余長春
仿寫句式是高考的一個重要考點,主要放在語言表達板塊,平時教師比較重視學生的句式仿寫能力的培養(yǎng),并用專題的形式加以強化,力求仿寫的句式既有形似,又有神韻。但是,這種訓練一方面形式單一,學生感到枯燥;另一方面,又孤立地訓練學生,不能很好地學以致用。如果把學生仿寫能力和寫作訓練結(jié)合起來,不但提高學生興趣,而且一箭雙雕。
一、仿寫句式
學習課文時, 文章若表達生動, 句式靈活, 老師不妨挑選出來讓學生加以模仿。仿寫句式的關(guān)鍵是力求“形似”, 直達“神似”。形似指仿寫出的句子必須和原句句式相同, 結(jié)構(gòu)相似, 也就是要差不多和原句構(gòu)成對偶關(guān)系, 甚至有些關(guān)聯(lián)詞都可以原樣保留。神似指分析原句內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系, 使仿寫的句式在邏輯關(guān)系上與例句保持一致。
例如,請根據(jù)所給例子,再仿寫兩個相類似的句子。
當榮華富貴的足跡經(jīng)過他的門口,他卻毫不在乎,寧作曳尾于涂中的烏龜,也不就朝做官。他的清醒,讓他成為一顆孤獨守望月亮的樹。
教師就可以引導(dǎo)學生把這個例子和作文寫作結(jié)合起來,看這個例句選擇的對象,表現(xiàn)的主題,再仿寫的句子可以說明一個什么道理。引導(dǎo)學生仿寫。學生于是仿寫出這樣兩個句子。
當只身被俘,受到敵人不斷以高爵厚位來誘惑,他卻絲毫不為之所動,寧愿“視死忽如歸”也不“保留獨殘生”。他的清醒,讓他成為頂天立地的氣節(jié)之樹。
當全社會都在高度贊揚他的對蝦無人能及時,他卻癡心不變,依然不斷創(chuàng)新,寧愿“投身于畫畫,也不投身于炫耀”。他的清醒,讓他成為畫壇上巍然挺立的杏樹。
這三個句子實際上就是三個事例,說明一個問題,要保持頭腦清醒,這是一個很好地論證事例。加上一個論點,就是很好的議論段落了。
二、仿寫段落
高中課本,每篇文章都有精彩的段落,有的記敘詳盡,描寫生動;有的議論深刻,蘊涵哲理; 有的抒情真摯, 感情濃烈;有的說明準確,科學嚴謹。這些都值得學生去仿寫。當然,也可以給學生指定段落,讓學生進行仿寫。
例如,下面一段話,另仿寫一段。
清醒于奉承,于榮華富貴面前而巋然不動;于高官賞賜面前而絲毫不動;于稱贊夸獎面前而癡心不改。當榮華富貴的足跡經(jīng)過他的門口,他卻毫不在乎,寧作曳尾于涂中的烏龜,也不就朝做官。他的清醒,讓他成為一顆孤獨守望月亮的樹;當只身被俘,受到敵人不斷以高爵厚位來誘惑,他卻絲毫不為之所動,寧愿“視死忽如歸”也不“保留獨殘生”。他的清醒,讓他成為頂天立地的氣節(jié)之樹;當全社會都在高度贊揚他的對蝦無人能及時,他卻癡心不變,依然不斷創(chuàng)新,寧愿“投身于畫畫,也不投身于炫耀”。他的清醒,讓他成為畫壇上巍然挺立的杏樹。
引導(dǎo)學生根據(jù)句式、主題,另選話題,也可以圍繞原話題,另選事例。于是學生根據(jù)上述句子,就仿寫出下面一段話:
淡定于謾罵,于惡意中傷中而一笑置之;于懷疑批評中而韜光養(yǎng)晦;于行為攻擊中而堅定不移。面對大鯊魚奧尼爾的“要讓姚明嘗嘗我的手肘的厲害”,姚明一笑置之,以實際行動證明了自己,這是仁者的淡定;面對網(wǎng)上謠言紛傳,飛短流長,批評復(fù)制之聲不絕于耳時,她——流瀲紫,卻安定下來,韜光養(yǎng)晦,最終以一部150萬字的《甄擐傳》破除了各種謠言與中傷,這是智者的淡定;面對臺下的過激者的傷害行為,及不斷斥責下臺之聲,他卻堅定不移,不斷努力,終于讓黃西這個名字為美國人所接受,為美國人所欽佩,這是堅定者的淡定。
三、仿寫結(jié)構(gòu)
