孫琳琳

【授課年級(jí)】

七年級(jí)上冊(cè)

【設(shè)計(jì)思路】

根據(jù)初一學(xué)生活潑、好動(dòng)、參與性強(qiáng)等心理特征，在教學(xué)中筆者采用聽、唱、觀、議、創(chuàng)、評(píng)等多種教學(xué)手段，以興趣為動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與探究意識(shí)，了解音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要作用，感知音樂(lè)中的民族風(fēng)情，掌握日本民歌的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。

【教材分析】

《櫻花》是一首日本民歌，描寫了日本人民愛花、賞花的情景。歌曲為一段體，只有14小節(jié)。在日本民間的“都節(jié)調(diào)式”（3、4、6、7、1）上構(gòu)成，句尾“4-7，4-3”的奇特落音和偶爾出現(xiàn)的增四度大跳音程是其特有的風(fēng)格。四四拍級(jí)進(jìn)式的旋律樸實(shí)無(wú)華，生動(dòng)、細(xì)膩，常使人想起腳踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、聽賞歌曲《櫻花》，感受日本人民在暮春三月相攜相伴賞花的美好心境，增進(jìn)對(duì)異國(guó)文化的理解、尊重和喜愛。

2、記住日本傳統(tǒng)“都節(jié)調(diào)式”的音階構(gòu)成并在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與、分析、歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生用柔和自然的聲音、正確的發(fā)聲、咬字方法準(zhǔn)確演唱歌曲《櫻花》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

準(zhǔn)確演唱歌曲《櫻花》，感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠在節(jié)奏、速度、旋律等音樂(lè)要素基礎(chǔ)上分析并掌握“都節(jié)調(diào)式”的音階構(gòu)成特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、搜集有關(guān)歌曲《櫻花》及日本民歌、舞蹈的錄像、圖片，并制作成多媒體課件，便于學(xué)生直觀地了解教學(xué)內(nèi)容。

2、教師用鋼琴或電子琴伴奏。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前鋪墊

播放櫻花綻放、日本人民相攜相伴賞花的圖片集錦。

設(shè)計(jì)思路：用圖片展示出櫻花的絢爛美麗，讓學(xué)生了解賞櫻花在日本是一種全國(guó)性的習(xí)俗。

二、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

三、聽辨導(dǎo)入

播放三首音樂(lè)片段，學(xué)生找出哪首是外國(guó)歌曲，導(dǎo)入課題。（《茉莉花》《沂蒙山小調(diào)》《櫻花》）

設(shè)計(jì)思路：三首音樂(lè)片段的對(duì)比。學(xué)生很容易找出日本民歌。享受成功喜悅的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

四、學(xué)唱歌曲

1、播放歌曲《櫻花》視頻，學(xué)生初步感受歌曲情緒、速度。（愉快的，明朗的情緒；稍慢的速度）

2、再次欣賞歌曲，學(xué)生輕拍雙手并試著聽辨歌曲拍號(hào)及力度。

（4/4拍，力度變化不明顯）

3、教師彈琴范唱歌曲，學(xué)生輕聲哼唱歌曲。

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)三遍聽賞，學(xué)生對(duì)歌曲由陌生到熟悉。對(duì)歌曲的情緒、速度、力度、拍號(hào)等有了初步的認(rèn)識(shí)，為下面學(xué)唱、分析歌曲做了很好的鋪墊。

4、出示曲譜，找出樂(lè)譜中相應(yīng)的音樂(lè)記號(hào)標(biāo)記。

（調(diào)式調(diào)號(hào)1=C，稍慢、明朗地，日本民歌等。）

5、學(xué)生隨教師演唱曲譜。

6、找出歌曲的旋律特點(diǎn)。

（只有3 4 6 7 1五個(gè)音符）

7、講解都節(jié)調(diào)式：一種包含兩個(gè)半音的五聲調(diào)式。這個(gè)調(diào)式各音依音高順序排列為：3 4 6 7 1 3（后面的1 3是高音），其旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主；詞譜對(duì)應(yīng)以一字對(duì)一音為多；以稍慢速度、一種拍子貫穿始終。

8、再唱曲譜，教師用琴或手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)長(zhǎng)音處的兩個(gè)音符（4和7），反復(fù)唱熟。

9、課件呈現(xiàn)《沂蒙山小調(diào)》曲譜，觀察并演唱曲譜，對(duì)比不同調(diào)式帶來(lái)的不同音樂(lè)風(fēng)格。

五聲調(diào)式是中國(guó)民族調(diào)式，音樂(lè)風(fēng)格是典型的中國(guó)風(fēng)，對(duì)比之后則更容易分辨都節(jié)調(diào)式的音樂(lè)風(fēng)格。

設(shè)計(jì)思路：觀察樂(lè)譜的相關(guān)標(biāo)記讓學(xué)生驗(yàn)證了之前聽賞音樂(lè)時(shí)的感受；隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步找出其旋律特點(diǎn)，了解都節(jié)調(diào)式，并通過(guò)琴或手勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生固定音高，唱好音準(zhǔn)；最后用學(xué)生熟悉的《沂蒙山小調(diào)》找出中國(guó)的五聲音階并對(duì)比都節(jié)調(diào)式，中日音樂(lè)風(fēng)格的不同之處盡覽無(wú)余。

