羅軍

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的語言能力，初中階段應(yīng)就日常生活中的各種話題與他人交流信息，并陳述自己的意見。近年來，中學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要性已受到廣泛的關(guān)注。教師在一定程度上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行口語交流能力的培養(yǎng)，但是他們運(yùn)用英語口頭表達(dá)自己思想和情感的能力卻十分有限?，F(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生的口語表達(dá)能力與課標(biāo)的要求有較大的差距。因此，如何改進(jìn)中學(xué)英語閱讀教學(xué)是一個(gè)值得探討的重要課題。英語教學(xué)要充分重視閱讀，喚起學(xué)生閱讀的“愉悅”，以閱讀促效果。

一、注重教學(xué)過程，確保教學(xué)實(shí)效

閱讀過程就是理解過程，這一過程需要一定的時(shí)間完成。時(shí)間的長短受語篇的長度、學(xué)生的閱讀速度、不同的閱讀目的和不同的閱讀任務(wù)等因素的影響和制約。老師在備課和引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，考慮各種因素，依據(jù)課標(biāo)的相應(yīng)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，對(duì)閱讀時(shí)間進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)、合理安排、靈活調(diào)整，讓學(xué)生真正有時(shí)間感受信息，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。

二、利用閱讀提高學(xué)生口語

（一）閱讀有助于記憶力的提高。閱讀可以鞏固已學(xué)知識(shí)，使單詞、短語、句子的復(fù)現(xiàn)率大幅提高，使乏味的機(jī)械背誦變得豐富有趣，為英語口語交際提供詞匯和語音的儲(chǔ)備。

（二）閱讀是提高口語表達(dá)能力的有效途徑。人總是通過大量語言模仿開始語言的學(xué)習(xí)，而閱讀能對(duì)這種模仿起鞏固提高的作用，通過大量閱讀使學(xué)生具有標(biāo)準(zhǔn)的英語口語。

（三）閱讀能較為真實(shí)地傳達(dá)情感。閱讀是真情的流露，富有感情的閱讀更能使精神集中，更易傳達(dá)表述者的思想、情感，被聽者在領(lǐng)會(huì)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。

（四）閱讀對(duì)培養(yǎng)語感起推動(dòng)作用。閱讀讓學(xué)生感受到美的語言不必刻意雕琢，得體、流暢、上口便是“雅”，從而鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。在情境中提高興趣、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，對(duì)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性有重大意義。英語閱讀教學(xué)應(yīng)以教材為語言藍(lán)本，以生活情境為教學(xué)鋪墊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境。適當(dāng)?shù)恼Z言情境可以提高學(xué)習(xí)興趣。英語閱讀教學(xué)更需要興趣，和諧融洽的師生關(guān)系、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境、靈活多樣的教學(xué)方法，都是趣味教學(xué)的核心。

三、掌握閱讀技能

（一）把握文章、段落主要內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，我們要教會(huì)學(xué)生如何在閱讀中盡快抓住主要內(nèi)容、了解作者的意圖，關(guān)鍵抓住五個(gè)“W”（when，where，who，what，why）。

（二）猜測(cè)關(guān)鍵詞的能力。猜測(cè)一個(gè)關(guān)鍵詞的意思，必須依靠上下文，有時(shí)甚至要將該詞放到整篇文章的大背景下推測(cè)它的意思，這就要求學(xué)習(xí)者具有相關(guān)的背景知識(shí)。

（三）根據(jù)主要問題猜測(cè)全篇內(nèi)容的能力。通過對(duì)英語文章的研究，利用主要問題猜測(cè)全篇內(nèi)容可使閱讀的速度和效率更高，特別在聽短文選擇答案的測(cè)試中尤為有效。

（四）根據(jù)已知內(nèi)容推測(cè)未知內(nèi)容的能力。有時(shí)一篇文章限于篇幅，不能將內(nèi)容全部列出，可能會(huì)省去文章前部、后部，或者某些細(xì)節(jié)，這就要求讀者根據(jù)已知內(nèi)容，想象未知部分的內(nèi)容，以便更好地把握文章表達(dá)的思想。