現(xiàn)在學生的作文時常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂、思路不清的毛病, 仿寫結(jié)構(gòu)時可以對癥下藥, 迅速提高學生構(gòu)建作文骨架的能力。因此, 教師在教學時, 如遇到經(jīng)典的文章結(jié)構(gòu), 千萬不能輕易放過, 一定要有的放矢,扎實訓練。
四、仿寫寫作方法
即模仿作者運用熟練的寫作技巧表達自己的思想感情, 從而使文章的形式與內(nèi)容水乳交融。一篇文章, 作者總是運用一定的表現(xiàn)手法來處理材料與中心的關(guān)系, 除了記敘、描寫、抒情、議論等表達方法外, 還有各種修辭手法的運用。它能夠使學生從仿寫的過程中領(lǐng)會寫作的內(nèi)容、寫作的方法,進而化為自己的修養(yǎng)和寫作能力, 為獨立寫作、完成命題作文奠定基礎(chǔ)。
例如,教師就可以根據(jù)上述仿寫結(jié)構(gòu)的好方法,引導(dǎo)學生寫出一篇議論文,要求:名句引題,觀點突出有力,圍繞中心論點,正面舉例簡潔、論證充分、條理清晰,層次分明,觀點鮮明,結(jié)尾部分突出主題,有破有立,堅定有力。
學生就根據(jù)所給文章,仿寫出一篇非常精彩的文章:
頭腦清醒,人生淡定
《逍遙游》有云:“定乎內(nèi)外之分,辯乎榮辱之境”,這句話與烏鴉的感慨有異曲同工之妙——保持清醒的頭腦,淡定于人生的謾罵。惟有如此,方能讓我們的人生煥發(fā)出不平凡的光彩,方能讓我們在人生的道路上留下不可磨滅的印跡。
清醒于奉承,于榮華富貴面前而巋然不動;于高官賞賜面前而絲毫不動;于稱贊夸獎面前而癡心不改。當榮華富貴的足跡經(jīng)過他的門口,他卻毫不在乎,寧作曳尾于涂中的烏龜,也不就朝做官。他的清醒,讓他成為一顆孤獨守望月亮的樹;當只身被俘,受到敵人不斷以高爵厚位來誘惑,他卻絲毫不為之所動,寧愿“視死忽如歸”也不“保留獨殘生”。他的清醒,讓他成為頂天立地的氣節(jié)之樹;當全社會都在高度贊揚他的對蝦無人能及時,他卻癡心不變,依然不斷創(chuàng)新,寧愿“投身于畫畫,也不投身于炫耀”。他的清醒,讓他成為畫壇上巍然挺立的杏樹。
淡定于謾罵,于惡意中傷中而一笑置之;于懷疑批評中而韜光養(yǎng)晦;于行為攻擊中而堅定不移。面對大鯊魚奧尼爾的“要讓姚明嘗嘗我的手肘的厲害”,姚明一笑置之,以實際行動證明了自己,這是仁者的淡定;面對網(wǎng)上謠言紛傳,飛短流長,批評復(fù)制之聲不絕于耳時,她——流瀲紫,卻安定下來,韜光養(yǎng)晦,最終以一部150萬字的《甄擐傳》破除了各種謠言與中傷,這是智者的淡定;面對臺下的過激者的傷害行為,及不斷斥責下臺之聲,他卻堅定不移,不斷努力,終于讓黃西這個名字為美國人所接受,為美國人所欽佩,這是堅定者的淡定。
清醒于奉承,淡定于謾罵,需要我們不斷去踐行,不斷改進,因不清醒于奉承,梁朝末代皇帝受到伶官的諂媚,最終被捧殺,國毀人亡;因不清醒于奉承,晚年的愛迪生變得驕傲自大,最終再無新發(fā)明問世;因不淡定于謾罵,周立波反唇相譏,在網(wǎng)絡(luò)上上演了一場口水戰(zhàn),最后卻被當成了笑柄,損害了自己的形象。
當謾罵之聲充斥整個空間抑或是奉承阿腴成為你周圍人的常態(tài),你會如何面對?是反唇相譏之,同樣破口大罵亦或是滿足于自己虛榮心而飄飄不知所處。然而兩種態(tài)度都會損人損已,惟有以清醒的頭腦,淡定的態(tài)度,我們才能在人生道路上不斷播種留香,將這一路上點綴得香氣彌漫,風景優(yōu)美。
總之,作文教學需要教師有效引導(dǎo),先教會學生仿寫,在引導(dǎo)學生創(chuàng)新,在模仿中借鑒,在借鑒中吸收,在訓練中創(chuàng)新,訓練仿寫句式,提升寫作能力。