徐麗麗

摘要：語(yǔ)文教學(xué)要努力營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，給孩子提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言練習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造敢說(shuō)想說(shuō)的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)要注意結(jié)合課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展寓教于樂(lè)的活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造可供說(shuō)話的內(nèi)容，本文主要從四個(gè)方面談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。

關(guān)鍵詞：故事；媒體；插圖；畫(huà)畫(huà)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0128-02

語(yǔ)文教學(xué)要努力營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，給孩子提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，在口語(yǔ)交際中，為學(xué)生創(chuàng)造敢說(shuō)想說(shuō)的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)要注意結(jié)合課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展寓教于樂(lè)的活動(dòng)，靈活調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣才能使低年級(jí)學(xué)生想表達(dá)、愛(ài)表達(dá)、會(huì)表達(dá)，并在表達(dá)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、通過(guò)續(xù)編故事，激發(fā)表達(dá)興趣

教師用富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫(huà)面，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，結(jié)合有關(guān)的情景積累，借助想象，找到情感共鳴，并在言之有物、言之有序的基礎(chǔ)上做到言之有情。孩子愛(ài)聽(tīng)故事，喜歡編講故事。教師要根據(jù)課文故事情節(jié)的發(fā)展情況，合理引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)編故事。續(xù)編故事是學(xué)生喜歡的事情。通過(guò)續(xù)編故事，激發(fā)了學(xué)生的想象，豐富了說(shuō)話內(nèi)容，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語(yǔ)言能力。如教《我要的是葫蘆》之后，師：那個(gè)人看到小葫蘆落光了，他會(huì)想些什么呢？做些什么呢？你可以幫助那個(gè)人想想嗎？生：那個(gè)人又種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)滿了花，掛滿了小葫蘆。他高興極了，可蚜蟲(chóng)又來(lái)了，他把爬上蚜蟲(chóng)的綠葉摘了，自言自語(yǔ)地說(shuō)：沒(méi)有葉子，就沒(méi)有蚜蟲(chóng)，沒(méi)過(guò)幾天，小葫蘆又落地了，那個(gè)人在田邊嚎啕大哭，后悔自己沒(méi)有吸取沒(méi)有葉子也就沒(méi)有果實(shí)的教訓(xùn)。生：那個(gè)人又種了一棵葫蘆。葫蘆藤長(zhǎng)得很快，過(guò)了一段時(shí)間，就開(kāi)花結(jié)葫蘆果，蚜蟲(chóng)又來(lái)了，那個(gè)人馬上咨詢老農(nóng)伯伯，要怎樣除蚜蟲(chóng)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，那個(gè)人學(xué)會(huì)了除蚜蟲(chóng)的辦法，終于獲得豐收。生：那個(gè)人經(jīng)歷失敗，懂得了要虛心聽(tīng)取鄰居的勸告，并向他請(qǐng)教了栽種技術(shù)。葫蘆豐收了，那個(gè)人請(qǐng)來(lái)鄰居品嘗葫蘆，感謝鄰居的指教，才有今天的收獲。鄰居說(shuō)：你知錯(cuò)就改，謙虛學(xué)習(xí)，才獲得了豐收。

教師創(chuàng)設(shè)了續(xù)編故事的機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō)話，學(xué)生個(gè)個(gè)興致高漲，細(xì)致描繪，續(xù)編出精彩紛呈的小故事。這樣的訓(xùn)練，豐富了說(shuō)話內(nèi)容，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語(yǔ)言能力。讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，明白知錯(cuò)就改、謙虛學(xué)習(xí)的道理。

