楊赟

摘 要： 課堂筆記是英語課堂教學(xué)中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，也是一種重要的學(xué)習(xí)策略，應(yīng)當(dāng)受教師和學(xué)生重視。但在實(shí)際英語教學(xué)中，師生對課堂筆記卻有不同的認(rèn)識。本文分析了課堂筆記的功能，旨在讓師生意識到課堂筆記的重要性，并探索正確記筆記的方法，發(fā)揮筆記的功能。

關(guān)鍵詞： 英語課堂筆記 認(rèn)識 功能

1.樹立正確的認(rèn)識觀

1.1教師對英語課堂筆記的認(rèn)識

在英語教學(xué)過程中，教師往往會要求學(xué)生記好筆記，目的是檢查學(xué)生是否聽懂及用來課后復(fù)習(xí)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，許多教師會走極端。有的教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記，認(rèn)為筆記是考查學(xué)生是否認(rèn)真聽講的唯一途徑，他們會通過檢查學(xué)生的筆記判斷學(xué)生是否認(rèn)真聽課，這使學(xué)生不得不為了記筆記而記筆記，無時間精力聽懂教師所講的內(nèi)容；而有的英語教師認(rèn)為外語教學(xué)更應(yīng)注重聽說方面的訓(xùn)練，認(rèn)為只要學(xué)生上課積極參與其中，就能掌握所教知識，記筆記對學(xué)生而言沒有太大意義。顯然這兩種做法都是不可取的。教師的教學(xué)行為嚴(yán)重影響學(xué)生，因此教師和學(xué)生對課堂筆記應(yīng)有一個正確的認(rèn)識。

1.2學(xué)生對英語課堂筆記的認(rèn)識

在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生記筆記是一個普遍現(xiàn)象。但有的學(xué)生上課時總是埋頭記筆記，恨不得把教師說的每一句都記下。他們認(rèn)為記好筆記就可以證明自己在認(rèn)真聽講，但總是埋頭記筆記會嚴(yán)重影響聽課效果。有的學(xué)生上課不動手記筆記，只聽教師講課。有的是因?yàn)樽约郝牰擞X得沒有必要記，有的學(xué)生是懶得動手，覺得自己有很多輔導(dǎo)書，沒有記筆記的必要。

1.3師生培養(yǎng)對英語課堂筆記正確的認(rèn)識

教師的教學(xué)行為嚴(yán)重影響學(xué)生，因此，教師對課堂筆記的正確認(rèn)識是至關(guān)重要的。教師應(yīng)重視學(xué)生記筆記這一學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生清楚該記什么、怎么記、怎么使用筆記。在平時的教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生，教給學(xué)生記筆記的方法，培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識到記筆記的重要性。

2.筆記的功能

二十世紀(jì)七十年代，研究者認(rèn)為筆記有編碼和外部貯藏功能，著名學(xué)者Kiewra（1991）將筆記功能全面系統(tǒng)地分為編碼功能、外部貯藏功能、編碼和外部貯藏功能。

2.1編碼功能

編碼功能是指記筆記的過程會促進(jìn)學(xué)習(xí)。在不允許復(fù)習(xí)筆記的情況下，比較只聽課不做筆記和既聽課又做筆記的學(xué)生的不同表現(xiàn)會發(fā)現(xiàn)大部分既聽課又記筆記的學(xué)生比只聽課不記筆記的學(xué)生的表現(xiàn)要好。由此不難看出，編碼功能強(qiáng)調(diào)了記筆記對信息編碼的影響。在英語課堂教學(xué)中，編碼功就是指學(xué)生記筆記的過程，即對英語教師所講的知識進(jìn)行編碼。編碼的過程是學(xué)生領(lǐng)悟教師所講內(nèi)容的過程，這完全不同于學(xué)生像錄音機(jī)一樣記錄教師的一字一句。

2.2外部貯藏功能

外部貯藏功能是指學(xué)習(xí)者復(fù)習(xí)筆記但不對筆記進(jìn)行編碼。Kiewra的外部貯藏功能不同于過去的學(xué)者對外部貯藏功能的定義，它代表了那些沒有聽演講或聽課的學(xué)習(xí)者復(fù)習(xí)他人的筆記。但這種復(fù)習(xí)“借來”的筆記對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的影響并未被研究過。在英語教學(xué)中，是指沒有聽課的學(xué)生借用其他聽課學(xué)生的筆記復(fù)習(xí)教師所講的內(nèi)容。

2.3編碼和外部貯藏功能

Kiewra的編碼和外部貯藏功能實(shí)質(zhì)上是傳統(tǒng)的外部貯藏功能。學(xué)習(xí)者既要記錄筆記又要復(fù)習(xí)筆記，這使學(xué)習(xí)者會有更好的表現(xiàn)。通過復(fù)習(xí)筆記、回顧知識，學(xué)習(xí)者對知識有更深的記憶。在英語教學(xué)中，編碼和外部貯藏功能是指學(xué)生對教師所講知識進(jìn)行編碼，發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，并且復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。反復(fù)復(fù)習(xí)文本和演講會帶來更深層次的學(xué)習(xí)（Bromage&Mayer，1986；Kiewra，Mayer，Christensen，Kim&Risch，1991），這是較之編碼功能與外部貯藏功能，編碼和外部貯藏功能的優(yōu)勢，因?yàn)樗袃纱翁幚硇畔⒌臋C(jī)會，換言之，既能編碼又能貯藏。

