劉書芹

摘 要： 多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；多媒體課件顯身手，突破知識的重難點(diǎn)，引發(fā)課堂活力；多媒體深化課堂訓(xùn)練，有效地進(jìn)行層次教學(xué)鞏固；多媒體課件發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課上恰當(dāng)?shù)囊攵嗝襟w教學(xué)，為傳統(tǒng)教學(xué)插上信息化的翅膀，就會(huì)展現(xiàn)精彩紛呈的高效課堂。

關(guān)鍵詞： 多媒體課件；數(shù)學(xué)教學(xué)；精心設(shè)計(jì)；巧妙安排

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我把枯燥的小數(shù)，分?jǐn)?shù)，公式，算式，圖形等，利用多媒體通過直觀、鮮明的文字、變幻的圖形、圖像、聲音和動(dòng)感的三維動(dòng)畫等，創(chuàng)設(shè)一種美、智、趣的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到多媒體數(shù)學(xué)課堂的獨(dú)特魅力。課堂教學(xué)呈現(xiàn)大容量、快節(jié)奏、多信息、趣味濃的特點(diǎn)，給孩子們帶來愉悅的數(shù)學(xué)氛圍和事半功倍的成效。

一、多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體向?qū)W生創(chuàng)設(shè)形式多樣、功能各異的教學(xué)情境，發(fā)揮了學(xué)生的視聽能力，提高了學(xué)生的注意觀察力和想象力。課堂上，將靜態(tài)呆板的數(shù)學(xué)知識和板書變?yōu)榍榫敖蝗诘膭?dòng)態(tài)畫面，將枯燥無味的講解變?yōu)槁暻椴⒚那榫臣ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如，我在教《圓的面積》時(shí)，首先，用課件展示了《熊出沒》的一個(gè)動(dòng)畫故事。有一天，熊大去月餅店買一個(gè)30厘米的月餅，付錢后得知此類月餅已賣完了，店主想以二個(gè)16厘米月餅代替，熊大不肯，店主就用三個(gè)16厘米的代替，熊大還是不肯。看到這兒，孩子們議論開了，一致認(rèn)為熊大太貪心了。這時(shí)我告訴他們：“其實(shí)，聰明的熊大一點(diǎn)兒也不貪心，那他為什么不愿意呢？學(xué)完這堂課你們就明白了……”常言道：好的開始是成功的一半。帶著好奇、帶著問題，孩子們渴望去尋求結(jié)果，才能學(xué)得更主動(dòng)、積極，他們才覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事。

又如，我在教學(xué)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》時(shí)，首先觀看春晚視頻，一起倒計(jì)時(shí)等候新年的到來。零時(shí)的鐘聲敲響了，孩子們歡呼著，告訴孩子們新年的第一天開始了，這也是我們今天要學(xué)的新知識《24時(shí)計(jì)時(shí)法》。孩子們在這樣的教學(xué)情境中，積極愉快的投入到教學(xué)氛圍中，為孩子們學(xué)好24時(shí)計(jì)時(shí)法做好鋪墊。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時(shí)，積極參與的意識就會(huì)激發(fā)起來，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲取知識。

二、多媒體課件顯身手，突破知識的重難點(diǎn)，引發(fā)課堂活力

多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)理論相結(jié)合的結(jié)果。是創(chuàng)立新的教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法的有效途徑。對于提高學(xué)生的理解能力、聽說能力和交往能力有著十分重要的作用，是學(xué)生具有積極參與的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)中將知識點(diǎn)制成課件，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和巧妙安排，積極引發(fā)課堂活力，增加課堂教學(xué)的趣味性和直觀性，既激活了學(xué)生的思維，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。

正確引導(dǎo)學(xué)生掌握新授知識，鞏固原有知識。

如，在學(xué)習(xí)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》時(shí)，為讓學(xué)生親身感知一天是24小時(shí)，進(jìn)一步理解24時(shí)和0時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先，邊用課件展示以年夜里喜慶的煙花背景襯托的0時(shí)鐘表，邊講述“現(xiàn)在正是晚上的0時(shí)，我們正在迎接新年的第一天。”接下來隨著時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)，到了早上7時(shí)，背景也換成了早晨初升的太陽；到中午12時(shí)，背景換成了一家人吃團(tuán)圓飯的熱鬧場面。12時(shí)以后的整時(shí)13、14、15等，隨著時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)在外圈一一出現(xiàn)與之相對應(yīng)的時(shí)間。與此同時(shí)，13時(shí)，18時(shí)，21時(shí)，24時(shí)，在隨著鐘表時(shí)間的改變也分別換成不同的生活背景，孩子們沉浸在教學(xué)情境中，回憶起自己過春節(jié)時(shí)，一分一秒，一時(shí)一刻盼望24點(diǎn)送舊歷迎新年，時(shí)鐘聲敲響時(shí)接過壓歲錢的快樂情景，更透徹明白了24時(shí)是今天結(jié)束的時(shí)刻，也是明天開始的時(shí)刻。

