(yuǎn)會(huì)使師生生疏而且冷淡、過近會(huì)造成親昵而失震懾力。這都不利于教育教學(xué)工作的完成。

教師在教學(xué)管理中，要關(guān)愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系。同時(shí)，還要嚴(yán)格管理，在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)，也要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，真正做到讓學(xué)生“信其道”，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、教學(xué)管理要“嚴(yán)有法”

俗話說：“嚴(yán)師出高徒?！笨v觀歷史，幾乎所有的名師都是以“嚴(yán)”著稱。一個(gè)“嚴(yán)”字，充分代表著老師的威信度，只有嚴(yán)格才便于管理。對待形色各異的學(xué)生，老師們不可能像變色龍一樣有多種“顏色”來適應(yīng)周圍的學(xué)生，只能要求學(xué)生盡力配合老師，以師為主導(dǎo)來完成教學(xué)任務(wù)，這就更需要在教學(xué)工作中灌輸“嚴(yán)格”的理念。

而在工作中，又不能一味地以約束、控制為主，這樣會(huì)嚴(yán)重挫傷潛能生的自尊和積極性。因此，在教學(xué)工作中老師與學(xué)生既要有明確的師生關(guān)系，同時(shí)教學(xué)工作中也要嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格，從而適應(yīng)新課標(biāo)、新理念的需求。

總之，對待每一位學(xué)生要做到“親有度，嚴(yán)有法”，就是要把“親情管理”與“嚴(yán)格教育”相結(jié)合，才能適應(yīng)教育的需要，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學(xué)生。

（作者單位 河北省保定蠡縣萬安中學(xué)）