四、細(xì)化技能目標(biāo)，引領(lǐng)閱讀教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該分層次、具體化，而不是空泛、籠統(tǒng)的。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用具體、明確的語言表述教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)的指向性和可操作性。具體應(yīng)該包含以下內(nèi)容：根據(jù)上下文和構(gòu)詞法等手法推斷、理解生詞的含義；能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；能找出文章的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局等。只有這樣，才能使學(xué)生在閱讀過程中有效訓(xùn)練和提升閱讀技能。

五、提高閱讀的有效性

基礎(chǔ)教育階段，青少年不但發(fā)育身體，而且增長知識(shí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，成長的過程就是學(xué)習(xí)的過程，而學(xué)習(xí)的原材料來自閱讀。在這一時(shí)期，它以驚人的速度建構(gòu)自己的知識(shí)框架，而這個(gè)框架就像房屋的主體，它對(duì)學(xué)生的一生都有至關(guān)重要的作用，英語教學(xué)的任務(wù)就是將英語融入這個(gè)知識(shí)框架中，而不是活于皮毛之上，那么就要求英語最大可能地與其他各門基礎(chǔ)學(xué)科緊密結(jié)合。因此，我們?cè)谟⒄Z閱讀選材時(shí)，可選擇一些與學(xué)生最近一段時(shí)間所學(xué)科目內(nèi)容相關(guān)的主題，讓他們知道英語時(shí)刻就在身邊。

六、合理處理詞匯，集中處理與分散處理相結(jié)合

詞匯教學(xué)把握好一個(gè)“度”是十分必要的，完全不教和全部都教都是不可取的。哪些教、哪些不教要依據(jù)課標(biāo)中的相應(yīng)級(jí)別要求、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平而定，老師可先重點(diǎn)處理語篇中的核心詞匯。詞匯教學(xué)應(yīng)本著感知和理解詞義先行、直接式與間接式結(jié)合、集中式和分散式結(jié)合的原則，提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力。

七、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

“閱讀”是外語學(xué)習(xí)中獲得信息的一種手段，也是外語學(xué)習(xí)者必須掌握的基本技能。要在有限的閱讀時(shí)間內(nèi)掌握一定的信息，這就要求閱讀者具有一定的速度和準(zhǔn)確性。要想達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，必須改正不良的閱讀方法和習(xí)慣，以提高閱讀效率。

（一）不斷改進(jìn)教法。加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)方法的研究，促進(jìn)教師閱讀教學(xué)能力的提高。教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選取不同的教法，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷探索、不斷追求。

（二）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能直接提高閱讀效率。每次進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，教師都要向?qū)W生提出閱讀的預(yù)期要求，要求學(xué)生將默讀與朗讀相結(jié)合，充分感受英文的獨(dú)特魅力，要求學(xué)生學(xué)會(huì)斷句，分意群和句子的閱讀，從而更加容易抓住文章的中心大意和重點(diǎn)信息。教導(dǎo)學(xué)生了解文章大意，再試圖讀懂生詞含義。英語閱讀能力的提高僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，我們要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種活動(dòng)不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)和繼續(xù)，也不應(yīng)是信馬由韁地放任自流。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語閱讀能力適當(dāng)組織一些活動(dòng)，其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，營造英語學(xué)習(xí)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

（三）學(xué)會(huì)領(lǐng)讀技巧。領(lǐng)讀是初中英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是師生間合作學(xué)習(xí)英語的體現(xiàn)。教師在領(lǐng)讀句子時(shí)要講究領(lǐng)讀方法。領(lǐng)讀短句時(shí)，要注意感情的投入、意群的體現(xiàn)，要用貼近學(xué)生實(shí)際的語音語調(diào)領(lǐng)讀，使學(xué)生在閱讀中體會(huì)趣味，激發(fā)興趣，從而使枯燥的閱讀變得趣味橫生。

總之，英語教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)閱讀課教學(xué)的研究，切實(shí)提高學(xué)生的英語閱讀能力。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的英語水平有積極的現(xiàn)實(shí)意義。