廖寶燕

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步及科學(xué)的發(fā)展，英語(yǔ)已成為社會(huì)交際中必不可少的語(yǔ)言工具之一。并且，我國(guó)的小學(xué)學(xué)校也逐漸與國(guó)際接軌——開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程。英語(yǔ)的教學(xué)模式有很多，本文將對(duì)小學(xué)高段英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行故事教學(xué)的實(shí)用性加以闡述，包括在課堂中的實(shí)際操作；如何選擇故事；如何表演故事；如何讓故事在教學(xué)中實(shí)施，以及如何在教學(xué)后讓學(xué)生的表達(dá)能力有所提高等方面。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；實(shí)際操作

中圖分類號(hào)：G633.4？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0260-02

一、引言

故事教學(xué)法是教師在課堂上根據(jù)所講授的內(nèi)容穿插些相關(guān)的簡(jiǎn)明、短小故事，以說(shuō)明、注解、強(qiáng)調(diào)所講內(nèi)容，或者干脆就用故事內(nèi)容代替講課內(nèi)容，吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課興趣、啟發(fā)學(xué)生思考、直接從故事中悟到蘊(yùn)涵的道理、掌握其中的知識(shí)技術(shù)等的一種深入淺出、化繁為簡(jiǎn)、寓教于樂(lè)、喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法。

二、故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)。小學(xué)高段學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及身心都更完善和成熟，對(duì)單一的課堂教學(xué)感到乏味。小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，對(duì)英語(yǔ)充滿著無(wú)限的幻想，幻想自己剛接觸的英語(yǔ)語(yǔ)言是有趣的，幻想自己也可以很流利地說(shuō)出一大串英語(yǔ)，讓別人投以崇拜的目光，幻想……然而，填鴨式的教學(xué)方法讓學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，尤其到小學(xué)高段時(shí)，學(xué)生自認(rèn)為懂幾個(gè)英語(yǔ)單詞，更不愿反復(fù)操練那無(wú)聊的新單詞的新句型。故事教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)有很大的幫助。故事教學(xué)為學(xué)生提供了大量的、真實(shí)的、自然的語(yǔ)言輸入，學(xué)生以敘述的方式表達(dá)故事的內(nèi)容，同時(shí)還能有效地提高其語(yǔ)言表達(dá)能力；簡(jiǎn)單的情景教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們的需要，冗長(zhǎng)的閱讀材料對(duì)他們來(lái)說(shuō)又稍顯枯燥乏味。故事材料相對(duì)來(lái)說(shuō)內(nèi)容有趣，語(yǔ)言活潑，又不失深意，正符合小學(xué)高段學(xué)生的身心特點(diǎn)。

2.能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力，教育改革家魏書生說(shuō)：“興趣像柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀?！比绻虒W(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，他們的思想就會(huì)活躍起來(lái)，記憶和思維的效果就會(huì)大大提高，反之，則把學(xué)習(xí)看成是精神負(fù)擔(dān)，效果必然降低。通過(guò)故事表演能激起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，小學(xué)生天生就有愛(ài)玩、好玩的心理特征。講故事能激發(fā)他們的好奇心，促使他們培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因?yàn)楣适轮杏薪巧?，有情?jié)，能告訴學(xué)生故事中發(fā)生了什么事，學(xué)生能根據(jù)故事情節(jié)去理解故事中出現(xiàn)的新單詞，新句子。例如PEP Book Two Unit Three中，有一個(gè)大家都很熟悉的故事：《The Big Turnip》。當(dāng)孩子們聽(tīng)到“pull”這個(gè)新詞時(shí)，也許不理解。但通過(guò)后面的句子：“Come on，my friends。Please help me?！薄癘ne，two，three，pull。”再加上教學(xué)圖片、老師的表情和動(dòng)作，孩子們會(huì)很快明白“pull”是“拉”的意思。

3.能給學(xué)生提供更廣闊的空間。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式有千萬(wàn)種，而最有趣的又要數(shù)故事表演，通過(guò)故事表演，可以讓學(xué)生“大顯身手”，可以很有力地發(fā)揮他們的自信心及想像力，還可以讓學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)記得更加牢固，使他們不僅僅學(xué)習(xí)到英語(yǔ)，還能感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，使學(xué)生保持并提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