10、加進(jìn)歌詞，引導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲、咬字方法，完整演唱歌曲。

11、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：日本人為什么這么喜愛櫻花？

除了櫻花是報(bào)春花之外，日本人之所以喜愛她是因?yàn)闄鸦m然花期短暫但卻開得熱烈而絢麗，在她凋落時(shí)也表現(xiàn)出一種寧?kù)o與素潔。“欲問(wèn)大和魂，朝陽(yáng)底下看山櫻”，櫻花的品性與日本民族所提倡的精神是有很大相似之處的，也可以說(shuō)是日本民族精神和民族性格的寫照，這正是日本人喜愛櫻花的根本原因。

12、教師可用不同的速度、力度、情緒演唱歌曲，對(duì)比之后引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度，自然、?yōu)美的聲音，有感情的演唱歌曲。

設(shè)計(jì)思路：唱準(zhǔn)旋律的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)櫻花的精神內(nèi)涵，體會(huì)日本人民腳踏木屐，流連于櫻花叢中漫步細(xì)品的美好意境，然后用適合的情緒、速度等表現(xiàn)歌曲。

五、創(chuàng)作

1、引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作，并請(qǐng)同學(xué)展示自己的作品。

（投影顯示）：

根據(jù)都節(jié)調(diào)式音階，為旋律填空并唱一唱

1=G 4/4

3 6 6（）丨 1 3 6（）丨 1 3 3 1 丨

3（）6（）丨 3 1（）6 丨 1（）6（）丨 3 6（）0丨丨

2、生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)，給予學(xué)生鼓勵(lì)與自信。

設(shè)計(jì)思路：鞏固都節(jié)調(diào)式，引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，并給學(xué)生搭建展示自己的舞臺(tái)，通過(guò)師生評(píng)價(jià)等方式鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生興趣，增加其自信心。

六、拓展

欣賞日本的歌舞伎表演《釣妻》，了解相關(guān)異域文化。

1、歌舞伎簡(jiǎn)介

歌舞伎是400年前誕生于日本的古典表演藝術(shù)，與英國(guó)的莎士比亞、意大利歌劇是同一時(shí)期，在世界上享譽(yù)甚高。2005年（平成17年），歌舞伎被認(rèn)定為世界文化遺產(chǎn)，是融特殊的導(dǎo)演方法、劃時(shí)代的演技、精彩的舞臺(tái)藝術(shù)和舞臺(tái)美術(shù)為一體，音樂(lè)、舞蹈、表演等各種要素相結(jié)合的綜合藝術(shù)，有日本國(guó)寶之稱。

2、作品簡(jiǎn)介

在日本，人們一般將在繪有根深葉茂的松柏布景的舞臺(tái)上所表演的歌舞伎稱之為松羽目物，是一種取材于能樂(lè)、狂言的舞蹈劇。《釣妻》中登場(chǎng)人物的服裝、大道具、小道具、導(dǎo)演都來(lái)自能樂(lè)、狂言，但是又超越了能樂(lè)狂言的晦澀難懂，力求輕松易懂、簡(jiǎn)潔歡快。

《釣妻》故事梗概：住在某地的大名（日本古代諸侯）一直愁于沒(méi)有妻子，苦苦思索之后，決定帶上家仆太郎去西宮神社參拜（以求天賜妻子）。途中大名在夢(mèng)中得到神諭“要成為你的妻子的人，在西門的石階處，你把她帶回家去吧”。大名急忙趕到西門一看，看到的不是妻子，而是一根帶鉤的魚竿。大名當(dāng)即醒悟一定是神諭，用這根魚竿去釣一個(gè)好妻子。于是立即趕到河邊垂釣，果然釣上一個(gè)氣質(zhì)非凡的上臘（公主）。喜出望外的大名立即三叩九拜，交杯迎親。家仆太郎也喜形于色、手舞足蹈，羨慕不已的家仆太郎也效仿大名垂釣于河邊，可釣上的確是一個(gè)丑女……

設(shè)計(jì)思路：歌舞伎是日本的古老藝術(shù)形式，歌舞同源，通過(guò)不同的藝術(shù)形式讓學(xué)生了解更多的日本音樂(lè)文化。

七、小結(jié)

今天我們一起走進(jìn)櫻花的國(guó)度，感受了櫻花綻放的絢爛及人們相攜相伴賞花的愉悅心情。不同的國(guó)家都有自己獨(dú)特的音樂(lè)文化，這節(jié)課是我們亞洲之旅的第一站，下節(jié)課我們將繼續(xù)聆聽亞洲其他國(guó)家的音樂(lè)之聲。

設(shè)計(jì)思路：簡(jiǎn)單的小結(jié)之后承上啟下。為下節(jié)課的音樂(lè)之旅埋下伏筆。