孫銘

摘 要：學(xué)習(xí)是非常個(gè)性化的行為，是學(xué)習(xí)主體“自己的”事、“個(gè)人的”行為，任何人都不能代替。而每個(gè)學(xué)習(xí)主體都具有“天賦”的學(xué)習(xí)潛能和一定的獨(dú)立能力，能夠依靠自己解決學(xué)習(xí)過程中的“障礙”，教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變觀念，真正以學(xué)生的發(fā)展為本，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力貫穿于教學(xué)始終的同時(shí)，多法并使，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅提高自主學(xué)習(xí)效果，而且還為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；政治自主學(xué)習(xí)能力；興趣；師生關(guān)系

自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、積極主動(dòng)的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，能力提升的過程。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力不僅是教學(xué)的需要，同時(shí)也是信息時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。初中思想政治課對(duì)學(xué)生確立正確的政治方向，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，起著重要作用。那么應(yīng)該如何培養(yǎng)中學(xué)生的政治自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，切實(shí)提高政治學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果呢？

一、合理制定教學(xué)目標(biāo)

1.制定知識(shí)與技能目標(biāo)。明確通過每個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該獲得哪些基本知識(shí)，并且對(duì)知識(shí)的掌握程度有清晰的要求；明確通過課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)掌握哪些基本技能，技能目標(biāo)要與學(xué)生認(rèn)知水平、能力基礎(chǔ)相適應(yīng)。2.制定過程和方法目標(biāo)。選擇本課程的重點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生了解或體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，讓學(xué)生有接受和處理信息、探究和討論問題、觀察和服務(wù)社會(huì)等多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷；根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，確定具體的教學(xué)方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，明確本單元教學(xué)中學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握的學(xué)習(xí)方法。3.制定情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在課前了解學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣中存在的問題，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，確定課堂教學(xué)中提高學(xué)生思想品德和思想政治素質(zhì)的具體教育要求，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行有效的引導(dǎo)和熏陶。

二、實(shí)施分層教學(xué)

從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同類型，不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，有區(qū)別地開展教學(xué)工作，對(duì)不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，反對(duì)一個(gè)模式，一刀切。首先，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)深化，注重在能力方面的培養(yǎng)，提高他們分析問題和解決問題的能力，力爭(zhēng)把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X悟，并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，挖掘出他們的潛能。其次，學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，注重在基本知識(shí)過關(guān)和基本訓(xùn)練上下功夫，再在加強(qiáng)學(xué)生理解記憶上下功夫，一步步地引導(dǎo)，傳授于他們分析問題的方法。第三，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，則適當(dāng)降低要求，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的查補(bǔ)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)從基本概念入手，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，課堂學(xué)的知識(shí)，力爭(zhēng)做到當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂鞏固。同時(shí)，適當(dāng)開展一些第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽、學(xué)科知識(shí)畫廊評(píng)比、演講比賽、討論課、報(bào)告會(huì)，搞一些與教材內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)加以分析，指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，做到理論聯(lián)系實(shí)際，真正收到了實(shí)效。

三、拓寬教學(xué)思路

課程改革的核心任務(wù)是改變?cè)袉我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。如果一位教師只重視書本上的知識(shí)，教材中有什么就教什么，沒有拓展延伸，學(xué)生就得不到全面發(fā)展；呆板型的課堂教學(xué)，學(xué)生“上課記筆記、下課抄筆記、考前背筆記、考后全忘記”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。如此，學(xué)生就成了毫無生氣的書呆子。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就必須轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)思路，從社會(huì)活動(dòng)的現(xiàn)象和當(dāng)前熱點(diǎn)問題著手，讓學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，走進(jìn)生活、親近生活，各學(xué)科的知識(shí)貫通融合，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)中以問題為中心，讓學(xué)生去收集素材，進(jìn)行討論，分析總結(jié)，獲得親身體驗(yàn)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入地思考，這樣有利于理解和運(yùn)用。

四、靈活教學(xué)方法

要盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強(qiáng)化記憶法等多種教學(xué)方法和手段，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在備課時(shí)，我們做到“四備”（備大綱、備教材、備教法、備學(xué)生）；在上課時(shí)，我們讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)手；既動(dòng)腦、又動(dòng)口，充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)的作用。如在講“社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情”時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考并設(shè)計(jì)幾個(gè)問題組織學(xué)生討論：①為什么說我國(guó)的社會(huì)主義還處于初級(jí)階段？主要表現(xiàn)在哪些方面？②我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的含義？③社會(huì)主義初級(jí)階段存在的主要矛盾是什么？如何解決這一矛盾？學(xué)生經(jīng)過看書、思考、討論后，用書上的內(nèi)容加以回答，然后教師加以歸納、總結(jié)，這樣學(xué)生就比較容易理解“社會(huì)主義初級(jí)階段”的真正含義了，也克服了死記硬背，使學(xué)生從中領(lǐng)悟到我國(guó)目前所面臨的困難，以及作為學(xué)生的責(zé)任，從而教活了知識(shí)。

五、積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)好差生

實(shí)施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，努力為國(guó)家培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的人才；就要著眼于大多數(shù)和大面積的提高，決不讓一個(gè)學(xué)生落伍。既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生，保證為上一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀的學(xué)生，更要注意去積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)差生，這是全面提高整體教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。首先，教師要端正教育理念。我們的現(xiàn)代化建設(shè)需要各方面的人才，認(rèn)識(shí)到差生同樣是祖國(guó)的花朵，都是祖國(guó)建設(shè)的后備軍，差生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，更需要得到教師的精心培育，需要得到教師和全體同學(xué)多方面的幫助。對(duì)差生，決不歧視他們，要偏愛他們，重視他們，關(guān)心愛護(hù)他們，切忌一味指責(zé)。其次，要努力去尋找、發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定。每位差生都有自己的閃光點(diǎn)，他們也希望得到別人的認(rèn)可，因而作為教師應(yīng)該多與他們交談，肯定他們的長(zhǎng)處，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上多加努力，基礎(chǔ)差只是暫時(shí)的，關(guān)健在于自己的勤奮努力，勤能補(bǔ)拙，只要自己有恒心，有信心，講究學(xué)習(xí)的方法，就一定能趕上來。最后，要耐心輔導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步提高。教學(xué)上要充分考慮到差生的接受能力，從易到難，循序漸進(jìn)?！瓣P(guān)鍵在課內(nèi)，功夫在課外”，也就是在平時(shí)要下大功夫。在課外，要組織差生給予耐心輔導(dǎo)，特別像我們這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)差，只有耐心輔導(dǎo)，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。我們經(jīng)常利用課余時(shí)間，每次組織三至五名差生，給予耐心輔導(dǎo)，決不歧視、諷刺、打擊他們。在輔導(dǎo)中，主要是教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，糾正他們錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且針對(duì)差生知識(shí)的缺漏，循序漸進(jìn)，多啟發(fā)、多引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們，把他們的潛力挖掘出來。

蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。”由此可見，我們?cè)谂囵B(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的同時(shí)，也要合理制定教學(xué)目標(biāo)，使用多種教學(xué)方法和手段，這樣才能真正提高政治教學(xué)質(zhì)量和效果。