鐘彥

摘 要： 對公共英語實(shí)用型人才培養(yǎng)模式的研究是對現(xiàn)代英語教學(xué)的一個探討過程。本文主要從以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)模式、校企結(jié)合訂單培養(yǎng)模式及學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃三方面進(jìn)行探索研究，目的是研究出適合學(xué)生的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞： 公共英語 實(shí)用型人才 就業(yè)導(dǎo)向模式 訂單模式 學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

課題組成員在研究以就業(yè)為導(dǎo)向的中職公共英語課程教學(xué)的改革時，對于公共英語實(shí)用型人才的培養(yǎng)模式做了研究。綜合各類數(shù)據(jù)、調(diào)查報告，現(xiàn)總結(jié)得出以下研究成果。

一、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)模式

現(xiàn)代公共英語教學(xué)以方法多樣、形式靈活為主導(dǎo)，構(gòu)建多種英語教學(xué)模式。在這種思路的指導(dǎo)下，產(chǎn)生了多種教學(xué)模式，其中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用是現(xiàn)代英語教學(xué)的新思潮。它以大容量、多信息、多趣味和高效率的優(yōu)越性不斷地征服每一位學(xué)生和老師。在教師和學(xué)生這兩個教學(xué)角色之間，它主要強(qiáng)調(diào)教師的組織引導(dǎo)作用，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。

同時，對于教育個性化的強(qiáng)調(diào)及學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)的重視。多媒體網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)中的應(yīng)用主要指通過多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、音頻、視頻技術(shù)的綜合利用，對英語教與學(xué)的信息進(jìn)行儲藏、加工、傳播，從而實(shí)現(xiàn)外語教與學(xué)的最優(yōu)化。[1]

構(gòu)建多媒體技術(shù)英語教學(xué)模式在英語教學(xué)中有以下重要意義：1.在教學(xué)過程中，學(xué)生成為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生完成教。多媒體技術(shù)的運(yùn)用讓這種過程圖文并茂、生動靈活。2.在教學(xué)過程中，學(xué)生自主地接受外源信息，鍛煉在課堂中獨(dú)立處理信息的能力。3.高效的師生之間的配合與信息整合能力使課堂充滿活力。

二、校企結(jié)合、訂單培養(yǎng)的新模式

1.產(chǎn)學(xué)結(jié)合對學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)的意義。

產(chǎn)學(xué)結(jié)合對學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)有很大的作用。首先，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，是學(xué)校培養(yǎng)人才的一項(xiàng)改革與特色。其能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得實(shí)踐知識體系的機(jī)會，使學(xué)生能力素質(zhì)得到提高。第二，推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制，對師資也提出了挑戰(zhàn)?！半p師型”教師的隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大，對老師的要求，不僅是能夠適應(yīng)一線教學(xué)工作的傳統(tǒng)教師，還應(yīng)該是適應(yīng)企業(yè)實(shí)用性要求的人才。從這點(diǎn)看，產(chǎn)學(xué)結(jié)合對教師隊(duì)伍能力的要求在不斷提高。

產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式實(shí)行“訂單”式培養(yǎng)機(jī)制。適應(yīng)市場的要求，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，學(xué)校和校外大量企業(yè)合作，為學(xué)生提供校外英語口語實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間可以到這些企業(yè)實(shí)踐，把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中。學(xué)生和企業(yè)的雙向選擇可以為畢業(yè)生未來的就業(yè)提供機(jī)會，也能讓企業(yè)了解學(xué)生，為它們選擇企業(yè)新人才提供平臺。

學(xué)校方面，根據(jù)市場要求，對課程進(jìn)行設(shè)置，為企業(yè)提供到企業(yè)一線任教的教師，由這些教師和企業(yè)共同把關(guān)，共同負(fù)責(zé)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)。

企業(yè)方面，提供實(shí)踐場所和企業(yè)設(shè)備，讓學(xué)生親身了解每一樣設(shè)備，并在土木建筑工地上實(shí)踐。學(xué)校定期讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生更容易適應(yīng)未來的工作環(huán)境，提早適應(yīng)工作。

2.強(qiáng)調(diào)“下放式”的英語教學(xué)方式。

隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)法（語法-翻譯法）的種種弊端日益顯現(xiàn)。教師們開始認(rèn)識到要使語言學(xué)習(xí)者掌握一門語言，僅向他們傳授語言知識（即語法知識結(jié)構(gòu)）是不夠的，與語言知識同等重要的還有語言使用的能力，而后者恰恰是以住外語教學(xué)中一直忽視的。故在本課題中我們嘗試將英語課程下放到計(jì)算機(jī)專業(yè)中，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)與企業(yè)的用工需求進(jìn)行有目的的教學(xué)。

“下放式”英語教學(xué)新模式的探討與運(yùn)用都非常具有意義，對公共英語的教學(xué)改革能起到積極的作用。它打破以往陳舊的英語教學(xué)觀念，從一個新穎的角度進(jìn)行探討研究，提出新型的教學(xué)理念，具有現(xiàn)實(shí)意義。

