嚴(yán)若菲

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)下地理作業(yè)的價(jià)值觀已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化。作業(yè)，作為一種重要的評(píng)價(jià)手段，也理應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)掘和肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)。通過設(shè)計(jì)多樣化的地理作業(yè)使學(xué)生的學(xué)習(xí)與興趣接軌，與特長(zhǎng)接軌，與生活接軌，學(xué)生才能在求索知識(shí)的過程中體會(huì)到地理帶給他們的驚喜。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 地理作業(yè) 多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)下地理作業(yè)的價(jià)值觀已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：地理學(xué)科旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，在正確的資源觀、環(huán)境觀的指導(dǎo)下尋找協(xié)調(diào)人地關(guān)系的方法。要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，要學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理，這就使得地理作業(yè)在布置上應(yīng)該突破原有的記憶——練習(xí)這個(gè)簡(jiǎn)單循環(huán)模式，擴(kuò)展為記憶——練習(xí)——運(yùn)用的模式。怎樣使作業(yè)變得多樣化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用和為終身發(fā)展服務(wù)，是一個(gè)值得深思的問題。

在新課程理念下，作業(yè)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式，學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度也就應(yīng)該成為一種生活態(tài)度，讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗(yàn)幸福和快樂、苦惱和辛勞。一年多以來，我一直在進(jìn)行作業(yè)多樣化的探索，設(shè)計(jì)了一些和生活與運(yùn)用息息相關(guān)的“另類”作業(yè)。

一、手工類作業(yè)

我們從小就學(xué)過牛頓與風(fēng)車的故事，之所以牛頓后來能夠發(fā)現(xiàn)力學(xué)定律，也得益于這次手工創(chuàng)作后對(duì)理論的思索。因此，動(dòng)手操作是學(xué)生思維的源泉。一年以來，我設(shè)計(jì)過多次動(dòng)手類的作業(yè)，如繪制學(xué)校的平面圖，制作地球儀，制作中國(guó)政區(qū)圖，制作簡(jiǎn)單的雨量器等等。在簡(jiǎn)單的手工制作中，學(xué)生既弄懂了這些儀器的使用原理，還能用它們?nèi)プ鲆恍┖?jiǎn)單的實(shí)踐。如雨量器制作完成后，就有學(xué)生測(cè)量了一次暴雨的降水量，不管最終數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，但學(xué)生在這種動(dòng)手中掌握了原理和方法，自身的體驗(yàn)也非常幸福。

二、調(diào)查類作業(yè)

調(diào)查，有助于學(xué)生提高獲取信息的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通和數(shù)據(jù)處理能力，這些都是對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展非常有用的。如，在學(xué)習(xí)完人口密度的計(jì)算方法后，我布置了一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂作業(yè)，計(jì)算我們教室的人口密度，把單位換成了人/平方米。學(xué)生一下子就來了興趣，紛紛出謀劃策研究怎樣準(zhǔn)確計(jì)算出教室的面積，然后迅速得出了答案。我又進(jìn)一步擴(kuò)展，把作業(yè)擴(kuò)展為計(jì)算學(xué)校和周邊社區(qū)的人口密度，作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生。學(xué)生回家后利用網(wǎng)絡(luò)和去居委會(huì)調(diào)查，獲取了相應(yīng)的數(shù)據(jù)，還利用電子地圖準(zhǔn)確量得了所測(cè)區(qū)域的面積。這些都使得學(xué)生在課堂之外又有了新的收獲。

三、匯報(bào)類作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求把課堂“還”給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的“主角”，教師應(yīng)該由演講者的角色向主持人的角色轉(zhuǎn)變。除了課堂上師生之間的互動(dòng)外，我認(rèn)為教師可以通過一些特別的作業(yè)讓學(xué)生參與到課堂的設(shè)計(jì)中來，讓學(xué)生參與到課程的生成和延伸中來。在學(xué)生進(jìn)入八年級(jí)前的一個(gè)暑假，我布置了一個(gè)暑假作業(yè)，叫做“悠游一夏”，要求以暑期的一次旅游活動(dòng)為題材，做一個(gè)PPT，展示你豐富的假期生活以及你在其中學(xué)到的地理知識(shí)。PPT應(yīng)體現(xiàn)如下內(nèi)容：①你旅游目的地所在省的名稱，以及簡(jiǎn)稱。②你所乘坐的交通工具，車次（航班次），并查詢車次（航班次）的起點(diǎn)和終點(diǎn)各是哪里。③你所游覽景區(qū)的簡(jiǎn)要介紹，并配圖片，介紹給你留下深刻印象的一兩個(gè)景點(diǎn)。④在旅程中是如何應(yīng)用所學(xué)地理知識(shí)解決生活實(shí)際問題的，如判讀景區(qū)地圖，在戶外辨別方向，查詢天氣預(yù)報(bào)等。

回校后的第一節(jié)課，我就是通過學(xué)生自己講述暑期生活的PPT開始的《中國(guó)地理》的學(xué)習(xí)的。學(xué)生在介紹中不知不覺已經(jīng)觸及了八年級(jí)下中關(guān)于中國(guó)地形、氣候、自然環(huán)境、交通等等的有關(guān)知識(shí)。這樣既打開了他們的思路，又引起了他們對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)課程的好奇。并且，我在整個(gè)八年級(jí)的備課中，也多次用到了學(xué)生的PPT作業(yè)作為自己備課的素材，用他們經(jīng)歷的事情給他們講述中國(guó)地理，或者讓相關(guān)的學(xué)生自己來講。這樣，學(xué)生的主體地位就更加突出了。

四、表演類作業(yè)

初中生的心理有一個(gè)特點(diǎn)就是期望自己被關(guān)注，這種期望如果引導(dǎo)得當(dāng)，就能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。如果學(xué)生的這種心理特點(diǎn)得不到滿足，那就有可能轉(zhuǎn)化成一些學(xué)生的小動(dòng)作和嘩眾取寵的行為。針對(duì)這個(gè)心理特點(diǎn)，讓學(xué)生充分展示在表演上的才能，設(shè)計(jì)一些和知識(shí)相關(guān)聯(lián)的表演類作業(yè)，會(huì)使課堂收到意想不到的效果。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作出了新的要求，即建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”“鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。而作業(yè)，作為一種重要的評(píng)價(jià)手段，也理應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)掘和肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)。通過設(shè)計(jì)多樣化的地理作業(yè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與興趣接軌，與特長(zhǎng)接軌，與生活接軌，學(xué)生才能在求索知識(shí)的過程中體會(huì)到地理帶給他們的驚喜。