王開東

有一天，和幾個好朋友聊天。我們不約而同地想到，作為老師，我們最應該給高中生什么？或者說，高年級的孩子最需要的是什么？

結(jié)果，我們的觀點驚人一致：我們一定要給孩子方向感。

別看高中孩子長得那么高，那么壯，其實，很多孩子的心智都不成熟，相當多的孩子，從來沒有想過，為什么讀書。更多的孩子從來沒考慮過，對自己的人生有一個規(guī)劃。他們讀書只是一種習慣動作，或者說是一種規(guī)定動作。

很多人把大學當做自己最終的避難所；但大學只是一個干癟的目的地，大學之后呢？誰也沒有好好想過，車到山前必有路吧。只能摸著石頭過河，走的只能是中國特色的學生之路。

現(xiàn)在，不少高校都出現(xiàn)了專業(yè)讀書人，他們一輩子都在學校里讀書，讀到頭發(fā)花白，也不愿意融入社會。他們啃老，他們過著學生生活，他們唯一的工作，就是活在校園中讀書。除了讀書，他們什么也不會，也不想會。最終，他們都成了兩只腳的書櫥。因為沒有方向，干脆就停下不走。這樣的人，無論對家庭社會，還是個人，讀再多的書，又有什么用呢。

老師在功利主義教育之下，成為分數(shù)的“拜物教”。但無論如何，在可能的情況下，還是要盡可能地告訴孩子，他有什么樣的天賦和才能，他可能更適合于什么樣的工作。也許，我們不經(jīng)意的一句話，電光石火的一剎那，就給了孩子方向感，從此，他們的世界就被打開了，身上的正能量和小宇宙爆發(fā)了。

最要命的是，老師不是沒有這個意識，而是沒有這個水平，甚至連自己也沒有方向感，隨波逐流，得過且過。

自己沒有的東西，不可能給得了別人；自己沒有方向感，不可能給別人引路。這是禿子頭上的虱子。每個有良知的老師，可能都要問問自己：我們能夠給孩子什么？

為什么要給孩子方向感呢？科學家的一個實驗，把道理闡釋得淋漓盡致。

“想象一下，你手里有一張足夠大的白紙?，F(xiàn)在，你的任務是，把它折疊51次。那么，它有多高？”

絕大多數(shù)人認為，51張紙簡單地疊在一起，不過是小半本書的厚度。那么，一張白紙折疊51次，大不了厚度會有一張桌子、一棟樓那么高；少數(shù)人認為有一棟摩天大廈那么高。其實，折疊51次的紙張，恐怖到了極點，它的真實厚度超過了地球和太陽之間的距離。

為什么折疊51次的白紙能達到那么恐怖的厚度呢？

道理很簡單。51張紙疊加在一起，不過是沒有方向感事件的疊加，是猴子掰的51支玉米。他們之間沒有一以貫之的聯(lián)系，產(chǎn)生不了量變到質(zhì)變的合力。

而一張紙的51次折疊，每一次折疊都朝向同一個方向，因而爆發(fā)出驚人的能量。

學會給孩子方向感，你就等于給了他一輩子最大的正能量。

編輯 王慧