3.以就業(yè)市場需求為導(dǎo)向設(shè)置課程內(nèi)容。

中職英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)出適應(yīng)社會職業(yè)需求的應(yīng)用型人才。在教材的選擇和編排上，對就業(yè)需求進(jìn)行調(diào)研，合理地選擇一本實(shí)用的適用的教本，在內(nèi)容上凸顯其職業(yè)性和實(shí)用性。[2]

在以專業(yè)建設(shè)為主的當(dāng)今社會，公共英語作為一門基礎(chǔ)課，其課程內(nèi)容的選編和設(shè)置應(yīng)該實(shí)時更新。但是目前教材的更新較大程度受到市場的宏觀調(diào)控，并且與教學(xué)模式相互影響制約，所以教材的內(nèi)容整合變更時間較長，周期較長。以就業(yè)為導(dǎo)向的公共英語課程應(yīng)該將那些滯后的過時的內(nèi)容替換成與時代接軌的含金量高的最新課程。

4.配備“雙師型”英語教師。

“雙師型“即“雙素質(zhì)型”，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，又要具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。既強(qiáng)調(diào)教師持有“雙證”，又強(qiáng)調(diào)教師“雙能力”。

教師是教育的主要角色，可以選派有責(zé)任心的優(yōu)秀“雙師型”教師參加企業(yè)的教學(xué)工作，為企業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。這樣企業(yè)得到了實(shí)惠，學(xué)校也得到了企業(yè)的幫助，這種雙贏機(jī)制意義深遠(yuǎn)?！半p師型”教師既有堅(jiān)實(shí)的英語理論、流利的口語表達(dá)能力，又有和學(xué)生對口的專業(yè)能力。教師的培養(yǎng)，可以通過下企業(yè)鍛煉實(shí)踐，通過在企業(yè)中的所見所聞所練幫助教師特別是青年教師完成蛻變，可以為教師創(chuàng)造進(jìn)修、提升學(xué)歷的機(jī)會，最終達(dá)到既適應(yīng)學(xué)校又適應(yīng)企業(yè)的雙師人才的目的。

三、完善就業(yè)指導(dǎo)體系，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃

1.適當(dāng)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，有針對性地教學(xué)。

改革專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，通過改革教學(xué)內(nèi)容、方法與手段，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。注重學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，增加實(shí)習(xí)教育環(huán)節(jié)的學(xué)分和學(xué)時，提供更多實(shí)習(xí)、實(shí)踐，接觸社會的機(jī)會，讓學(xué)生在接觸、了解社會實(shí)際的過程中，認(rèn)識自身的優(yōu)勢和不足，感知、適應(yīng)社會的需要。

2.注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

用人單位大多反映學(xué)生的能力不足，態(tài)度不認(rèn)真。學(xué)校應(yīng)有針對性地開展工作，揚(yáng)長避短，經(jīng)常組織多種學(xué)生活動，諸如社會調(diào)查、社會服務(wù)及各類文娛、體育活動，融素質(zhì)教育于活動之中，同時注重發(fā)揮學(xué)生個性，因材施教，循循善誘，力求讓學(xué)生從中得到啟發(fā)。

3.主動與企業(yè)建立聯(lián)系，合作培養(yǎng)人才。

注重信息間的有效溝通，不斷完善就業(yè)渠道，為大學(xué)生就業(yè)提供更有利的條件。學(xué)校主動與企業(yè)合作培養(yǎng)新型人才，為企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品，提供新創(chuàng)意等，使學(xué)生了解企業(yè)的運(yùn)作程序，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)。

4.普通高校加強(qiáng)完善就業(yè)指導(dǎo)體系。

規(guī)劃好職業(yè)生涯規(guī)范，在夯實(shí)專業(yè)知識的同時，有計(jì)劃地進(jìn)行其他能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，拓寬學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)范圍，關(guān)注政府社會企業(yè)對大學(xué)生吸納率，注重教師教學(xué)水平與素質(zhì)的培養(yǎng)，有效地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

5.為學(xué)生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

在開學(xué)時就為學(xué)生合理安排時間與任務(wù)，充分、高效地利用學(xué)校的寶責(zé)時間，在扎實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，注重興趣特長的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會在展現(xiàn)自身能力的同時主動推銷自己，強(qiáng)化自身的應(yīng)變能力，鍛煉社交、溝通、實(shí)際操作能力，培養(yǎng)做人誠信、有責(zé)任心等綜合素質(zhì)。

6.應(yīng)屆畢業(yè)生要合理定位，調(diào)整期望值。

不要把目標(biāo)一味地鎖定在大城市、高薪水上，要學(xué)會合理地衡量企業(yè)需求與自身的發(fā)展需要，分析自身優(yōu)劣勢，認(rèn)清自我，在就業(yè)與繼續(xù)深造開闊眼界中做出慎重選擇。樹立吃苦耐勞，從基層做起，到祖國和人民最需要的地方去的理念。

總之，公共英語實(shí)用型人才培養(yǎng)模式的研究對英語教學(xué)的探索有積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]向春霖.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)新模式[J].考試周刊，2008，（1）.

[2]余秀琴.淺論“以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)模式探索[J].新聞世界，200（12）.

本文是江西省省級課題《以就業(yè)為導(dǎo)向的中職公共英語課程教學(xué)的改革研究》的結(jié)題論文。