王愛竹

體育課堂心理氣氛是指班集體在體育課堂教學(xué)過程中形成的一種情緒、情欲的力量，二者旗鼓相當(dāng)。所以，男女之間棋逢對手的關(guān)系是最可靠的。情感狀態(tài)，包括師生的心境、態(tài)度、情緒波動、師生間的相互關(guān)系等。體育課堂心理氣氛作為體育教學(xué)心理環(huán)境的一個重要因素，對于提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生身心發(fā)展具有重要的影響，積極的課堂氣氛有利于師生之間的信息和情感交流，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，幫助學(xué)生樹立克服困難的勇氣和信心。本研究從體育教學(xué)心理環(huán)境的角度探討初級中學(xué)體育教學(xué)狀況，使我們從另一個視角發(fā)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)中存在的實際問題，從而為決策者從體育教學(xué)心理環(huán)境這個角度提高和改進體育教學(xué)質(zhì)量、深化教學(xué)改革和促進人的全面發(fā)展提供可借鑒的依據(jù)。

一、初中體育教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的具體因素

1.教材內(nèi)容對學(xué)生積極性的影響

教材的內(nèi)容是否具有趣味性直接關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高低。如果真正從學(xué)生的角度出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的心理特點與年齡特征選擇教材內(nèi)容，就能切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而當(dāng)前初中體育教材往往側(cè)重于理論與技能的講解，缺少寓教于樂的精神，無法集中學(xué)生的注意力，枯燥抽象的理論知識無法得到學(xué)生的重視。

2.學(xué)生各自運動特長的差異

學(xué)生的成長過程中會出現(xiàn)極大差異，不同學(xué)生在不同體育項目上存在較大能力差異。學(xué)生在進行自身擅長的體育項目時，由于動作完成得順利、優(yōu)美，會得到同學(xué)與教師的認可，繼而增強成就感。然而當(dāng)進行學(xué)生較為薄弱的項目教學(xué)時，學(xué)生的自信心會受到嚴重的打擊，不僅無心學(xué)習(xí)，不能提高該項目技能，更會在第一時間喪失學(xué)習(xí)興趣，無法持續(xù)保持體育熱情。

3.氣候與教學(xué)條件對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的限制

初中學(xué)生往往對于體育課較為熱衷，而這種熱衷產(chǎn)生的很大一個原因是學(xué)生對室外環(huán)境較為向往。盡管體育課通常在室外進行，但是室外活動往往受天氣因素制約，并且受學(xué)校配套設(shè)施等現(xiàn)實條件的影響，在天氣惡劣和配套設(shè)施無法保障的情況下，取消室外體育活動往往會讓學(xué)生心情欠佳，教師無法更好地運用“移情”手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.教學(xué)集體對學(xué)生積極性的影響

體育課是全班學(xué)生共同參與的集體性行為，這種以班級為單位的活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有至關(guān)重要的影響。舉例來說，當(dāng)某位學(xué)生在體育項目的練習(xí)中遇到挫折甚至出丑時，來自于其他同學(xué)的嘲笑、諷刺等刺激會加重學(xué)生的心理負擔(dān)，特別是在青春期成長的關(guān)鍵時期，學(xué)生容易對體育產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致學(xué)生羞怯、沮喪甚至是憤怒，影響體育學(xué)習(xí)的積極性。

二、注重運用靈活的教學(xué)手段和方法

教學(xué)的最高層次實現(xiàn)就是運用學(xué)生可以接受的方法，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技能，尤其是最重要的和最有意義的技能，然后針對這些技能進行訓(xùn)練和指導(dǎo)，使得學(xué)生的相關(guān)技能得到盡情施展。所以初中階段的體育教學(xué)應(yīng)該充分研究觀察學(xué)生的不同個性、不同特點，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。如對于學(xué)習(xí)成績較好、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可以提高其學(xué)習(xí)的難度；對于學(xué)習(xí)速度較慢、學(xué)習(xí)能力相比落后的學(xué)生，可以進行有針對性的練習(xí)和指導(dǎo)，降低對其學(xué)習(xí)的要求，讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上還可以充分發(fā)揮學(xué)生的自由想象能力，進行有準備的練習(xí)或者游戲的開展，充分展示學(xué)生的才華。上課的內(nèi)容可以由學(xué)生自主選擇，結(jié)合學(xué)生的選擇進行相關(guān)考試內(nèi)容的界定，讓學(xué)生的優(yōu)勢和特長得到充分發(fā)揮。

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者和教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。對此老師可以進行啟發(fā)性的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決相關(guān)的體育問題，多方面培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力。如在傳球技能的教授過程中，教師可以讓學(xué)生先進行探索，讓學(xué)生用自己的感受和自己的體會去發(fā)現(xiàn)最省力、最有效的動作方式，繼而在這個基礎(chǔ)之上進行相關(guān)引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握正確科學(xué)的技巧。

三、慎重選定教材，從學(xué)生的心理特征出發(fā)

只有學(xué)生真正對所學(xué)的教材內(nèi)容感興趣，才會收到良好的教學(xué)效果。反之，枯燥的教材內(nèi)容會使學(xué)生從主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍訉W(xué)習(xí)，不僅違背學(xué)生的意愿，而且增加教學(xué)難度。因此，選定教材十分重要，必須依據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)展的具體特征，考慮學(xué)生個體體質(zhì)的健康狀況，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，例如許多女同學(xué)在青春期階段身體發(fā)育較快，生理上的包括體重增加、力量減弱等的變化會讓女生在上單、雙杠課的過程中出現(xiàn)畏難情緒，再加上畏懼受傷，又影響形體美觀，許多女生都不愿意做此項目，因此，我們要嘗試將單、雙杠作為輔助教材，增設(shè)藝術(shù)體操與舞蹈基本功訓(xùn)練等內(nèi)容豐富體育課堂，這樣便可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

中學(xué)生在這一時期的好奇心特別旺盛，對體育學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，在心理上也愿意接受教師的指導(dǎo)和要求。教師務(wù)必抓住學(xué)生這一特點，利用學(xué)生的好奇心努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說只要學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，對任何活動他們都不會感覺枯燥乏味，也只有真正地激發(fā)了學(xué)生的體育興趣，才能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。此外，教師還要不吝于表揚?？茖W(xué)合理的表揚能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心。運用表揚可以對學(xué)生的優(yōu)秀成績和思想品德作出肯定的評價，教師可以運用贊許的語言和微笑對學(xué)生加以肯定，也可以運用公開表揚的方式進一步強化學(xué)生的上進心，從而更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

四、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用

教師的主導(dǎo)作用要在教學(xué)中得以充分發(fā)揮，并且?guī)椭鷮W(xué)生理解和掌握新舊知識點和相關(guān)技能。教師所起的引導(dǎo)作用是非常重要的，特別新舊知識技能的對接點，也就是學(xué)習(xí)上的切入點，這樣既免去教師長篇大論的講授，又使得學(xué)生可以充分自主探究，發(fā)展創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)中還要根據(jù)實際情況的不同，在原來的知識和技能的基礎(chǔ)上，有效引導(dǎo)學(xué)生進行新知識和新技能的學(xué)習(xí)，這種方式對于縮短新舊知識和節(jié)能的交接時間有重要作用，有利于提高教學(xué)效率和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，由于中學(xué)生的身心發(fā)育正處于成長的重要階段，因此，初中體育教師必須真正以學(xué)生為中心，在生活中觀察學(xué)生，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，認真學(xué)習(xí)新課程標準，努力調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，并最終完善體育教學(xué)，促進學(xué)生綜合全面發(fā)展。