郎玉明

摘 要： 青年教員在軍校教員中占有相當?shù)谋戎兀麄兪墙虇T隊伍的后備軍。打牢立足三尺講臺，獻身國防教育事業(yè)的堅定信念；博覽群書，掌握淵博的知識；精心施教，在實踐中錘煉教學基本功是提高青年教員業(yè)務能力的有效途徑和方法。

關鍵詞： 青年教員 業(yè)務能力 提高途徑

青年教員是軍校教員隊伍的生力軍和后備力量，在整個教員隊伍中占有相當大的比重。由于青年教員對社會和部隊的接觸了解不夠全面，對教育規(guī)律特別是軍隊院校的特殊性不能全面認識和理解，對教學技能、教學方法感覺陌生，對教員工作的瑣碎、重復、辛勞等缺乏足夠的心理準備。

一、打牢立足三尺講臺，獻身國防教育事業(yè)的堅定信念，是提高青年教員業(yè)務素質(zhì)的思想基礎。

教育事業(yè)是崇高的事業(yè)，也是艱巨的事業(yè)。對于一名選擇了軍隊院校的青年教員來說，如果沒有獻身國防教育事業(yè)的堅定信念，沒有立足三尺講臺，敬業(yè)樂教之德，即使其他方面的能力再強，也無法成為一名優(yōu)秀的教員。高爾基說：“天才是由于對事業(yè)的熱愛感而發(fā)展起來的。”愛之愈烈，斗志愈堅，成果愈明顯。這種愛就是要有堅定的事業(yè)心和高度的責任感，就是要有“貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能屈”的高風亮節(jié)。這種愛不是攜筆從戎的一時豪情，而應該是幾十年如一日的執(zhí)著追求，不能把選擇軍校作為單純的謀生手段和跳板，更不能見異思遷，唯利是圖；不能盲目與地方攀比，對教員工作的勞累、瑣碎，產(chǎn)生厭煩情緒和疲軟心理，以致千方百計謀求改行，跳出軍門，或者身在其位，無心施教，備課不認真，教學不努力。海軍大連艦艇學院碩士研究生導師方永剛用自己獻身國防教育事業(yè)的實際行動為我們樹立了榜樣。20多年來，方永剛學習、研究、宣傳黨的創(chuàng)新理論，讓人們看到了黨的創(chuàng)新理論的巨大魅力。方永剛說：“我所擔負的是太陽底下最神圣的事業(yè)。我生命的激情、人生的幸福、生活的快樂都在于此。作為一名理論工作者，只要能為黨的創(chuàng)新理論服務，自己就是快樂的，哪怕再苦再累，也在所不惜。”他20年來在超額完成政治理論教學任務的同時，完成了10多個政治理論研究課題，出版了16部政治理論專著，發(fā)表了100多篇論文，為部隊官兵和地方干部群眾作各種理論輔導報告1000多場次。

二、博覽群書，掌握知識，是提高青年教員業(yè)務素質(zhì)的前提。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，教師要給學生一份知識，他的頭腦里就應該有這一份知識的十倍的儲備。多數(shù)青年教員雖然在學校里學習過系統(tǒng)的專業(yè)知識，但深度不夠，并缺少學校實踐、社會實踐知識和廣博的基礎文化，尤其是從地方大學特招入伍的教員對部隊了解甚少。所學的教育理論多是“紙上談兵”，教育應用知識貧乏。因此常有“巧婦難為無米之炊”的尷尬。這就要求青年教員下工夫，博覽群書，刻苦鉆研。在既定目標的指導下，選擇最有代表性、最有價值的書，取其精華，為我所用。盡量擴大知識面，更快更多地掌握知識，同時要循序漸進，持之以恒，不怕起點低，在博和專上做文章，讀書要有計劃，列出必讀書目，按順序讀完，不能見異思遷，半途而廢。

三、精心施教，在實踐中錘煉教學工作能力，是提高青年教員業(yè)務素質(zhì)的關鍵。

對于青年教員來說，應該把主要精力放在教學方面，著重抓好以下環(huán)節(jié)。

1.認真?zhèn)湔n。在備課中，首先要做到“四備”：備大綱，做到深淺適當；備教材，抓住重點難點；備方法，掌握授課技巧；備學員，從不同層次學員的水平出發(fā)，以便因材施教，達到對教材“懂、透、化”的境地。所謂懂，就是對教材的基本內(nèi)容，每一句話，每一個詞都要弄清楚它的含義；對每一個概念、原理、公式、定律，都要弄清它的內(nèi)涵和外延；對每個例題、習題，每項實驗都能解答和操作。所謂透，就是對教材不僅要懂得，而且要很熟悉，能夠了如指掌，運用自如。所謂化，就是將教員的認識、思維感情和教材的科學性、教育性融在一起，成為自己的血和肉。

2.苦練教學基本功。教學是一門綜合性的表演藝術。教員要把知識準確無誤地自然地傳授給學生，就應有哲學家的思考，演說家的雄辯，文學家的文采，相聲演員的幽默，書法家的功筆，教育家的方法。對每一位青年教員來說，教學基本功都是練出來的，不是先天就有的。要在三至五輪的授課實踐中形成自己的講課風格和獨特魅力，就必須把工夫下在平時。教學基本功的訓練是一個動態(tài)過程，即從“訓練—提高”到“再訓練—再提高”的循環(huán)過程。“臺上幾分鐘，臺下十年功”正是這個道理。青年教員要結合日常教育教學工作，課堂上練，課下練，工作時間練，業(yè)余時間練；在學校練，在家里練，做到“曲不離口，功不離手”，養(yǎng)成習慣，練出自己的“絕招”功，“拳頭”功。

3.認真撰寫教學反思。簡單地說，教學反思就是研究自己如何教，自己如何學。教中學，學中教。對于青年教員來說，“反思教學”就是自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位，等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設計”，通過總結成功經(jīng)驗，反思不足之處，做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

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