孫振宏

注重考查能力而淡化考查純記憶型知識，己成為當今高考的大方向和總趨勢。這意味著死記硬背的學習方法已經(jīng)過時。但要學好歷史，絕對離不開背書。因為學習能力是建立在學科基礎(chǔ)知識之上的，離開基礎(chǔ)知識而空談能力，就像沒有建材而空談建造大廈一樣荒謬可笑。因此，背書仍是學好歷史必須修煉的一門硬功。

我們說的背書，決不是死記硬背。背書不僅要勤奮刻苦，更要講究方法、技巧。背書如果不得其法，往往事倍功半。做了過多的無用功是某些學生背得比別人多卻考得沒別人好的最主要原因。那么，歷史究竟如何“背”才能收到最佳效果呢？

一、把厚書“背”薄

教材是歷史知識的主要載體，也正是我們要背的書。但人教版高中歷史三本必修教材就有68萬字，再加上兩本選修教材，字數(shù)超過110萬，比120回的《紅樓夢》（約100.9萬字）還長。如此囊括古今、包羅中外的“厚書”，要在有限的時間內(nèi)全部背下來是絕無可能的，也是毫無必要的。要掌握它，只有一種辦法，那就是提綱挈領(lǐng)，將那些體現(xiàn)歷史階段特征（橫向）、構(gòu)成歷史基本線索（縱向）的主干知識提取出來，認真歸納整理并理解記憶；同時注意加強知識點之間的縱橫聯(lián)系，將分散的知識點連成一個有機整體，從而形成由知識要點（點）——階段特征（緯）——基本線索（經(jīng)）構(gòu)成的條理清晰、層次分明的歷史知識網(wǎng)絡(luò)。這種“削枝去葉，突出主干”的背書辦法，不但可以將厚書背薄，減輕記憶負擔，而且能夠讓學生在梳理主干知識的過程中不斷鞏固基礎(chǔ)知識，有效地防止對知識板塊的遺忘和疏漏。在這個過程中，分析、綜合、比較、歸納、語言表達和信息處理的能力不斷得到鍛煉，歷史思維、文化素養(yǎng)和解決問題的能力也得到了提升。而這些素養(yǎng)和能力正是“新課標”和“考試說明”中強調(diào)的重點考查的內(nèi)容。

二、把薄書“背”厚

因為“背”歷史一般都是從背教材開始的，所以“由厚（教材）到薄（主干）”是順向?qū)W習過程，這一過程有利于檢驗同學們能否從微觀上把握教材內(nèi)容。但要檢驗同學們能否從微觀上把握具體的歷史知識點，還必須有一個“由薄到厚”的逆向?qū)W習過程。同學們自己整理的主干知識結(jié)構(gòu)、課堂筆記、“新課標”以及“考試說明”都是概括性很強、相對籠統(tǒng)的“薄書”，但其中每句話都包含了很多知識要點。我們不僅要掌握每句話包含的知識點，還要追根溯源，找出與這句話相關(guān)的知識點，力求對每個知識點的來龍去脈和左右關(guān)聯(lián)都一清二楚。這樣，本是一冊構(gòu)建歷史框架的“薄書”，由于不斷被填入相關(guān)知識點，也就變得越來越厚了。

經(jīng)過“由厚到薄”和“由薄到厚”的反復過程，同學們對歷史知識基本上能夠高度概括和深度挖掘。但要做到融會貫通、運用自如，還必須經(jīng)過幾次反復。唯有如此，頭腦中的知識才能像漁網(wǎng)一樣收得攏、撒得開。網(wǎng)開一大片，網(wǎng)收幾條線。這樣，考試的時候一旦考到某個知識點，其他的相關(guān)知識就會在頭腦中涌現(xiàn)，并能以最快的速度轉(zhuǎn)化為筆下的文字，讓同學們以最短的時間獲取最大的分值，提高答題“效益”。

總之，書是死的，但背書方法是活的。只要同學們多動腦筋，勤于探索，一定還能找到更好、更適合自己的背書方法。