吳科

[摘 要]基于人本理念的高校大學生管理工作是新形勢下教育管理的一項人文性工作，其出發(fā)點和歸宿都是學生，學生是高校大學生管理的服務(wù)對象。這不僅為學校教育的發(fā)展提供了重要條件，也對學生自身的全面性、人性化的發(fā)展起到了積極作用。文章就高校大學生管理的人本理念的含義、適時的緊迫性和必要性做分析，并提出基于人本理念的高校大學生管理工作的一些具體措施。

[關(guān)鍵詞]人本理念 高校大學生管理 內(nèi)在要求 措施

[中圖分類號] G47 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）06-0091-02

一、何為“以人為本”的教育管理理念

教育中的人本理念即為“以人為本”的教育管理理念，其管理的出發(fā)點和落腳點都是學生，學生是學校管理和服務(wù)的對象?；谌吮纠砟畹母咝４髮W生管理工作就是指大學生管理工作必須以調(diào)動學生的積極性、主動性、做好學生的工作為根本，在教育管理中倡導(dǎo)尊重、理解、關(guān)懷、服務(wù)的理念，強調(diào)學生的自重、自律、自尊、自強和自愛，激發(fā)他們自我教育、自我管理和自我完善的意識和理念，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造和諧健康、積極向上的環(huán)境。這就是說管理的核心是人，管理的主體是學生，管理實現(xiàn)的方式是對學生自我教育和自我管理的激發(fā)，管理的終極目標是培養(yǎng)全面發(fā)展型的高素質(zhì)人才。“以人為本”高校大學生管理理念從其理念的創(chuàng)設(shè)和實施，以及最終追求上都做了良好的規(guī)劃，為高校大學生管理提出了新要求以及實施的宏觀性目標和方法。

二、人本理念教育管理的急迫性和必要性

教育的本質(zhì)是對人的教育，目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。大學生作為與社會接軌的新一代人才，承載著更大的發(fā)展希望，這就要求高校大學生教育注入人文因素，對大學生進行人本管理。同時，在經(jīng)濟和社會沖擊下，大學生自身存在的實際問題，也要求高校大學生管理要以人本理念去解決。

（一）宏觀大環(huán)境要求高校大學生管理注入人本理念

首先，市場經(jīng)濟的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，這不僅對大學生掌握知識和實踐的能力提出了高要求，更是對大學生的人本素質(zhì)的挑戰(zhàn)，這就要求大學生樹立良好的基本人文思想，如應(yīng)對競爭的思想、誠信思想、道德思想等等，而高校作為培養(yǎng)人才的主要陣地，必然肩負起大學生培養(yǎng)的責任，這就要求人本教育理念深入到大學生的管理之中，為增強學生的就業(yè)競爭力，更好地適應(yīng)社會提供良好支持。

其次，教育體制大變革，素質(zhì)教育大推行，給高校大學生教育帶來機遇和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代教育越來越重視學生的主體性，以學生的全面發(fā)展、個性化發(fā)展為教育出發(fā)點和歸宿。大學作為一個相對開放的教育場所，聚集了各類的專業(yè)型人才，匯集了個性鮮明的不同類型的人才，這就要求高校管理必須以相對開放的管理觀念，以促進學生特色發(fā)展的管理模式來加強管理，積極創(chuàng)造條件讓學生的個性和綜合素質(zhì)能夠自由而和諧地發(fā)展，積極引導(dǎo)學生正確處理追求個性與社會發(fā)展需要的矛盾，將社會的渴望轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展個性的驅(qū)動力，促使學生積極健康發(fā)展。

最后，高校自身發(fā)展要求大學生管理以人為本。隨著高校大眾化趨勢的加強，高校管理面臨著以下問題，比如：學生劇增給學生管理工作帶來壓力；學生中貧困學生人數(shù)增多，需要給予更多關(guān)注；學生層次多樣化，個體之間差異大，要求實施不同層次化管理；學生獨立性、個性化增強，學校強制性管理易造成學生反感。學生是學校發(fā)展的源動力，要使學校保持可持續(xù)發(fā)展，必須加強學生的管理，使學生成為學校的真正主體，這就要求以人本管理的理念來使學生從思想上服從學校的管理，從而促進學校發(fā)展。

（二）學生自身發(fā)展要求高校大學生管理注入人本理念

大學是學校與社會的過渡時期，要使大學生有良好的社會認識度，必須建筑大學生良好的心理。新時代的大學生自由性強、逆反心理強、抵觸情緒強，這對于以后步入社會將產(chǎn)生不好的影響，要為大學生打開社會之門，必須先打開他們的心理之門，以人為本的思想教育正是面對大學生基本思想和心理的教育，這對大學生自身健康發(fā)展起到積極的作用。