3.如何發(fā)揮英語課堂筆記的功能

發(fā)揮英語課堂筆記的編碼功能實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生記好英語課堂筆記。記好筆記不僅是學(xué)生的事，更需要教師做出努力。教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生，教他們怎樣記筆記，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣及如何更加有效地記筆記。

3.1恰當(dāng)處理聽課與記筆記的關(guān)系

作為語言類學(xué)科，英語學(xué)科的知識量很大、系統(tǒng)性不強(qiáng)，因此需要記憶的東西很多。所以學(xué)生普遍認(rèn)為記課堂筆記是很有必要的。教師在教學(xué)過程中，特別是教學(xué)基礎(chǔ)知識，如單詞、短語、句型及語法，如果學(xué)生不及時記筆記，那么他們很快就會忘記。但是對很多學(xué)生來說在記筆記的同時做到認(rèn)真聽講很難，記筆記會影響他們聽課和思考。如何處理好聽課和記筆記的能力分配是學(xué)生最需解決的難題。王云秀（2006）在其課堂筆記現(xiàn)狀研究中指出：聽講、筆記與理解這三者中，理解是聽講的最終目的，聽講與筆記都是為理解服務(wù)。聽講與記筆記都是手段。因此，只有正確處理好聽課與記筆記的關(guān)系，學(xué)生才能更好地聽課和記筆記。

3.2學(xué)生要明確記什么

在英語課堂上，學(xué)生不能把教師所講的都記下，也不能什么都不記。學(xué)生要明確知道該記錄什么，應(yīng)從以下幾方面入手：第一，學(xué)生要提前預(yù)習(xí)。只有提前預(yù)習(xí)課文，學(xué)生才能知道教師講的重點(diǎn)及自己不懂的內(nèi)容。這樣學(xué)生在聽課時才會知道什么時候該記下筆記，解決自己的困惑。第二，記錄一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己薄弱的知識點(diǎn)。通常教師的板書和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的語言點(diǎn)、句法結(jié)構(gòu)等就是一堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生記錄下它們就能把握一堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。聽課時，難免有聽不懂的地方，這時學(xué)生應(yīng)把自己的困惑記下，課后再詢問教師或者同學(xué)。

3.3掌握記英語課堂筆記的方法

除了要知道記錄什么外，學(xué)生掌握一定的記課堂筆記的方法也是提高課堂筆記質(zhì)量的保證之一。首先，有層次、有條理地記錄筆記。要做到這一點(diǎn)，學(xué)生必須掌握教師講課的思路，理清教師所講內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。每個單元內(nèi)的各語言點(diǎn)看似分散，但學(xué)生應(yīng)把握它們的內(nèi)部聯(lián)系，才能有條理地記筆記，而不是分散地、毫無邏輯地記筆記。其次，筆記應(yīng)言簡意賅。這要建立在學(xué)生理解了教師所講的知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上。只有理解了，學(xué)生才能內(nèi)化知識點(diǎn)，把教師講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識。最后，養(yǎng)成快速記筆記的習(xí)慣。教師要在短短的幾十分鐘內(nèi)將這節(jié)課的知識傳授給學(xué)生，信息量很大。學(xué)生在認(rèn)真聽課的同時還要記好筆記是一個很大的考驗(yàn)，所以養(yǎng)成快速記筆記的習(xí)慣才能確保不影響聽課效率。

3.4學(xué)會課后復(fù)習(xí)和整理筆記

很多學(xué)生課堂上記了筆記，但是并沒有充分利用筆記，發(fā)揮它的價值。Hartley和Kiewra（1991）在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)筆記的學(xué)生比不復(fù)習(xí)筆記的學(xué)生在測試中有更好的表現(xiàn)，因此復(fù)習(xí)英語課堂筆記非常重要。學(xué)生上課時要快速地記筆記，所以難免筆記記得倉促，因此課后整理筆記是有必要的。之所以強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)筆記的重要性，是因?yàn)橛⒄Z作為外語需要學(xué)生記憶的東西太多，如果不能及時復(fù)習(xí)，所學(xué)的知識點(diǎn)會很快忘記。復(fù)習(xí)筆記能鞏固所學(xué)知識，把新知識與舊知識聯(lián)系起來。特別是新的語法知識，更需要通過課后復(fù)習(xí)體會它的用法、感受它的語境。

4.結(jié)語

教師和學(xué)生對英語課堂筆記應(yīng)樹立正確的認(rèn)識觀，持正確的態(tài)度。從筆記的功能出發(fā)讓師生意識到英語課堂筆記的重要性。更重要的是，從筆記的功能出發(fā)探討如何才能發(fā)揮筆記的編碼和外部貯藏功能，即探討英語課堂筆記的最大價值，最終提高學(xué)生的聽課效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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