二、巧妙利用媒體，激發(fā)表達(dá)興趣

由于口語(yǔ)交際話題涉及的范圍廣，內(nèi)容多，有些情境可以通過(guò)上述方法進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，所以我們可以根據(jù)口語(yǔ)交際內(nèi)容，選擇運(yùn)用多媒介體為學(xué)生呈現(xiàn)交際需要的場(chǎng)景資料。教師要精心設(shè)計(jì)課件，努力使課件達(dá)到畫(huà)面精美好看、聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)、情境生動(dòng)逼真，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生感興趣。師（出示課件）：太陽(yáng)從地平線上升起，大家看到了什么呢？生：太陽(yáng)從東方升起，到處紅彤彤的。師：太陽(yáng)從東方升起來(lái)，你知道些什么呢？生：老師，我知道又是新的一天了。生：老師，我知道又是天亮了。師：大家真棒，說(shuō)得很好?？刺?yáng)從地平線上升起的圖，你可以想到我們已經(jīng)學(xué)的字嗎？生（齊聲）：旦。師：我們應(yīng)該知道“旦”的意思吧。生（齊聲）：知道。教師運(yùn)用電教媒體為識(shí)字教學(xué)開(kāi)創(chuàng)想象創(chuàng)新的天地，進(jìn)入美好的教學(xué)境界。教師靈活地運(yùn)用媒體，把“旦”字以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，暢談體會(huì)，使學(xué)生輕松愉快地體會(huì)到“旦”是“天亮”的意思，記住“旦”字的結(jié)構(gòu)，印象深刻。

三、靈活利用插圖，激發(fā)表達(dá)興趣

低年級(jí)的語(yǔ)文教材，大部分課文配有插圖，都含有聲情并茂的故事情節(jié)，形象、生動(dòng)、活潑，深受學(xué)生喜愛(ài)。在具體語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們要合理機(jī)智地利用文中的配圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看清圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，并能大致講講是個(gè)什么樣的故事情節(jié)，再進(jìn)行圖文對(duì)照，認(rèn)真閱讀課文，這樣可以取得顯著的閱讀效果。如教學(xué)《小貓釣魚(yú)》一課。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新的課文，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察課文中的插圖，看看插圖中介紹了什么呢？生：是小貓釣魚(yú)。師：小貓是怎么樣來(lái)釣魚(yú)的呢？生：小貓看到蝴蝶，就去捉蝴蝶。生：小貓看到蜻蜓，就去捉蜻蜓。生：小貓看到什么東西，就去捉什么東西。生：小貓沒(méi)有心思釣魚(yú)。師：小貓釣到魚(yú)了嗎？生：小貓肯定釣不到魚(yú)的。小學(xué)生對(duì)《小貓釣魚(yú)》這個(gè)故事比較熟悉，有加上形象生動(dòng)的課文插圖，學(xué)生說(shuō)得有聲有色，想象豐富。在學(xué)生充分解讀課文插圖的基礎(chǔ)上，再讀課文，對(duì)小貓的形象學(xué)生印象深刻，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、引導(dǎo)動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，激發(fā)表達(dá)興趣

寫(xiě)離不開(kāi)讀，讀是為了寫(xiě)服務(wù)。我們?cè)诘湍昙?jí)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，就是要讓學(xué)生借助讀，學(xué)會(huì)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，為中高年級(jí)打下一定的基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)《畫(huà)家鄉(xiāng)》之后，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇案髯缘募亦l(xiāng)美不美”。我先讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)家鄉(xiāng)的手抄報(bào)，既有家鄉(xiāng)的風(fēng)景，又有簡(jiǎn)單的說(shuō)明語(yǔ)言，富有個(gè)性。師：今天，我們一起來(lái)欣賞各自的美麗家鄉(xiāng)。生：我的家鄉(xiāng)有高樓大廈，有又高又大的桉樹(shù)，有綠綠的草地，我和小朋友經(jīng)常在草地上玩耍。生：我的家鄉(xiāng)在漳江邊，你看，漳江那么美，藍(lán)藍(lán)的水，綠綠的草坪，我經(jīng)常在這里玩，多么開(kāi)心啊。生：我家面前有一片田野，春天來(lái)，到處是一片翠綠。蝴蝶總喜歡在這片花叢中飛來(lái)飛去，真可愛(ài)。秋天來(lái)，野菊花開(kāi)得多么迷人。我的家鄉(xiāng)可美啦！

由于學(xué)生生活簡(jiǎn)單，缺乏交際環(huán)境，交際內(nèi)容單一，脫離生活實(shí)際，造成他們對(duì)口語(yǔ)交際失去興趣。教學(xué)時(shí)要努力改變這一局面。生動(dòng)、真實(shí)的交際情境能夠觸動(dòng)人的靈感，調(diào)動(dòng)人的情緒，使人萌動(dòng)表達(dá)欲望，產(chǎn)生交際動(dòng)力。教師根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和知識(shí)閱歷水平，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的口語(yǔ)交際情境，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性，使學(xué)生想說(shuō)，敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，會(huì)說(shuō)，從而實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際教學(xué)的要求。