大學生的發(fā)展是全面型人才的筑建過程，大學生必須以全面的素質(zhì)完善自我，只有如此才能鑄就完美的自己，所以必須在科學、道德、知識、體制、審美等方面磨煉自己，做到面面俱到，做到全面發(fā)展。

同時，時代在發(fā)展，社會在進步，這就要求大學生跟上時代的潮流，走在時代的前線，具備新時代思想和創(chuàng)新意識，人本教育積極地促進大學生創(chuàng)新，而培養(yǎng)大學生自我創(chuàng)新正是新時代大學生豐富發(fā)展自我的要求。

三、基于人本理念的高校大學生管理工作措施

無論是大環(huán)境還是大學生自身發(fā)展都要求高校大學生管理必須滲入人本理念，以人本理念武裝的管理才是行之有效的管理，才是教育管理的本質(zhì)所在。而基于人本理念的高校大學生管理工作正如上面所述，必須要以人為本，為此，高校大學生管理中要做到以下兩點。

（一）創(chuàng)造和諧校園環(huán)境，為人本管理提供美好空間

環(huán)境鑄就人才，良好的學校環(huán)境對學生的發(fā)展起著重要作用，基于人本理念的高校大學生管理工作必須有人文環(huán)境，這一方面要求學校提供相應(yīng)的硬件設(shè)備，滿足學生學習、生活需要，另一方面，必要的軟件支撐也必不可少。

學生的學習和生活必須在學校提供的基本場所和設(shè)施下進行，例如在教學設(shè)備上采用多媒體教學模式，這不但為學生提供了學習的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且在多媒體教學環(huán)境下，學生能夠最大限度地發(fā)揮自主性和積極性，獲得更多的知識和能力；在學生生活上，一些健身器材的設(shè)置，能起到強身健體的作用等等，這種人性化的設(shè)計，不僅給學生學習和生活帶來了方便，還讓他們感受到人性化的服務(wù)，促進了學生和學校的雙向發(fā)展。

學校的軟實力不僅是學校實力的最好說明，更是為學生提供人文化服務(wù)的重要手段。首先，要注重教學軟實力的提升，如增設(shè)市場化、特色化、人文化課程，舉辦不同專題的講座，積極地發(fā)動學生對全面化知識和現(xiàn)代新技術(shù)、新信息的學習，擴大學生的知識面；增設(shè)大學生服務(wù)活動中心和心理咨詢中心，為大學生生活服務(wù)、心理指導(dǎo)提供良好的條件；增設(shè)大學生競爭論壇，培養(yǎng)大學生的應(yīng)變能力和實際交往能力；增設(shè)大學生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，為大學生就業(yè)提供良好的條件等等。其次，校園文化建設(shè)是大學軟實力的重要因素，學生要健康發(fā)展，必須要有校園基本建設(shè)的保證。近年來，校園事件頻繁發(fā)生，這就要求大學生管理必須加強校園建設(shè)，一方面建設(shè)平安校園，另一方面以良好的校園文化來影響學生，使學生有良好的展示空間，如宣傳報、學院特色文化建設(shè)、學校道路文化建設(shè)等，在基本建設(shè)中加入人文因素，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，以和諧溫馨的氣氛促進學生開放性發(fā)展。

（二）打造教師硬隊伍，為人本管理提供源本支持

在大學生管理過程中，教師發(fā)揮著無比重要的作用，這不僅要求教師自身具備管理能力，還要求教師能夠組織學生自我管理。為此，必須打造一支高素質(zhì)的管理教師隊伍。

學生數(shù)量多、層次化強、個性突出等特點對教師管理提出了更高的要求，這就要求教師增強自身素質(zhì)，加強人員管理方面知識的學習，積極參加管理培訓，開展學生管理交流與座談，學習管理經(jīng)驗，引進新的管理模式，為全方位管理學生做足管理知識準備。教師是學生的表率，要使學生樹立良好的人生觀、世界觀、價值觀，首先，教師必須完善自我，做到身為人師，表率天下，全面提升自己的道德修養(yǎng)；教師對學生的管理，要在學生的情感上下工夫，這就要求教師熱愛學生，關(guān)心學生，時時處處為學生著想，尤其是針對一些貧困學生的管理上，一方面注意到學生的困難情況，一方面要關(guān)注到學生的自尊心，做到在解決學生實際困難時不傷及他們的自尊心；健全學生服務(wù)職能，為學生提供動態(tài)化服務(wù)，建立學生工作信息平臺化管理，建立學生事務(wù)處理系統(tǒng)、學生工作評價系統(tǒng)、學生工作教育引導(dǎo)系統(tǒng)、學生工作社會服務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)信息數(shù)字化、流程網(wǎng)絡(luò)化、辦公自動化等，為學生提供良好的信息服務(wù)。

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[責任編輯：雷 艷]