張岸剛

摘 要： 中學(xué)生早戀的存在已是不爭的事實(shí)。中學(xué)生早戀表現(xiàn)出普遍、大膽和成人化的特點(diǎn)。如何應(yīng)對中學(xué)生的早戀，已是擺在廣大教育工作者面前的重大課題。對中學(xué)生的早戀，首先要正確理解，其次要給已早戀的中學(xué)生應(yīng)有的尊重，最后要給他們多方面的疏導(dǎo)，從源頭上減少并逐步杜絕早戀的發(fā)生。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 早戀 理解 尊重 疏導(dǎo)

中學(xué)生早戀的存在已是不爭的事實(shí)，而且，隨著人們戀愛觀的轉(zhuǎn)變，中學(xué)生早戀表現(xiàn)出普遍、大膽和成人化的特點(diǎn)。中學(xué)生早戀是擺在廣大教育工作者面前的一個(gè)重大課題。在從事班主任工作的過程中，我也遇到這一問題。在處理班級學(xué)生早戀這一問題時(shí)，我曾經(jīng)感到困惑與迷茫。下面就自己的切身體會，談?wù)剳?yīng)對中學(xué)生早戀的對策。

一、學(xué)生早戀不是洪水猛獸

中學(xué)生早戀的出現(xiàn)，是多種因素交織而成的。

首先，現(xiàn)在的社會大環(huán)境刺激和催生了中學(xué)生的早戀。近年來，電影電視和音像制品中關(guān)于兩性的視聽綜合形象增多，如接吻、擁抱的鏡頭隨處可見。這些成人化的東西大大刺激了中學(xué)生的生理本能，所以，影視作品忽視社會的教育功能對中學(xué)生的早戀負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

其次，家庭和學(xué)校的教育不當(dāng)客觀上導(dǎo)致中學(xué)生的早戀。家長望子成龍、望女成鳳，他們只關(guān)心子女的分?jǐn)?shù)，對自己子女的生理變化卻未引起注意。同樣，學(xué)校重智育輕德育，片面追求升學(xué)率，校園文化單調(diào)，校園生活枯燥。中學(xué)生內(nèi)心深層次的需求在家里得不到滿足，身體中過剩的能量在學(xué)校也得不到正常釋放。中學(xué)生對異性又是那樣好奇，他們只好在同齡的異性朋友那里尋求慰藉。時(shí)間一長，很容易導(dǎo)致早戀。

總之，中學(xué)生早戀的產(chǎn)生有多方面的原因，我們絕不能把它看做是洪水猛獸，或是當(dāng)頭棒喝，一棒子打死。只有正確認(rèn)識這一問題，我們才能靜下心來找適當(dāng)?shù)膶Σ摺?/p>

二、給已早戀的學(xué)生多一些尊重

國際二十一世紀(jì)教育委員會委員布羅尼斯說：“在已結(jié)束的二十世紀(jì)的教育哲學(xué)中，社會凝聚力和團(tuán)結(jié)與的尊嚴(yán)、協(xié)調(diào)一致的愿望和目的密切相關(guān)。尊重個(gè)人的權(quán)利與其責(zé)任感是并行不悖的，而且鼓勵(lì)男男女女學(xué)會共處。”作為一個(gè)教育工作者，我們應(yīng)對學(xué)生尤其是已早戀的學(xué)生給予應(yīng)有的尊重。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生有早戀傾向時(shí)，我們最先想到的是和家長聯(lián)系，共同解決這個(gè)棘手的問題。但是，學(xué)生的早戀行為過早地讓家長知道，不但不利于問題的解決，反而會增加意想不到的阻力。因?yàn)?，大多?shù)學(xué)生不愿意讓家長知道自己的“感情秘密”，一旦他們的隱私在長輩們面前一覽無余時(shí)，反而會使他們產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)一步擴(kuò)大事態(tài)。所以，在和家長交流時(shí)，我們適當(dāng)替學(xué)生保守早戀的秘密，不妨充當(dāng)一個(gè)“偏袒者”的角色。尊重，有時(shí)會使一個(gè)人產(chǎn)生極大的被信任感，尤其是那些已早戀的學(xué)生。

三、尋找源頭，多做疏導(dǎo)工作

大多數(shù)學(xué)校對學(xué)生的早戀，一是“堵”，二是“回避”。羅伯蘭·羅素說：“回避絕對自然的東西就意味著加強(qiáng)，而且以最病態(tài)的形式加強(qiáng)它的興趣，因?yàn)樵敢獾牧α客顕?yán)厲程度成正比?！睅浊昵?，大禹就懂得了治水宜“疏”不宜“堵”，其實(shí)，解決學(xué)生的早戀問題和大禹治水有相通之處。只有我們多做疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到早戀的危害，才能從根源上減少學(xué)生的早戀。