三、故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)際運(yùn)用

1.課前如何選擇故事。選擇故事時(shí)，要注意故事是否包括有趣的角色。例如卡通動(dòng)物，還有現(xiàn)在風(fēng)靡所有小學(xué)生的動(dòng)畫——《喜洋洋與灰太狼》等等都是學(xué)生們喜歡的角色，聽(tīng)這些故事學(xué)生們會(huì)特別精神，特別起勁，從而能使故事教學(xué)達(dá)到甚至超出預(yù)期的效果。故事種類很多，但并不一定適合學(xué)生聽(tīng)，故事的選擇能讓課堂效果有著不可忽視的作用。首先，可根據(jù)年齡段選擇。不同的年齡段應(yīng)選擇不同的故事，故事教學(xué)的一個(gè)重要功能就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇一個(gè)好的故事也許會(huì)是學(xué)生和老師共同學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。其次，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇。選擇故事要考慮故事內(nèi)容的長(zhǎng)短。視學(xué)生的英語(yǔ)程度選擇故事的長(zhǎng)短。故事內(nèi)容的水平適中。故事中的詞句要適合學(xué)生的水平，不要太難，以使學(xué)生有成功感為目的。

2.課中如何實(shí)施。講故事或演故事之前，可以先放點(diǎn)背景音樂(lè)，我們也可以先唱一首歌曲，或用游戲復(fù)習(xí)單詞或句子，或是問(wèn)一些與故事內(nèi)容相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，以導(dǎo)入故事情節(jié)，讓學(xué)生慢慢融入狀態(tài)，這樣的做法有助于學(xué)生了解故事，減少學(xué)習(xí)障礙。例如《孔融讓梨》這一故事，學(xué)生對(duì)故事先了解，那樣可以幫助他們更好地理解、體會(huì)人物對(duì)話，并從中猜測(cè)語(yǔ)言所表達(dá)的真實(shí)含義。同時(shí)，由于“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必掌握的技能，而“聽(tīng)”排在開(kāi)頭第一位，說(shuō)明它起著非常重要的作用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開(kāi)聽(tīng)、學(xué)生交流離不開(kāi)聽(tīng)。學(xué)生閱讀完后，老師可以提示關(guān)健詞，或出示幾張與故事相關(guān)的圖片，讓學(xué)生復(fù)述故事的情節(jié)發(fā)展。這樣可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事的理解程度，也可以讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)一步的加深印象，使得對(duì)所學(xué)知識(shí)得到一個(gè)升華。最后，可以讓學(xué)生有感情地朗讀故事，這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生理解故事內(nèi)容及語(yǔ)言含義，組織這一環(huán)節(jié)時(shí)，老師可以把全班分為若干個(gè)組，以組為單位，在小組里組織個(gè)人朗讀，一個(gè)朗讀，其它學(xué)生聽(tīng)。

3.課后拓展學(xué)生的能力。課后，可讓學(xué)生自己動(dòng)腦對(duì)故事進(jìn)行改編。有些故事的描述性語(yǔ)言不適合直接表演，有些故事的環(huán)節(jié)在表演中可以省略，這是一個(gè)加工的過(guò)程。過(guò)去，這個(gè)過(guò)程都由老師來(lái)完成，現(xiàn)在我和學(xué)生在看完故事后進(jìn)行討論，集體改編設(shè)計(jì)完成。使學(xué)生充分體會(huì)自己動(dòng)腦的成就感。對(duì)故事改編后就這成了一個(gè)全新的故事，學(xué)生對(duì)自己改編的故事內(nèi)容更加熟悉和理解，教師同樣可以讓學(xué)生以表演的形式呈現(xiàn)給大家。這一方法可以促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人好的故事內(nèi)容，改掉自己在改編時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，故事教學(xué)符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大有幫助。但在選擇故事時(shí)，要注意故事的角色，一個(gè)學(xué)生感興趣的角色會(huì)讓學(xué)生更興奮，更有學(xué)習(xí)的欲望。然后就是選擇故事內(nèi)容時(shí)要注意，不是所有的故事都可以成為教學(xué)內(nèi)容，選擇故事時(shí)要選與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相符合，與他們的年齡相符合，有利于學(xué)生身心健康的故事。讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)，在故事里成長(zhǎng)。