周春燕

摘 要：閱讀作為日常學(xué)習(xí)生活中的重要組成部分，直接影響到學(xué)生的身心發(fā)展情況，其中對語文教學(xué)的影響最為突出。顯然，閱讀已經(jīng)成了一個全新的生活領(lǐng)域，更是未來發(fā)展的重要資源。就小學(xué)生閱讀情況進行分析，提出行之有效的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀；策略研究

一直以來，世界各發(fā)達國家都把培養(yǎng)兒童閱讀能力作為國家教育改革的重點。2009年4月23日“世界讀書日”，溫家寶同志專程到商務(wù)印書館和國家圖書館，與編輯和讀者交流讀書心得。他說：“我非常希望提倡全民讀書。我愿意看到人們在坐地鐵的時候能夠手里拿上一本書?！绷?xí)近平同志指出：“真正把讀書學(xué)習(xí)當成一種生活態(tài)度、一種工作責任、一種精神追求，自覺做到愛讀書、讀好書、善讀書?！边@是一個具有悠久閱讀傳統(tǒng)的民族迎接偉大復(fù)興的深切期盼。

作為小學(xué)語文教師，在制訂和實施小學(xué)生閱讀推廣規(guī)劃時，

應(yīng)尊重兒童的主觀意愿，在符合小學(xué)生閱讀心理和發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，循序漸進地實施小學(xué)生閱讀發(fā)展策略。

一、閱讀要尊重學(xué)生的意愿

美國圖書館學(xué)教師蘇珊·羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久?！?/p>

通過近年來對小學(xué)生的調(diào)查研究，從上小學(xué)開始，大部分學(xué)生在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的閱讀愛好和興趣。作為一名小學(xué)語文教師，要密切關(guān)注學(xué)生的閱讀喜好，留意優(yōu)秀圖書的出版資訊。可以組織一個由教師、家長和學(xué)生共同參與的讀書委員會，為班級推選閱讀書目，讓每一個學(xué)生都能享受到為了自己而讀書的快樂。

二、善于安排閱讀的時間

日本著名作家東山魁夷在《聽泉》一文中寫道：“人人心中都有一股泉水，日常的煩亂生活，遮蔽了它的聲音?！币惯@泉水潺潺而鳴，讀書無疑是源頭活水，而這活水一日也不可中斷。

要把握住整塊的閱讀時間。無論是短的還長的假期里，教師可以少布置幾張試卷，少布置抄寫重復(fù)的生字詞語，給學(xué)生留出讀整本書的時間。學(xué)生最缺乏的不是多媒體的視聽刺激，也不是不切實際的高談闊論，最缺乏的，恰恰是安靜閱讀的習(xí)慣。像候鳥在冬季向南方遷徙，像魚兒逆流而上回到故鄉(xiāng)，一冊在手，讀到沉醉處，靈魂中的歡悅與窗外蔥蘢的綠意相融相映，物我兩忘。

三、閱讀形式多樣化

既然在學(xué)生的心田撒播了閱讀的種子，教師更希望看到這些種子綻放繽紛的花朵。

首先，真正做到允許學(xué)生個性閱讀。國外的閱讀研究中發(fā)現(xiàn)了著名的“杰克現(xiàn)象”。有一個叫杰克的學(xué)生，父母抱怨他過分地迷戀閱讀，簡直到了如醉如癡的地步。然而杰克的老師卻反映，杰克是一個缺乏閱讀興趣的學(xué)生，杰克常抱怨課文沒味道，不精彩，沒意思而難以閱讀。我們的課堂常常忽視學(xué)生獨特的閱讀體驗，費時的解釋、花哨的引導(dǎo)，用自己的閱讀強勢限制學(xué)生的思考和想象。這樣教出來的學(xué)生像“杰克”的一定為數(shù)不少，他們也一定會說“課內(nèi)的海明威沒有課外的海明威精彩”。語文課堂要相信學(xué)生的智慧，允許仁者樂山，智者樂水，同閱一卷書，各自領(lǐng)其妙。

其次，開展豐富的閱讀活動。學(xué)生設(shè)計個性化的讀書記錄卡，記錄書名、讀書時間、摘抄、感受等。建立班級圖書角，分享“我喜歡的一本書”。我們可以堅持“同讀一本書”的活動。師生共讀，同伴共讀，親子共讀，這些親密的閱讀共同體讓學(xué)生的閱讀有了創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！泵恳粋€語文教師都應(yīng)把撐起學(xué)生的閱讀生命視為己任，讓指導(dǎo)學(xué)生閱讀成為一路播種一路花開的美麗過程。

參考文獻：

[1]鄭巖.小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析及解決對策[J].中國教育發(fā)展研究，2010（03）.

[2]張輝，楊禮艷.小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及對策[J].學(xué)周刊，2011（34）.

（作者單位 安徽省淮南市謝家集區(qū)第四小學(xué)）