首先，我們應(yīng)形象地讓學(xué)生認(rèn)識到“友誼”和“愛情”的界限。關(guān)系密切的男女同學(xué)，他們自己也分不清楚他們之間的關(guān)系是友誼還是愛情。這就需要我們引導(dǎo)他們認(rèn)識到這兩者的界限。友誼是有相同興趣的愛好者或者性格相同的人彼此關(guān)心、相互幫助的友情。它不分男女，它最顯著的特點(diǎn)是不排斥他人。而愛情最顯著的特點(diǎn)就是排他性，它要求男女雙方是一對一的交往，它要求對方感情專一，為對方負(fù)責(zé)。對十七八歲的中學(xué)生來說，愛情之花還不到開放的時(shí)候，而友誼之樹越繁茂越好。我們應(yīng)向他們提出“為友誼干杯，讓愛情止步”的口號；同時(shí)，我們應(yīng)鼓勵(lì)那些關(guān)系密切的男女同學(xué)走出狹小的圈子，把自己融入到集體中。

其次，我們應(yīng)巧妙引導(dǎo)早戀的學(xué)生把主要精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。實(shí)際上，大多數(shù)早戀的學(xué)生內(nèi)心深處還是想提高學(xué)習(xí)成績的，只是缺乏明確的認(rèn)識。只要老師巧妙地引導(dǎo)，他們會把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。一位班主任發(fā)現(xiàn)班上一個(gè)成績較好的學(xué)生有早戀傾向。經(jīng)過耐心地談心，這個(gè)學(xué)生向班主任說出實(shí)情。談完以后，這個(gè)男生急切地問班主任：“老師，我現(xiàn)在該怎么辦？”這位班主任不愧是高明的老師，她親切地對這個(gè)男生說道：“既然這位女生已走進(jìn)你的心里，你無法躲避，那你就正視這種感情，把它接受下來，讓它安安靜靜地埋在心底。你可以把這種好感化為激勵(lì)自己投入學(xué)習(xí)的動力。你知道，這位女生是大家公認(rèn)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，她絕不會為現(xiàn)在的感情放棄自己的理想。人們都希望獲得自己想要的東西，但為了獲得，有時(shí)又必須放棄一些東西。從某種程度上講，放棄也是一種美，它反映了一個(gè)人內(nèi)在的修養(yǎng)和約束力，我希望在你的身上看到這種閃光的品質(zhì)?！边@位男生認(rèn)真地聽完后，用手敲敲自己的頭，自嘲似的笑了。后來，這個(gè)男生參加省數(shù)學(xué)競賽獲了獎(jiǎng)，并考取了省內(nèi)的一所重點(diǎn)大學(xué)。

最后，我們應(yīng)巧妙地讓學(xué)生認(rèn)識到早戀的后果。我問過有早戀行為的學(xué)生對兩個(gè)人的將來有何打算，他們說現(xiàn)在管不著將來。我又問他們將來不能在一起怎么辦，他們說分手就分手唄。他們把感情看得十分浪漫，卻沒認(rèn)識到感情會給一個(gè)人帶來傷害。所以，這就需要事先給他們打預(yù)防針，讓他們認(rèn)識到后果。曾有這樣一對早戀的學(xué)生，一方面他們每天至少一個(gè)電話，周末總在一起逛街，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。另一方面，男學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)后去日本。問起他們將來打算怎么辦時(shí)，他們輕松地回答：“分手唄，沒什么大不了的！”這位班主任對女學(xué)生說：“你能不能試著與他分手，看看自己的感受?！睅滋旌螅畬W(xué)生找班主任說：“分手讓我很難受?！边@位班主任趁勢對女學(xué)生開導(dǎo)說：“你們這只是剛剛開始接觸感情，這么短的時(shí)間便讓你覺得難受，那么隨著時(shí)間的推移感情的深入，分手給你造成的傷害只可能更重，不可能更輕。而分手又是一種必然，你將怎么辦？”也許是害怕以后受傷太深，這位女學(xué)生經(jīng)過幾天的思想斗爭后毅然與男學(xué)生分手了。

總之，在對待中學(xué)生這一棘手的問題時(shí)，我們一定要有耐心，切勿操之過急。在工作過程中，只要遵循“理解·尊重·疏導(dǎo)”的原則，通過不懈努力，就有可能取得顯著的效果。