王菲

教師在進行古典詩歌的教學(xué)時，常常覺得學(xué)生對于詩歌的理解總是不得法，對于詩歌中表達的情感把握不到位。與之相應(yīng)的，在學(xué)生的周記當(dāng)中，要么是東拼西湊，要么是毫無感悟的流水賬，很少能看見學(xué)生對于生活的真正思考和感悟。

筆下的文字反映出的是人生的狀態(tài)。而這種狀態(tài)究其原因，我想還是學(xué)生缺乏對生命的敏感能力。在一生中最美麗的青春年華里，他們卻不能用心去感受李清照的“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”的孤寂落寞，鮑照的“心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言”的無奈痛苦，李白“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的茫然憤懣……而事實上，這些動人的美麗詩句，不過是在最平常的日出日落、暮鼓秋風(fēng)中發(fā)生的。

威廉巴雷特在《非理性的人》中說：“對于思想家，就如對于藝術(shù)家一樣，生命中算得上重要的，不是他所遭遇的感人奇遇的多寡，而是那生命的內(nèi)在深度，一旦生命有了深度，甚至最平常、最不足道的事件也可以產(chǎn)生出某些偉大的東西?！?/p>

重大與否，只是相對于人的內(nèi)心而言的。所以，對于一個人而言，只有擁有一顆敏感且淳厚的心，我們才能在平淡如水的日子里，在漫漫人生路上，品位出種種屬于生命的味道。而對于我們這些語文教師而言，最重要的，也許就是幫助學(xué)生從對文本的解讀中逐漸完善自己感悟生命的能力。人一生之中，不會有比死亡再重大的事，但是生活中一點一滴，一喜一憂，只有對生命敏感者才能洞察之，也只有擁有這份洞察，我們的生命才能得以豐富。生命還很長，而我們能送給這些即將遠行的孩子們的，也許只有這份對生命的敏感，對于生命的觸摸。

理想中的教育除了應(yīng)對考試之外，還有更重要的東西，那就是教給學(xué)生以度過漫漫人生的本領(lǐng)和能力，喚起他們對那些生命的敏感，讓他們用心去觸摸那些鮮活的生命。