陳嫦云

如何改變現(xiàn)狀，讓孩子們戀上閱讀，品味書香呢？

一、品嘗小甜點(diǎn)——誘趣

沒有哪個(gè)孩子不喜歡吃甜點(diǎn)，味道香醇的巧克力、包裝精美的糖果、香甜可口的小蛋糕都使孩子們垂涎欲滴。何不給孩子們送上閱讀甜點(diǎn)，讓他們品嘗閱讀的快樂呢？我曾給二年級(jí)的孩子們講述了繪本故事：《月亮，生日快樂》、《點(diǎn)》、《我絕對絕對不吃番茄》……孩子們很著迷，追問我什么地方可以買到這些書?？磥砗⒆觽冮喿x的興趣從未消失，只是我們沒有給他們“甜點(diǎn)”。

誘發(fā)孩子的閱讀興趣，這就需要教師做技藝高超的“甜點(diǎn)師”。對兒童進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，不僅要求教師具備一定的閱讀量和閱讀經(jīng)驗(yàn)，而且要求教師研究與閱讀有關(guān)的問題和細(xì)節(jié)：哪些讀物是適合于多數(shù)孩子的讀物；哪些是適合課堂上講讀的故事和讀物；哪些可以讓孩子們回家后自己閱讀；哪些讀物適合二三年級(jí)孩子，或更大、更小一點(diǎn)的孩子；閱讀的同時(shí)，怎樣讓孩子們理解閱讀的內(nèi)容；給孩子的家長提什么閱讀的建議等。孩子們對于書的感情和興趣，跟教師的介紹有不小的關(guān)系。如我給孩子們講述《綠野仙蹤》這個(gè)故事，一開始就向他們介紹這本書被稱為美國的“西游記”。中國的西游記人人皆知，美國的西游記又是怎樣的呢？孩子們很好奇，每次作業(yè)都做得又好又快，為的就是每天和《綠野仙蹤》“相約”。給孩子們講了故事后，我還告訴他們作者的名字、生平故事、作者的其他作品，讓他們慢慢學(xué)會(huì)先讀講過的那本讀物，然后把作者的其他作品一本一本找來讀。比如后來孩子們自己去閱讀的《多蘿西公主》、《稻草人》等，都是此類書的延伸。

二、智慧小竅門——授法

在孩子們產(chǎn)生閱讀的興趣后，老師還要適當(dāng)?shù)貍魇谝恍╅喿x的技巧與方法。閱讀的方法大體上有：默讀法、講讀法、大聲朗讀法、角色扮演法。

1.講讀法

對低年級(jí)兒童來說，講讀法是最普遍而有效的。教師的講述，越是發(fā)自內(nèi)心、帶著情感，就越能傳達(dá)出故事中的形象，孩子們就越能理解，并想象出豐富的形象或畫面，也就越能理解被講述的事物或內(nèi)容。只有教師對講述的內(nèi)容有興趣、被感動(dòng)，他的講述才會(huì)使孩子們喜歡和感動(dòng)?！奥牎币彩且环N閱讀。開始講讀時(shí)，可以以教師為主，教師給學(xué)生講，孩子們聽，慢慢地，在學(xué)生聽了不少故事或者他們已經(jīng)有了一些閱讀的經(jīng)驗(yàn)后，可以讓孩子們起來講，或者學(xué)習(xí)一邊讀一邊講。在聽的過程中，孩子們逐漸提高口語理解能力，具備一定的口語經(jīng)驗(yàn)。聽講故事的內(nèi)容，跟日常生活中的對話內(nèi)容不同，用的詞匯也有所不同，孩子們多聽后，通過聽講故事，在頭腦中不斷形成詞音和詞義之間的聯(lián)系，也在逐漸擴(kuò)大詞匯量。我在講讀《月亮，生日快樂》的時(shí)候，有時(shí)也會(huì)停下來提問，激發(fā)孩子們的興趣。比如：小熊的帽子會(huì)被風(fēng)吹到哪里呢？傷心的小熊會(huì)和月亮說些什么呢？或者讓他們思考某個(gè)問題，故事中的某個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變；或者讓孩子們思考故事中某個(gè)情景中的情形及發(fā)展的結(jié)果；或者讓孩子們站在某個(gè)角色的立場上，思考問題，提出看法。這樣，可以加深孩子們對角色和情境的理解。

