李元峰

美術(shù)是藝術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)需要想象力和創(chuàng)造力。而想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，需要活躍的思維、思考的自由、想象的空間及興趣和激情。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力更豐富，思維更活躍，要讓他們喜愛(ài)學(xué)習(xí)美術(shù)，需要活躍的課堂氣氛、開(kāi)放的行為自由。

一、打造活躍而開(kāi)放的課堂，激活學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情感和思維

1.為師生營(yíng)造一種和諧愉快的氣氛。

第一，老師對(duì)小學(xué)生的態(tài)度影響其學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生最看重教師對(duì)他的態(tài)度，他的學(xué)習(xí)動(dòng)力常源于對(duì)教師的眷戀，常因喜歡老師而參加美術(shù)活動(dòng)，愿意積極配合教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

第二，活躍而開(kāi)放的教育注重尊重學(xué)生，尊重他們的藝術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生年齡雖小但也有自尊。教師在教學(xué)中只有了解學(xué)生，了解學(xué)生的想法和意圖，才能恰當(dāng)?shù)靥岢鼋ㄗh和給予合適的幫助。

第三，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，課堂中可讓他們自由組合，與同學(xué)共同完成某一提綱下的討論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生自主發(fā)展。

教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)、有計(jì)劃地巧妙設(shè)疑、置疑、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)空間。在備課中，老師要力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩培養(yǎng)學(xué)生興趣。比如，六年級(jí)“紙工飾物”這一課中，老師結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況，告訴學(xué)生青蛙是因?yàn)槎斓搅?，它要去冬眠，所以分外著急。學(xué)生制作好以后，讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢，請(qǐng)他們發(fā)揮想象力。如何能做到這一點(diǎn)？他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列出來(lái)，老師讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來(lái)。

3.為學(xué)生提供寬廣的表現(xiàn)空間。

有些美術(shù)課型不需要學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，需要幾個(gè)學(xué)生共同合作完成。幾個(gè)學(xué)生湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)有話要說(shuō)，授課教師就會(huì)考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”，問(wèn)題是這樣的形式上的“亂”并非無(wú)效。因?yàn)檫@樣給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至可以在紙上“亂涂亂畫(huà)”。

二、鼓勵(lì)自我體驗(yàn)，激發(fā)參與意識(shí)

鼓勵(lì)自我體驗(yàn)，即鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，以及對(duì)材料的接觸感悟和多次嘗試，掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。例如在美術(shù)工藝課里，有老師從來(lái)不要求學(xué)生依照范畫(huà)樣本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎樣粘貼？不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生自己對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和理解：原來(lái)，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。在體現(xiàn)水彩畫(huà)、中國(guó)畫(huà)的工具材料的性能特點(diǎn)時(shí)，更要注意鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，從初次作畫(huà)的失敗到反復(fù)嘗試練習(xí)后掌握工具的性能，從潤(rùn)筆、著色、用水、點(diǎn)墨、行筆的體驗(yàn)中感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

三、讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)美術(shù)

1.運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與。

學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)主要是依賴視覺(jué)的直覺(jué)感知來(lái)完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開(kāi)豐富的想象，只有這樣才能動(dòng)之以情、積極參與、快樂(lè)地學(xué)。比如有老師在教《穿花衣的熱帶魚(yú)》這一課時(shí)，制作了精美的教具，創(chuàng)設(shè)了蔚藍(lán)的大海、各種各樣美麗的熱帶魚(yú)、會(huì)說(shuō)話的小鴨子及美妙的旋律等一系列有趣的情境。這樣一來(lái)，學(xué)生全都爭(zhēng)先恐后地要求參與到美術(shù)活動(dòng)中。因此，老師運(yùn)用媒體，以生動(dòng)具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫(huà)的情境的設(shè)置等），啟發(fā)豐富的形象思維，就能激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.將美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得富有趣味性。

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性。例如，融音樂(lè)性、知識(shí)性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情及學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X(jué)地掌握知識(shí)，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣。

3.教學(xué)活動(dòng)突出動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)中有靜。

美術(shù)是內(nèi)心活動(dòng)的表現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)如果忽視了學(xué)生的心理因素，就不是一堂好的美術(shù)課。通過(guò)學(xué)生的思維活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了他們的動(dòng)腦能力、形象思維能力，還培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力及審美力。

四、對(duì)美術(shù)作業(yè)要進(jìn)行開(kāi)放性的評(píng)價(jià)

老師是大人，會(huì)無(wú)意識(shí)地像大人看孩子的畫(huà)一樣搖頭，說(shuō)出“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！”之類的評(píng)價(jià)，結(jié)果傷了學(xué)生的心。殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題、新現(xiàn)象、新思路值得我們思考，這確實(shí)是十分有意思的事情。因此，對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行開(kāi)放性的評(píng)價(jià)，也就有利于營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

總之，美術(shù)課尤其是小學(xué)生的美術(shù)課，一定不要過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅，而要活躍開(kāi)放，這樣才能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和想象力，從而上好美術(shù)課。