強(qiáng)小麗

摘 要： 高中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要時(shí)期，學(xué)生在閱讀中，會(huì)主動(dòng)求知、探索、實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。對(duì)于現(xiàn)在的高中生來說，最重要的是先找回失去的興趣，特別是閱讀興趣。教師應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，營造良好的閱讀氛圍，找尋失去的興趣；加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)，提高參與意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 高中閱讀教學(xué) 閱讀氛圍 學(xué)法指導(dǎo)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。這就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚興趣，就會(huì)主動(dòng)求知、探索、實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。隨著新課改的不斷深入，教師由單一傳授知識(shí)向培養(yǎng)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的轉(zhuǎn)化已成為共識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，但對(duì)于現(xiàn)在的高中生，更重要的是先找回已失去的興趣，特別是閱讀興趣。學(xué)生從小對(duì)各種書籍都很感興趣，但是經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)反而對(duì)閱讀失去了興趣，究其原因是老師在閱讀教學(xué)中的指導(dǎo)不當(dāng)，沒有較好地保護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提高興趣，達(dá)到自主學(xué)習(xí)呢？一是教師必須為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，找回失去的興趣，二是教師要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

一、營造良好的閱讀氛圍，找尋失去的興趣。

（一）閱讀是一種享受。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，不要提高過多的閱讀要求，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)作品的整體感知，讀得不愉快，沒興趣。應(yīng)讓學(xué)生不帶任何負(fù)擔(dān)地閱讀，哪怕是點(diǎn)到為止，不必讓學(xué)生推敲字句、歸納大意，這樣學(xué)生就能讀得輕松愜意，并且樂在其中。雖然可能存在一些不理解的地方，但是只要學(xué)生對(duì)閱讀有興趣，讀得多了，理解力自然就會(huì)增強(qiáng)，從而形成良性循環(huán)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，又激發(fā)了求知欲，也提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

（二）注重指導(dǎo)，立足長遠(yuǎn)。閱讀優(yōu)秀作品特別是閱讀名著能夠提高學(xué)生修養(yǎng)，豐富情感。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生的名著閱讀指導(dǎo)，不能單純地規(guī)定學(xué)生讀幾本書，完成幾道閱讀訓(xùn)練題，這樣會(huì)影響學(xué)生對(duì)作品的情感體驗(yàn)，使其對(duì)閱讀產(chǎn)生厭惡、恐懼心理，不僅不能提高興趣，反而限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正起到全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的作用。

二、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)，提高參與意識(shí)。

（一）寓學(xué)法于閱讀教學(xué)中。在學(xué)生有了濃厚學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生由“興趣”到“學(xué)會(huì)”，最后過渡到“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正成為學(xué)習(xí)的主人。1.質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)積極思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問。當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問題時(shí)，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽猜測(cè)、假設(shè)，允許不完整、不嚴(yán)密，甚至是錯(cuò)誤的猜測(cè)，此時(shí)教師對(duì)學(xué)生的各種猜想無需作出任何評(píng)價(jià)，應(yīng)始終以贊賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造寬松、和諧、民主、平等的思考氛圍，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生敢于參與、勇于參與，并逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。2.開放教學(xué)，參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論。學(xué)會(huì)討論，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造精神，有利于促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)能力和分析、解決問題的能力。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，理解別人的發(fā)言，敢于發(fā)表自己的看法，或贊同正確的意見，或糾正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，或補(bǔ)充不足的部分，或提出自己的意見，只需言之有理，條理清楚。3.指導(dǎo)學(xué)生掌握一些好的學(xué)習(xí)策略。比如：科學(xué)地使用大腦，保持愉快的學(xué)習(xí)情緒，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力等。

（二）探索閱讀空間，促進(jìn)其自主參與學(xué)習(xí)。1.給學(xué)生足夠的活動(dòng)空間，動(dòng)手操作，自主參與。在教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的活動(dòng)空間，動(dòng)手操作，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)研究的全過程。掌握學(xué)習(xí)方法實(shí)質(zhì)上就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)中，先放后扶、立足過程、強(qiáng)調(diào)遷移，就是先放手讓學(xué)生憑借舊知摸索新知、探索方法，在嘗試中獲得領(lǐng)悟。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法能意會(huì)卻不能言傳時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生對(duì)實(shí)踐中領(lǐng)悟到的方法加以歸納，形成規(guī)律性的知識(shí)，并在新的實(shí)踐過程中加以鞏固。在教學(xué)中，特別要注意留給學(xué)生足夠的時(shí)間審題，要讓學(xué)生自主參與、獨(dú)立分析解決遇到的各種問題。2.及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)再參與。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們有成功的體驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生的參與能力非常有幫助。教學(xué)中，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生通過合理的方法自己解決遇到的問題，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走上講臺(tái)，在“講”中“學(xué)”，在教中不斷提高，不斷成長。要注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的講解做及時(shí)簡單的講評(píng)，盡可能表揚(yáng)每一個(gè)發(fā)言的學(xué)生，對(duì)于能標(biāo)新立異、見解獨(dú)到的學(xué)生更要多加表揚(yáng)，讓所有學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)，都能得到滿足，都參與到教學(xué)中。3.分層指導(dǎo)，讓全體學(xué)生參與。從每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)水平的個(gè)性差異出發(fā)，讓不同層次的學(xué)生擁有同等的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供適合各層次學(xué)生拓展思維的信息，讓他們參與到學(xué)習(xí)過程中。布置習(xí)題作業(yè)時(shí)，可做適當(dāng)?shù)姆謱?，適當(dāng)給予指導(dǎo)，恰當(dāng)降低難度；對(duì)優(yōu)秀學(xué)生可設(shè)計(jì)變式作業(yè)，幫助優(yōu)秀學(xué)生拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，設(shè)計(jì)研究作業(yè)，讓他們提出問題，研究解決問題的方法，培養(yǎng)自主研究問題的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

總之，在閱讀教學(xué)中，只要教師引導(dǎo)正確，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)并保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，正確地評(píng)價(jià)學(xué)生在閱讀中的表現(xiàn)，在閱讀教學(xué)中就會(huì)收到理想的效果，最終使學(xué)生走上自主思考、自我學(xué)習(xí)的道路。