摘 要：“生態(tài)化”是指尊重教育規(guī)律，尊重受教育者特點，開展科學(xué)化、人文化、生態(tài)化的管理方式。建設(shè)人文的生態(tài)文化，實施科學(xué)的生態(tài)管理，開展樸素的生態(tài)閱讀，開發(fā)生動的生態(tài)課程，構(gòu)建愉悅的生態(tài)課堂。

關(guān)鍵詞：生態(tài)；微環(huán)節(jié)；常規(guī)管理

一、概念界定

“生態(tài)化”是指尊重教育的自然規(guī)律，尊重受教育者的特點，開展的科學(xué)化、人文化、生態(tài)化的管理方式。學(xué)校管理的微環(huán)節(jié)有兩層含義：一是指學(xué)校管理中具體的，必不可少的，微小環(huán)節(jié)。二是指學(xué)校管理中容易被忽視的或不易被監(jiān)控的薄弱環(huán)節(jié)。

二、提出的背景

《國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。在此精神的指引下，結(jié)合我校實際，確定了創(chuàng)“生態(tài)化”管理思路，向“微環(huán)節(jié)”要質(zhì)量的管理思路。

三、具體做法

（一）生態(tài)文化，創(chuàng)設(shè)積極人文情懷。通過構(gòu)建積極進(jìn)取的精神文化、自然和諧的環(huán)境文化，提升師生對生命的價值感和幸福感。1.構(gòu)建精神文化。健全工作長效機(jī)制，組織觀看 “尋找鄉(xiāng)村最美教師”視頻，作《今天，我們怎么樣做教師》的思考。2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境文化。蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。“休閑座椅”、“讀書角”、“談心室”、“教師活動室”、“太極拳”、“生日花”等軟件環(huán)境的建設(shè)。（二）生態(tài)管理，細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理。建立“教育常規(guī)管理領(lǐng)導(dǎo)小組”，采取分線管理，分年級包干，條塊結(jié)合的管理模式，每天深入班級聽課，每周深入教研組備課、每天至少6趟巡視，創(chuàng)設(shè)齊抓共管的良好局面。1.“教學(xué)常規(guī)管理標(biāo)準(zhǔn)體系”建設(shè)。不斷完善 “教學(xué)常規(guī)管理標(biāo)準(zhǔn)體系”、“課程實施管理細(xì)則”、“教學(xué)工作基準(zhǔn)”、“生態(tài)課程管理制度”、“教學(xué)六環(huán)節(jié)常規(guī)管理細(xì)則”、“作業(yè)管理制度”、 “教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度”等。 2.“教學(xué)六環(huán)節(jié)常規(guī)管理” 細(xì)則。狠抓教學(xué)常規(guī)，促學(xué)校常規(guī)管理更加規(guī)范，完善各環(huán)節(jié)的監(jiān)督機(jī)制、管理機(jī)制和檢查機(jī)制，采取日檢查、周公示、月督導(dǎo)的辦法，實現(xiàn)對常規(guī)工作的有效落實。（1）備— “實”。建立各級備課制度和教案書寫、檢查要求，固定備課時間、備課地點，參會領(lǐng)導(dǎo)，分工明確，圍繞《課標(biāo)案例式導(dǎo)讀》建立知識雙向細(xì)目表；探討不同課型的上課方式。堂清、周測或單元測驗所考察知識點的層次、維度，備課細(xì)致到每一道題，每一個知識點；聽課情況、意見反饋；教師建立“好題本”；周教學(xué)計劃。（2）上— “效”。完善常規(guī)課堂教學(xué)制度，對教學(xué)過程的檢查、調(diào)控和改進(jìn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采用推門聽課制度和每日查課制度。①新授課。制定課堂管理常規(guī)要求和評價量表，四個維度：師生的有效距離不多于25分米；師生的互動頻次不少于25次；課堂自主、探究時間原則上不少于25分鐘；課堂檢測或練習(xí)達(dá)標(biāo)人數(shù)75%。②復(fù)習(xí)課。制定復(fù)習(xí)課具體要求。規(guī)定了試題上的重組，重建，重構(gòu)。重點知識重點講，重點知識先講，重點知識結(jié)合教材講，重點知識學(xué)生講，重點知識結(jié)合學(xué)生問題講。③實驗課。制定實驗課具體要求。物理、化學(xué)、生物教學(xué)中的演示實驗和學(xué)生分組實驗開學(xué)初上報時間，實驗室設(shè)置實驗記錄，上課教師填好記錄，教務(wù)處查課。④試卷講評課。制定試卷講評課具體要求。在跟蹤聽課的過程中，推選好的典型，在全校上示范課，重點看教師是不是對知識分類講，講知識結(jié)構(gòu)講，講錯因，講思路，講變化，講方法。⑤考試課。