又如在教學(xué)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》時(shí)，我們沒能每組一把米尺。這時(shí)，我借助多媒體把一米平均分成10份、100份、1000份，一一展示給學(xué)生；接下來我讓孩子們自己動(dòng)手把一個(gè)正方形平均分成10份、100份、1000份，當(dāng)分到1000份時(shí)，孩子們議論起來：“方法會(huì)，可在紙上太不好做了?！蔽以俅斡谜n件出示了把一個(gè)正方體平均分成10份、100份、1000份的過程。把傳統(tǒng)教學(xué)中教師只能意傳，不能語言表述清晰的一位，兩位，三位小數(shù)的性質(zhì)，用形象直觀的影像，詳實(shí)的展現(xiàn)出來，使學(xué)生真正理解了抽象的小數(shù)的意義，并認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。每當(dāng)教學(xué)中遇到孩子們不易理解的知識點(diǎn)兒，我就利用多媒體形象地幫助孩子們排除了思維障礙，深入理解了知識重難點(diǎn)，促進(jìn)知識內(nèi)化，使學(xué)生始終處于積極探尋的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果就可想而知了。

三、多媒體深化課堂訓(xùn)練，有效地進(jìn)行層次教學(xué)鞏固

練習(xí)，是把知識轉(zhuǎn)化為能力，并發(fā)展智力的活動(dòng)。利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的由簡到繁的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新知，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并從中體會(huì)到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展。例如：在《分?jǐn)?shù)的意義》學(xué)習(xí)中，有按指定分?jǐn)?shù)給圖形填色的練習(xí)。利用多媒體就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮，填完一種后多媒體再鼓勵(lì)學(xué)生想出別的填法，只要學(xué)生填的份數(shù)正確，多媒體就會(huì)給學(xué)生肯定的反饋，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格，生動(dòng)有趣地復(fù)習(xí)鞏固了新知識，同時(shí)也能更好地進(jìn)行因材施教，這比教師的動(dòng)作表情、話語鼓勵(lì)更勝一籌。

此外，利用多媒體，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓孩子們利用自己的無意注意愉快地接受知識。多媒體的反饋會(huì)再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了提高練習(xí)效率的目的。

練習(xí)課上，利用多媒體習(xí)題對不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在不知不覺的練習(xí)中與多媒體的表揚(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步。使學(xué)生的主體作用在課堂上得到充分發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。

四、多媒體課件發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出：“如果沒有創(chuàng)新精神，不去探索新的道路，只是跟著別人的腳印走路，也總會(huì)落后別人一步，要想超越別人，非有創(chuàng)新精神不可?！蔽以谄綍r(shí)教學(xué)中，注重利用多媒體課件發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如在教第一冊看圖列式內(nèi)容時(shí)，先課件出示樹下有5只鳥，其中4只站著，一只飛著。接著從空中飛來3只，稍停，再從空中飛來3只鳥。孩子們根據(jù)老師的演示，自己寫出算式：5+3=8、3+5=8、8-3=5、8-5=3、3+4+1=8、4+1+3=8、1+4+3=8、8-1-4=3、8-3-4=1、8-1-3=4等算式。我把學(xué)生的這些算式，在多媒體屏幕上加以展示。從這些算式看得出來，孩子們在看圖列式時(shí)表現(xiàn)出了思維的活躍和變通性，他們沒有沿著一個(gè)思路去列式，而是顯現(xiàn)出了多向思維的雛形。我明白，這是多媒體課件發(fā)散了孩子們的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

作為一種輔助教學(xué)手段，我認(rèn)為，多媒體教學(xué)始終是為學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識服務(wù)的，用的得當(dāng)會(huì)“錦上添花”，但用之失當(dāng)則“畫蛇添足”。這就需要教師對課堂有良好的駕馭能力。做大量的課前準(zhǔn)備，廣泛搜集、嚴(yán)格篩選數(shù)學(xué)信息，精心整理、制作課件，做到對多媒體教學(xué)的靈活運(yùn)用，并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)部具體操作，讓多媒體起到真正、有效、高效的作用。另外，還要注重遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則，更要關(guān)注教材，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教法和學(xué)法，使多媒體教學(xué)真正成為教師的一個(gè)得力幫手。

參考文獻(xiàn)

[1]龔建華.巧用信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2012年22期68～70.

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