歐國(guó)玉

【摘要】新課程背景下，為了適應(yīng)課程改革的需要，教師需要不斷提高自己的素養(yǎng)，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。為此，本文對(duì)高中語(yǔ)文教師素養(yǎng)提升的途徑進(jìn)行了探究。高中語(yǔ)文教師素養(yǎng)提升的途徑主要有具有現(xiàn)代教育理念、專業(yè)知識(shí)水平和教研能力、創(chuàng)新能力、管理能力以及良好心態(tài)等。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 高中語(yǔ)文 教師素養(yǎng) 途徑

作為高中語(yǔ)文教師，其素養(yǎng)的提升尤為主要。筆者認(rèn)為提升途徑如下。

一、高中語(yǔ)文教師要樹(shù)立現(xiàn)代教育理念

在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師沒(méi)有充分尊重學(xué)生的主體地位，只是一味地向?qū)W生傳授知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，這就需要我們高中語(yǔ)文教師要樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一些理念。新課標(biāo)認(rèn)為，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)該研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)改革大綱，以及學(xué)生的具體情況，從這兩個(gè)角度出發(fā)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，在語(yǔ)文課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。教師要充分認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、解惑者以及促進(jìn)者，而不僅僅是知識(shí)的傳遞者，重視知識(shí)傳授的同時(shí)，還需重視學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)生作為課堂的主體，尊重學(xué)生的人格，建立起一種平等和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程，而不只是在課堂上追求問(wèn)題的正確答案，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，還能充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和滿足感。語(yǔ)文教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的一種互助合作活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、高中語(yǔ)文教師要具有較高的專業(yè)知識(shí)水平和較強(qiáng)的科研能力

語(yǔ)文教學(xué)的特殊性和教師角色的重要性共同決定了教師要具有較高的專業(yè)知識(shí)水平。此外，教師還要對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)有所涉獵，如歷史、音樂(lè)、美術(shù)、地理以及數(shù)學(xué)等各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，這樣教師才能在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用自如。語(yǔ)文教師需要掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)大致有四層：第一層知識(shí)是最基本的、必備的生活知識(shí)。這些知識(shí)雖然很普通，但卻是人們從事一切活動(dòng)時(shí)必不可少的，無(wú)論每個(gè)人的知識(shí)多么淵博，都是從這些基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始的。第二層知識(shí)是社科類的知識(shí)和百科類的知識(shí)。這些知識(shí)在教師的教學(xué)過(guò)程中也具有十分重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)問(wèn)到多方面的問(wèn)題，如在教師講解《石鐘山記》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)到地理學(xué)方面的知識(shí)，在講到《琵琶行》時(shí)，學(xué)生或許會(huì)問(wèn)到音樂(lè)方面的知識(shí)等，如果教師能夠熟悉這一層的知識(shí)，為學(xué)生解答時(shí)就能夠輕松自如。第三層知識(shí)是教育學(xué)和心理學(xué)等與語(yǔ)文教學(xué)有著十分密切關(guān)系的專業(yè)知識(shí)。第四層知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，是教師必須要掌握的知識(shí)，這是教師從事語(yǔ)文教學(xué)的前提條件。語(yǔ)文教師除了具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)之外，還需要有較強(qiáng)的科研能力，在教學(xué)中搞科研，以科研促進(jìn)教學(xué)。

三、高中語(yǔ)文教師要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力

新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新教育的重要性，要求教師在使用教材時(shí)要有所創(chuàng)新，積極地挖掘課程資源，并綜合利用多種教學(xué)策略提高教學(xué)效果，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。為了滿足新課程改革的教學(xué)要求，教師需要改變墨守成規(guī)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教育觀念，提高自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而使教學(xué)環(huán)節(jié)變得更加新穎，更有創(chuàng)意。提高創(chuàng)新的一個(gè)有效途徑就是要敢于質(zhì)疑，電燈的發(fā)明者愛(ài)迪生就是一個(gè)很好的例子，正是他心中有了疑問(wèn)，才會(huì)去探索問(wèn)題的答案，最終發(fā)明了電燈。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新地理解和應(yīng)用教材，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，始終樹(shù)立一種創(chuàng)新意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

四、高中語(yǔ)文教師要具有較強(qiáng)的管理能力

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是一種管理工作，語(yǔ)文教師就是從事教學(xué)的管理人員。為了使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，教師要不斷地提高自己的管理能力。教師要使自己具有較強(qiáng)的管理能力，就要對(duì)自己有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，要善于傾聽(tīng)學(xué)生的提問(wèn)，還要善于控制自己的情緒。在教學(xué)管理上，教師要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、性格、年齡愛(ài)好以及需求等特點(diǎn)，采用分層的教學(xué)策略，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以根據(jù)層次不同、水平不同的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，布置難度不同的習(xí)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，要靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)策略，如探究式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法以及討論式教學(xué)法等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、高中語(yǔ)文教師要具有健康積極的心態(tài)

學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低和教師的心理健康素質(zhì)和水平具有十分密切的關(guān)系。在新課程背景下，教師的角色發(fā)生了重大改變，他們擔(dān)負(fù)著更大的責(zé)任，時(shí)代對(duì)教師也提出了更高的要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，找準(zhǔn)自己的定位，不斷超越自我。教師還要對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行思考和研究，在不斷的探索中尋求問(wèn)題的答案；對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的真正價(jià)值進(jìn)行思考，樹(shù)立正確的教育理念，使自己具有無(wú)窮的動(dòng)力。當(dāng)教師真正具備了思索的能力，才能端正自己的教學(xué)態(tài)度，不斷提高自己的教學(xué)水平。