對及格率和優(yōu)秀率邊緣學(xué)生做到四個當(dāng)堂：當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂批閱、當(dāng)堂反饋，當(dāng)堂矯正。教師提前做好試題的答案，課堂上來回巡視，紅筆批閱學(xué)生的部分試題并及時解答學(xué)生迫切要解答的問題。（3）批—“必”。作業(yè)留量、作業(yè)形式、批改規(guī)范性（批改符號做規(guī)定），精細(xì)性（回批，日批日改、全批全改）等制定相應(yīng)原則。每日下發(fā)作業(yè)前課代表拿著作業(yè)到教務(wù)處登記、扣戳，控制了批改質(zhì)量，又控制了作業(yè)的留量。教研組長定期對本學(xué)科作業(yè)進(jìn)行調(diào)研、評估、反饋。（4）輔—“細(xì)”?！凹休o導(dǎo)”、“培優(yōu)補(bǔ)差“個別輔導(dǎo)記錄單。教師在輔導(dǎo)中切忌大量機(jī)械重復(fù)練習(xí)，普遍問題集體輔導(dǎo)，不同層次的學(xué)生個別輔導(dǎo)，成績優(yōu)秀學(xué)生個別輔導(dǎo)。（5）考—“質(zhì)”。推行周練、月考、抽考等制度，加強(qiáng)測試的針對性，從試卷編制、批改分析到反饋講評等都以教與學(xué)的“診斷”和“矯正”為落腳點和歸宿，對試題做出具體分析，對學(xué)生個人的成績和整個班級情況進(jìn)行分析。（6）研—“勤”。①聽評課制度。校長、教學(xué)校長、教務(wù)、教科研主任每天至少2節(jié)，50歲以上每周至少聽課1節(jié)，50歲以下每周至少聽課2節(jié)，教研組長每周至少3節(jié)。校長和中層聽課后馬上評課，教研組長和各級骨干每周至少評課一節(jié)。②“日聽班制度”：每周一次，抽取某一個班級的整個上午或整個下午集中聽課，所有學(xué)科都要聽到，班子全體和相關(guān)學(xué)科的教研組長和成員研修學(xué)習(xí)。③“平行課”制度。每周一到兩次，教務(wù)處點出一個年級的平行課，所有學(xué)科教師聽課，下午集中研討。④教學(xué)專題會議制度。教學(xué)工作的定期階段總結(jié)，有對優(yōu)缺點的記載和下一步改進(jìn)措施。重點抓教學(xué)質(zhì)量檢測，以“教學(xué)專題會議周記”的方式下發(fā)給教師。（三）生態(tài)教學(xué)，全面提高教育質(zhì)量。遵循學(xué)生的自然成長規(guī)律，尊重學(xué)生的天性、個性，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)充滿人文關(guān)懷，充滿生命活力的課堂。1、生態(tài)課堂。追求“尊重—自主—高效”，尊重“開放”的課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠在課堂中靜下心來思考，收獲知識、習(xí)得方法，體驗到生命成長的愉悅。穩(wěn)步推進(jìn)“以學(xué)案為載體、實施小班化教育”星級特色實施項目。2、生態(tài)課程。著眼于學(xué)生的興趣愛好和個性特長，構(gòu)建“國家課程校本化、校本課程常態(tài)化”的課程體系。一是多廣度開展第二課堂活動（興趣小組）。包括以口風(fēng)琴、素描、石頭畫、中國結(jié)、化妝為主要內(nèi)容的“怡情類課程”， 以武術(shù)、足球為主要內(nèi)容的“健身類課程”等。二是多主題開展安全健康教育。將安全逃生教育納入生命、健康課，單雙周各1次課。開展模擬疏散演練、衛(wèi)生知識講座、心理健康小講座、心理主題班會等活動。3、生態(tài)閱讀。實施 “晨誦（每天早晨課前15分鐘）—課前講（語文和英語的課前5分鐘名著和英語短文）—午寫（寫閱讀書目的美文美句、中考滿分作文）”的閱讀工程。學(xué)校定期組織教師和學(xué)生讀書論壇、演講會等，及時樹立讀書活動典型。4、生態(tài)培訓(xùn)。以 “大學(xué)區(qū)”和學(xué)?！白x書會”為核心，形成四級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，完善骨干教師、青年教師培養(yǎng)計劃，開展以“職業(yè)道德規(guī)范”、“好書推薦”“課堂教學(xué)方法”“班級管理策略”“游記”等專題式、互動式主題研修活動，展望未來，我們既遇到了良好的發(fā)展機(jī)遇，又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們將以高度的歷史責(zé)任感和使命感，堅持對學(xué)校管理微環(huán)節(jié)常抓不懈，傾情鑄就“生態(tài)化”常規(guī)管理思路。

作者簡介：矯麗霞，女，36歲，中共黨員，東北師范大學(xué)教育碩士，地理教育，中學(xué)一級教師。中學(xué)地理教師、教務(wù)主任，吉林省十佳教師，吉林省教育學(xué)會會員，長春市骨干教師，長春市微型培訓(xùn)課程指導(dǎo)教師，長春市骨干教師論壇“金星”獎；汽車區(qū)學(xué)科帶頭人、教壇新星。