2.大聲朗讀法

不管是集體朗讀，還是某個(gè)人朗讀，對兒童，特別是低年級(jí)兒童很合適。當(dāng)然，不是所有的讀物都用大聲朗讀的方法。適合低年級(jí)兒童大聲朗讀的讀物，可以是詩歌、故事、童話，也可以是短篇小說。每天早上的晨讀和課前三分鐘的古詩詞朗讀是我們學(xué)校一貫堅(jiān)持的做法，我覺得很好，讓孩子們“素讀”經(jīng)典，積累知識(shí)。聽朗讀也是一種閱讀，教師的范讀尤為重要。聽到朗讀的聲音，語音是第一位的，其次才是語意，兒童不一定會(huì)把聽到的聲音轉(zhuǎn)換成文字，但如果能夠聽懂，就會(huì)把聽到的語音轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)畫面，也就是把語言和形象聯(lián)系起來了，朗讀時(shí)采用恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏、聲音、語速，將一個(gè)個(gè)語句連接起來，成為一個(gè)個(gè)形象和畫面，這對兒童來說，是很美妙的體驗(yàn)。大聲朗讀，在家庭教育中特別重要。父母給孩子朗讀，除了有上面的好處外，還可以密切親子關(guān)系，樹立家庭觀念。

3.默讀法

低年級(jí)小學(xué)生的默讀，需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，從文字較少的圖畫書，慢慢增加篇幅長一些、文字多一些的讀物。默讀的時(shí)間不能太長，以五分鐘左右的長度比較合適，慢慢增加，但一般不超過十分鐘為宜。默讀的材料，適合低年級(jí)兒童的讀物，以圖畫書、幽默故事、故事性強(qiáng)情節(jié)吸引人的讀物為主。

三、溫馨小天地——設(shè)境

兒童是不是喜歡閱讀，有沒有良好的閱讀習(xí)慣，跟兒童的閱讀環(huán)境的優(yōu)劣有相當(dāng)?shù)年P(guān)系。閱讀的環(huán)境，包括某個(gè)空間的光線、色調(diào)、裝飾的風(fēng)格、房間大小，是不是安靜、舒適、溫馨，桌椅的高度和比例等，都會(huì)影響兒童學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)安靜、溫馨、舒適的閱讀環(huán)境，對兒童是必要的。怎樣使孩子更喜歡閱讀呢？教室的布置、兒童房間的布置，要符合孩子的年齡和心理，需要教師或家長花更多的時(shí)間，首先從物理環(huán)境上使孩子對學(xué)習(xí)和閱讀有興趣。我校充分利用空間，在每個(gè)樓梯間都設(shè)立小書蟲閱讀角，包括圖書的選擇、可愛的桌椅、七彩的書柜都經(jīng)過精心打造，順應(yīng)孩子的閱讀心理。給孩子創(chuàng)設(shè)溫馨的讀書小天地，會(huì)調(diào)動(dòng)孩子閱讀的積極性。

四、動(dòng)力加油站成習(xí)

學(xué)會(huì)閱讀，雖然是閱讀課的目標(biāo)，但最根本的目標(biāo)是能讓孩子們體驗(yàn)到閱讀的樂趣。只有在閱讀中享受到快樂，他們才會(huì)愿意閱讀、喜歡閱讀。在閱讀教學(xué)中，教師要啟發(fā)孩子想象，在講述中提示孩子，用他們對事物的經(jīng)驗(yàn)、已有的認(rèn)識(shí)去想象或思考。適當(dāng)?shù)奶釂?，組織繪畫等兒童喜歡的直觀的活動(dòng)，都可以跟閱讀活動(dòng)結(jié)合起來。課堂上要討論、提問，但在閱讀中，要避免把閱讀活動(dòng)變成詞語的解釋或?qū)ψx物的整體肢解得太零碎。

老師和家長要采用多種方式檢查學(xué)生的閱讀情況，以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主，時(shí)常給孩子們鼓鼓勁、加加油，成為孩子們閱讀的動(dòng)力加油站，幫助孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要讓孩子們以自己對形象的感知方式，感受故事本身，在想象的世界中想象和體驗(yàn)，為美、善、愛感動(dòng)，體驗(yàn)語言的韻律和美，這非常重要。

當(dāng)老師和家長為孩子們打開閱讀之門，孩子們定會(huì)享受書香幸福。