張慧萍

摘要：在社會(huì)信息化的背景下，課程進(jìn)行不斷地改革，力求緊跟時(shí)代潮流，高中的語(yǔ)文教學(xué)也隨之不斷地改善，在探索行之有效的語(yǔ)文教學(xué)方法的道路上，教師也付出了艱辛地努力，從這些探索中也找到了些有成效的方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)方式；新課標(biāo)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0143-02

教師如何才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的那樣呢？怎么樣才可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率呢？就需要行之有效的教學(xué)方法的研究，教學(xué)方法不是一成不變的，教學(xué)要學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，使課堂變得富有生機(jī)。

一、明確課堂教學(xué)的目標(biāo)

眾所周知，我們?cè)谛袆?dòng)之前都應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下，再通過(guò)自己的不斷努力才能完成任務(wù)。同理，我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)之前，必須有一個(gè)明確的目標(biāo)：這節(jié)課我們?nèi)绾握归_(kāi)課堂活動(dòng)，要教些什么內(nèi)容，想要學(xué)生學(xué)會(huì)什么，等等。

二、合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

1.有效地運(yùn)用教材。很多教師的教學(xué)方式就是將課本上的知識(shí)點(diǎn)生搬硬套地灌輸給學(xué)生，完全是照本宣科，這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性肯定會(huì)大打折扣，課堂氣氛也必然是死氣沉沉的。那么如何才算是合理的運(yùn)用教材呢？首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，走入作家筆下的世界，感受、領(lǐng)悟作家的思想情感、價(jià)值觀、世界觀等，正確地理解作家的寫(xiě)作意圖；其次，教師要教會(huì)學(xué)生如何與名家對(duì)話，教師可以拋磚引玉地講述自己的閱讀感悟，然后換學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文章的理解；最后呢，就是要走出課本，我們不能死守著課本的知識(shí)，要以教材為基礎(chǔ)，展開(kāi)各種有趣的活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、思維能力等，使學(xué)生可以全方面發(fā)展。

2.梯度閱讀。在高中的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要把握閱讀的梯度，不要墨守成規(guī)，死啃課本，當(dāng)然，我們不能否認(rèn)，學(xué)好課本中的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好語(yǔ)文至關(guān)重要的一部分，這就如同要建一棟大樓，無(wú)論我們想要把這棟大樓建得多么的宏偉，我們都要從底層一層一層地累積，不是可以直接跳過(guò)地基直接建高層的，這就告訴我們，無(wú)論我們做什么事都必須要打牢基礎(chǔ)，否則就是“豆腐渣工程”，稍有不慎就會(huì)土崩瓦解，功虧一簣。其次，我們?yōu)榱艘屵@棟大樓賞心悅目一點(diǎn)，就需要對(duì)房子進(jìn)行裝修，我們都知道現(xiàn)在的人都很注重房子的裝修質(zhì)量，學(xué)習(xí)也是一樣的，只掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，就像沒(méi)有裝修過(guò)的房子一樣，讓人感覺(jué)不滿意，忍不住要做些什么事來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充，那么在這時(shí)，我們就要進(jìn)行拓展閱讀了，根據(jù)教材的重點(diǎn)，展開(kāi)一些例如討論、辯論賽之類的活動(dòng)，讓學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，更牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)。最后，就是要進(jìn)行課外閱讀了，我們不能只注意課本的知識(shí)，如果只學(xué)會(huì)了課本知識(shí)而沒(méi)有課外閱讀，我們就會(huì)如同井底之蛙一樣，見(jiàn)識(shí)淺?。痪腿缤凑醋韵驳暮硬粯?，貽笑大方了。

三、多種教學(xué)方式結(jié)合運(yùn)用

1.自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的教學(xué)有一個(gè)極大的弊端，就是教師為了升學(xué)率都喜歡運(yùn)用填鴨式的教育方式，本來(lái)課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，是學(xué)生展現(xiàn)自己的天空，現(xiàn)在卻是教師的天地，教師是課堂的獨(dú)裁者、統(tǒng)治者，學(xué)生只有聽(tīng)從的份，教師應(yīng)該糾正這樣的錯(cuò)誤思想，教師必須明確，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師只是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性達(dá)到最大，讓學(xué)生可以自主學(xué)生。教師在備課的時(shí)候，要仔細(xì)考慮哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生可以通過(guò)自己的探索就可以學(xué)會(huì)，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的難度，學(xué)生無(wú)法自己獨(dú)立完成，在上課的時(shí)候，就將那些需要教師著重講解的知識(shí)點(diǎn)仔細(xì)講解，剩下的知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探索。很多教師會(huì)質(zhì)疑學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)為學(xué)生無(wú)法獨(dú)立自主地完成任務(wù)，其實(shí)，教師們大可放心，學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比教師想象的要聰明，他們的能力是我們無(wú)法估量的，他們擁有無(wú)限的爆發(fā)力和想象力，他們的創(chuàng)新精神會(huì)給教師帶來(lái)無(wú)限的驚喜，在學(xué)生自主學(xué)生的過(guò)程中，教師的心中會(huì)有一種“吾家有女初長(zhǎng)成”的自豪感。

2.合作學(xué)習(xí)。不可否認(rèn)，現(xiàn)如今的社會(huì)，學(xué)會(huì)合作是至關(guān)重要的，合作可以提高學(xué)習(xí)效率，可以增強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的感情、教師和學(xué)生之間的感情，合作可以提高學(xué)生的社會(huì)交往能力，學(xué)會(huì)如何與人進(jìn)行有效的溝通交流，最重要的是，在學(xué)習(xí)中采取合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然高漲。在課堂中，學(xué)生畏懼教師，很多時(shí)候不敢舉手回答問(wèn)題，或者是由于課堂時(shí)間過(guò)于短暫，很多學(xué)生沒(méi)有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被消磨殆盡，而采取小組合作的方式，學(xué)生之間處于平等的地位，在平等、寬松、自由的環(huán)境下，學(xué)生可以暢所欲言，每個(gè)人都可以展現(xiàn)自己，有說(shuō)話的權(quán)利。

自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)都是行之有效的教學(xué)方法，如果教師將這兩種教學(xué)方式科學(xué)、合理、靈活地運(yùn)用，一定可以取得意想不到的成效。第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定高漲，“要我學(xué)”和“我要學(xué)”取得的成效是有天壤之別的，在“我要學(xué)”的推動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高是指日可待的，第二，學(xué)生各方面的能力都會(huì)有所增強(qiáng)，合作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)交往能力等個(gè)人的修養(yǎng)素質(zhì)也會(huì)有所提高。

總而言之，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一定要注重教學(xué)的方式、方法，要不斷地探索、鉆研，找出行之有效的教學(xué)方式，找出適合學(xué)生的教學(xué)方式，這是教學(xué)效率提高的保障。教師在教學(xué)過(guò)程中還要注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，我們需要的是全方面的人才。

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