金霞

摘 要：早期閱讀是幼兒園語(yǔ)言教育的重要組成部分，對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，即將進(jìn)入小學(xué)階段，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣，提高他們前閱讀的能力，幫助他們掌握閱讀的方法極為重要。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)；閱讀；興趣；方法；引導(dǎo)；創(chuàng)設(shè)

早期閱讀是幼兒園語(yǔ)言教育的重要組成部分，對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，即將進(jìn)入小學(xué)階段，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣，提高他們前閱讀的能力，幫助他們掌握閱讀的方法，極為重要。下面談一談我在教學(xué)活動(dòng)中的心得體會(huì)。

一、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

1.設(shè)立圖書角

在教室一角設(shè)立圖書角，架上擺滿各種各樣的圖書，在擺放圖書時(shí)，我會(huì)把圖書分門別類，一疊一疊地?cái)[放好，幼兒一走進(jìn)圖書角，馬上可以找到自己喜歡的圖書。在閱讀的過(guò)程中我鼓勵(lì)他們積極交流，當(dāng)幼兒想換書時(shí)，則要在“從哪兒拿的放哪兒去”前提下，鼓勵(lì)他們選擇自己想看的書，同時(shí)引導(dǎo)幼兒之間互相交換讀物，為他們營(yíng)造一種良好的閱讀氛圍，另外，我每月都要對(duì)讀物進(jìn)行更換，以保持幼兒的閱讀興趣。

2.創(chuàng)建“字寶寶樂(lè)園”

將所學(xué)的字卡貼到字寶寶樂(lè)園欄里，便于幼兒時(shí)時(shí)都能看到，加深他們對(duì)這些字寶寶的印象。另外，我還經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒與樂(lè)園欄里的字寶寶做游戲，不僅有效地鞏固了學(xué)過(guò)的字寶寶，而且激發(fā)了幼兒認(rèn)字的興趣，為他們今后的自主閱讀奠定了一定的

基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展“小喇叭廣播”活動(dòng)

利用課間和晨間活動(dòng)開(kāi)展“小喇叭廣播”活動(dòng)，我扮演廣播站長(zhǎng)，幼兒輪流扮演小廣播員，播誦自己喜歡的兒歌、古詩(shī)、故事等，通過(guò)一學(xué)期“小喇叭廣播”活動(dòng)的開(kāi)展，我發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)當(dāng)小廣播員特別感興趣，每天回到家都要精心準(zhǔn)備新的廣播內(nèi)容，并將這些內(nèi)容抄在紙上，到幼兒園一有空就拿出來(lái)閱讀，我及時(shí)引導(dǎo)幼兒有不認(rèn)識(shí)的字一定要互相問(wèn)，在教室里，經(jīng)常能看到小朋友們聚在一起相互交流的場(chǎng)景，“小喇叭廣播”活動(dòng)在我班開(kāi)展以來(lái)，

效果特別顯著，幼兒自主學(xué)習(xí)的能力得到了明顯提高。

三、開(kāi)展“娃娃上講臺(tái)”活動(dòng)

利用吃完晚飯家長(zhǎng)接孩子前的一點(diǎn)時(shí)間，開(kāi)展“娃娃上講臺(tái)”活動(dòng)，幼兒輪流當(dāng)小老師，把準(zhǔn)備好的小知識(shí)講給大家聽(tīng)，由于新奇，小老師上課時(shí)，小朋友都聽(tīng)得格外認(rèn)真，配合得也特別好，這項(xiàng)活動(dòng)不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信心。

四、激發(fā)幼兒的閱讀興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”激發(fā)幼兒的閱讀興趣，把閱讀活動(dòng)建立在感興趣的基礎(chǔ)上，才是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵，大班幼兒對(duì)文字、書面符號(hào)特別感興趣，因此，我在講述故事時(shí)，多以圖畫文字相結(jié)合的方式引起他們對(duì)圖書的興趣和聯(lián)想，同時(shí)還讓幼兒知道老師講的故事都是從書上學(xué)來(lái)的，書里有很多知識(shí)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

五、幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法

1.學(xué)習(xí)按頁(yè)碼順序看書

大班幼兒已認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字，因此，先教他們按頁(yè)碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書這一基本方法并養(yǎng)成習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)按從左到右、自上而下的順序看書

在看書的過(guò)程中，幼兒親自感受到圖書是由一頁(yè)頁(yè)組成的，故事是由一幅畫、一幅畫組成的，有序地接下去看才能知道故事的內(nèi)容。

六、關(guān)注閱讀中家長(zhǎng)的配合，為幼兒主體性發(fā)展形成合力

實(shí)踐證明，成人與幼兒間相互交流閱讀感受、討論故事情節(jié)，可使幼兒加深對(duì)讀物的理解，啟迪幼兒的思維，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。幼兒的良好閱讀習(xí)慣只有在老師和家長(zhǎng)共同教育下才能形成。我非常注重與家長(zhǎng)配合開(kāi)展幼兒閱讀活動(dòng)，及時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)。

我認(rèn)為作為“幼小銜接”重要內(nèi)容的幼兒閱讀能力的培養(yǎng)有它自身的規(guī)律特點(diǎn)，必須從實(shí)際情況出發(fā)，注意循序漸進(jìn)、講究閱讀活動(dòng)的內(nèi)容與形式，幼兒閱讀興趣、方法和習(xí)慣便能得到訓(xùn)練，閱讀能力便能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

石靜.少兒圖書館開(kāi)展親子閱讀服務(wù)的實(shí)踐與思考[J].圖書館工作與研究，2008（08）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市鄂托克前旗蒙古族幼兒園）