張楊

〔關(guān)鍵詞〕班主任；愛(ài)；溝通；尊重

“后爸”這個(gè)稱(chēng)呼其實(shí)是我給“二手”班主任起的一個(gè)綽號(hào)?！岸帧卑嘀魅晤櫭剂x就是接管別人帶過(guò)的班的班主任，如同“后爸”“后媽”，我是男班主任，所以自嘲為“后爸”。在班主任工作中，大家都有這樣一種體驗(yàn)，“二手班”難帶，因此誰(shuí)也不愿意主動(dòng)去接，“二手班”也就成了一塊燙手的山芋。但是我這個(gè)“后爸”卻接手成功了，下面我就介紹一下我這個(gè)“后爸”是如何成功“變形”的。

第一階段：愛(ài)是“破冰船”

愛(ài)學(xué)生是教師的美德，是教育教學(xué)的前提。作為“后爸”更需要加倍付出愛(ài)，讓學(xué)生心中的堅(jiān)冰被愛(ài)所融化。熱愛(ài)學(xué)生就是要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，只有如此才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能被你的“光環(huán)”所吸引，才能從內(nèi)心真正接納“后爸”。

我們班有一個(gè)女生，其他教師都稱(chēng)她為“問(wèn)題女生”。期中考試之前的幾天，她連續(xù)遲到，我于是詢(xún)問(wèn)她原因，最初她支支吾吾地陳述了自己的理由：飯沒(méi)做好，中午又睡過(guò)了等。我把她叫到辦公室，讓她坐著和我面對(duì)面交流。當(dāng)問(wèn)到家庭情況時(shí)，她眼里含滿(mǎn)了淚水。

我感覺(jué)這里有“文章”，于是問(wèn)：“媽媽中午做飯給你吃嗎？”原本沉默的她突然狠狠地說(shuō)了一句“她死了”。我遞給她紙巾，輕輕地拍拍她的肩膀。幾分鐘后，她的情緒穩(wěn)定下來(lái)，我再次詢(xún)問(wèn)她遲到的原因，她說(shuō)：“爺爺不能動(dòng)，我每天中午都要給爺爺敷藥，以前這些都是爸爸做的，但是他現(xiàn)在不經(jīng)?；丶伊?，好像在外面又找了一個(gè)老婆?！甭?tīng)完后我很同情她?！澳悄闫綍r(shí)為什么要打架?。俊薄皼](méi)人保護(hù)我，只能自己保護(hù)自己?！笔虑檎嫦啻蟀祝矣X(jué)得要改變她的現(xiàn)狀只有給予她溫暖的關(guān)愛(ài)。

以后的生活中我經(jīng)常給她一些特殊的照顧，比如學(xué)校的貧困生補(bǔ)助，雖然學(xué)校要求成績(jī)優(yōu)異，但我還是把名額給了她，這讓她非常感動(dòng)。冬天來(lái)了，她還穿著單薄的上衣，穿著一雙單鞋。于是我給她買(mǎi)了一件羽絨服，一雙棉鞋。把衣物送給她的時(shí)候，我從她的眼神里讀出了感恩。這些小事打破了隔斷我們的堅(jiān)冰，改變了她的心態(tài)，愛(ài)讓她煥然一新。在以后的學(xué)習(xí)生活中，她變得更加自信，更加熱愛(ài)生活。

第二階段：溝通無(wú)處不在

“人之交往，貴在交心”，孩子的內(nèi)心世界是豐富多彩的，更何況初中生正處在心理斷乳期，他們的心只對(duì)自己信任的人敞開(kāi)，因此只有真誠(chéng)、平等的交流才能幫助我們打開(kāi)學(xué)生緊閉的心扉。

我們班有一個(gè)男生始終不服管教，我在課上課下經(jīng)常提醒他，但他根本不睬，我認(rèn)為他是故意和我作對(duì)。有一次上課時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)他不見(jiàn)了，于是我走下講臺(tái)來(lái)到他的位置，發(fā)現(xiàn)他鉆到桌子下面，把同桌的鞋帶系在板凳腿上。當(dāng)時(shí)我氣得火冒三丈，讓他站起來(lái)，可是他還是我行我素。就這樣，開(kāi)學(xué)有一個(gè)月了，我對(duì)他的教育始終“常抓不懈”，可他卻沒(méi)有多少好轉(zhuǎn)。

我開(kāi)始反思自己，是他難以教育還是我方法不當(dāng)？一個(gè)月以來(lái)我沒(méi)和他認(rèn)真溝通過(guò)一次，腦海里全是別人對(duì)他的評(píng)價(jià)，刻板印象阻礙了我對(duì)他的了解。愛(ài)優(yōu)秀的學(xué)生容易，愛(ài)后進(jìn)的學(xué)生難，惟其難，才顯得更珍貴。后來(lái)我轉(zhuǎn)變了對(duì)他的態(tài)度，經(jīng)常和他溝通，給予他更多關(guān)注。我?guī)缀趺總€(gè)星期都把他叫出來(lái)，傾心交談一次，詢(xún)問(wèn)他最近的表現(xiàn)，聊一聊他的家庭、他的興趣愛(ài)好等，沒(méi)有固定的時(shí)間，沒(méi)有固定的地點(diǎn)，只要見(jiàn)到他就和他聊兩句。慢慢地他愿意和我交流了，能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，上課也能靜下心來(lái)聽(tīng)講了。

第三階段：尊重而不歧視

有些教師在教育教學(xué)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)這樣的話(huà)：“別做夢(mèng)了，看你像這塊料子嗎？”“別異想開(kāi)天，管好你的學(xué)習(xí)，考上高中才是正事?！边@些話(huà)深深地打擊了學(xué)生的積極性。作為“后爸”要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，不要有歧視的心態(tài)，并正確引導(dǎo)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。

記得一次廣播操訓(xùn)練過(guò)程中，我一直批評(píng)班里的一個(gè)女生，說(shuō)她一節(jié)都不會(huì)做，在里面濫竽充數(shù)?；氐浇淌遥@個(gè)女生哭著對(duì)我說(shuō)：“老師你不尊重我，我不是一節(jié)都不會(huì)，我還會(huì)幾節(jié)呢，你不應(yīng)該當(dāng)著全班人說(shuō)我?！蔽耶?dāng)時(shí)啞口無(wú)言。后來(lái)我在班上作了自我檢討，給她挽回了尊嚴(yán)，之后在廣播操訓(xùn)練中我及時(shí)對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)，她態(tài)度更積極，練得更認(rèn)真、刻苦了，同時(shí)她對(duì)我也更尊重了。通過(guò)這件事我明白了，想讓學(xué)生尊重你，你必須先尊重他們。

我就是這樣一步一步改變著自己在學(xué)生心目中的形象，成功“變形”的。

（作者單位：江蘇省連云港市海州實(shí)驗(yàn)中學(xué)，連云港，222023）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