楊華 閆丙宏 劉聯(lián)勝 夏國(guó)強(qiáng) 孫春華

摘 要： 本文根據(jù)高校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)培養(yǎng)要求，提出了對(duì)“供熱工程”課程傳統(tǒng)考試模式進(jìn)行改革的必要性和意義，并進(jìn)行了實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 供熱工程課程教學(xué) 考試模式 改革實(shí)踐

“供熱工程”是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的主干專業(yè)課，其詳細(xì)闡述了以熱水或蒸汽為熱媒的供暖和供熱系統(tǒng)的工作原理，介紹了有關(guān)的運(yùn)行管理知識(shí)，同時(shí)對(duì)近年來集中供熱領(lǐng)域的一些新技術(shù)、新設(shè)備及新的研究成果進(jìn)行了介紹。我校“供熱工程”課程已被列為校級(jí)精品課程。在該課程的教學(xué)過程中，教師不僅重視課程體系的建設(shè)[1]，而且十分注重課堂教學(xué)方法和手段，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)中有意識(shí)地加深學(xué)生對(duì)相關(guān)設(shè)備的了解，課程設(shè)計(jì)中注重設(shè)計(jì)方案的多樣性和創(chuàng)新性。在此基礎(chǔ)上，對(duì)課程考試模式進(jìn)行了改革和實(shí)踐?？荚囎鳛楹饬空n程教學(xué)效果和測(cè)定學(xué)生成績(jī)的必要方法，其科學(xué)性和合理性對(duì)于合理考量學(xué)生學(xué)習(xí)成果和提高教學(xué)質(zhì)量有關(guān)鍵作用[2]。筆者以河北工業(yè)大學(xué)教學(xué)和考試現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展需求，總結(jié)傳統(tǒng)考試中存在的弊端，提出了考試模式改革和實(shí)踐的構(gòu)架并進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。

1.供熱工程課程內(nèi)容特點(diǎn)及考試現(xiàn)狀

1.1內(nèi)容特點(diǎn)

“供熱工程”主要是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)解決供熱領(lǐng)域的實(shí)際問題。其中既有大量的通過理論推導(dǎo)和證明而得出的公式，又包括應(yīng)用數(shù)學(xué)方法歸納整理的經(jīng)驗(yàn)公式，以及大量來自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的實(shí)用數(shù)據(jù)和參考指標(biāo)。因其綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，還涉及較多的規(guī)范、圖標(biāo)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，如《城鎮(zhèn)供熱管網(wǎng)工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》（CJJ28-2004）、《采暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50019-2003）、《民用建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ26-95）、《供熱工程制圖標(biāo)準(zhǔn)》（CJJ/T78-97）等，如此繁多的理論公式、參考圖表、規(guī)范等內(nèi)容，對(duì)初學(xué)者來說無疑是一大挑戰(zhàn)，如強(qiáng)行要求記憶，則學(xué)生非常容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.2考試現(xiàn)狀

不同的課程一般根據(jù)其性質(zhì)決定考試的具體形式。為了鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，目前高校中大部分的考試都采取閉卷形式。針對(duì)“供熱工程”的課程特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)的單一閉卷筆試必然有較大的局限性，例如一些需要涉及查圖表進(jìn)行計(jì)算的內(nèi)容就無從考核，這在很大程度上限制了對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)程度的考查。目前該課程很多高校都采用開卷考試形式，如此雖解決了部分閉卷的局限性問題，但對(duì)某些必須熟記于心的知識(shí)點(diǎn)難以考查。因此，摸索適合本課程特點(diǎn)的合理考核方法勢(shì)在必行。

2.供熱工程課程考試模式的改革與實(shí)踐

基于“供熱工程”課程特點(diǎn)及考試現(xiàn)狀，我校分別對(duì)2007—2009級(jí)在校生“供熱工程”考試進(jìn)行了改革，具體方案是本課程總成績(jī)由期末考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)綜合得出。其中期末考試采用百分制的筆試考核方式，其中前15分鐘為閉卷作答，后85分鐘為開卷作答。

2.1平時(shí)成績(jī)

平時(shí)成績(jī)主要的參照標(biāo)準(zhǔn)包括平常的上課的出勤、回答問題、提交作業(yè)、實(shí)驗(yàn)完成情況等，此部分成績(jī)占總成績(jī)的30%。

2.2期末筆試成績(jī)

筆試在學(xué)期期末考試周中進(jìn)行，由相應(yīng)任課老師命題，卷面滿分100分，最后按70%的比例換算計(jì)入最后總成績(jī)中。由于在考試進(jìn)行前有為期3周的“供熱工程”課程設(shè)計(jì)，該課程設(shè)計(jì)秉承與工程實(shí)踐相結(jié)合的理念，以近年相關(guān)實(shí)際工程作為選題依據(jù)，設(shè)計(jì)題目為一人一題，要求每個(gè)學(xué)生都獨(dú)立完成一套相應(yīng)設(shè)計(jì)。學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)對(duì)于“供熱工程”有了更具體形象的認(rèn)識(shí)，同時(shí)于考試前夕完成設(shè)計(jì)，恰好能梳理復(fù)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)等。在此基礎(chǔ)上，筆試采用15分鐘閉卷的形式考核學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，其中包括基本概念、專業(yè)術(shù)語、名詞解釋等，題型可設(shè)計(jì)成填空題、選擇題和問答題等，到15分鐘時(shí)及時(shí)收取閉卷部分試卷。85分鐘開卷試題則以相應(yīng)的計(jì)算和設(shè)計(jì)為主要考核內(nèi)容，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度及對(duì)課內(nèi)外知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。分階段開閉卷的考核方法能更全面地幫助學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生克服死記硬背應(yīng)付考試的不良習(xí)慣，從而將成績(jī)考核的單純目標(biāo)上升為促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶和靈活應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.結(jié)語

通過考試模式的改革與實(shí)踐，河北工業(yè)大學(xué)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)在“供熱工程”的整體教學(xué)、授課與考核方式上實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步優(yōu)化與完善，與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)于“供熱工程”的知識(shí)有了更進(jìn)一步的理解和掌握。新穎全面的考核方法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用更加靈活，對(duì)于工程案例有了自己的解決思路和方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。供熱工程考試模式的改革和實(shí)踐雖已取得了一定成果，但還需要不斷摸索與改進(jìn)，如研究找出合理開閉卷比例，以及各部分考核知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)題型的設(shè)計(jì)等，都有待在今后的教學(xué)實(shí)踐中尋找答案。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏國(guó)強(qiáng)，楊華，孫春華.“供熱工程”課程系統(tǒng)建設(shè)初探[J].中國(guó)電力教育，2009（151）：113-114.

[2]丁艷，袁隆基.供熱工程課程考試方法的改革與實(shí)踐[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，27（3）：73-78.