江志艷

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷改革，教育部對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，也更加注重藝術(shù)特長生的培養(yǎng)。小學(xué)音樂作為一門藝術(shù)課程，是學(xué)生步入藝術(shù)殿堂的啟蒙階段。在這一階段的音樂教育中，要重視小學(xué)生的審美能力和興趣愛好的培養(yǎng)。同時，注重課堂理論與課外實踐相結(jié)合，強化專業(yè)練習(xí)，鼓勵小學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)新，開發(fā)每個小學(xué)生的音樂潛能，為終身學(xué)習(xí)音樂打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教育；小學(xué)音樂；基礎(chǔ)

蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人?！毙W(xué)音樂的課堂教學(xué)是從事音樂教學(xué)的一種形式，也是進(jìn)行藝術(shù)教育的主要渠道。如今，小學(xué)音樂的課堂教學(xué)形式與方法都在進(jìn)行不斷的改革，正在由傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸向現(xiàn)代化的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。在當(dāng)前背景下如何有效地進(jìn)行音樂課堂教學(xué)，如何提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，對音樂教師來說，是一個非常值得深思的問題。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出一些對音樂教學(xué)有效的方法。

一、采用音樂游戲進(jìn)行課堂教學(xué)的意義

德國教育家福貝爾說：“游戲是兒童的本能性活動，是兒童內(nèi)心世界的反映?！庇螒蚴莾和奶煨?，他們出于自己的興趣和愿望，自發(fā)自愿地進(jìn)行游戲活動。在游戲中，兒童的運動器官和感知記憶力都能得到更好的發(fā)展。然而，音樂游戲不同于一般的游戲，它主要是通過游戲的形式，強調(diào)對音樂的體驗與感受，從根本上遵循音樂的指導(dǎo)。它從音樂本身入手，讓小學(xué)生在聆聽音樂的同時，引導(dǎo)他們通過做具體的音樂游戲去了解音樂的各種要素，比如節(jié)奏、節(jié)拍和音符等。在音樂教學(xué)活動中，學(xué)生通過音樂游戲能切身感受到音樂的節(jié)奏以及情節(jié)，能更好地產(chǎn)生精神上的愉悅感，有利于自身情感細(xì)胞的培養(yǎng)。游戲讓學(xué)生在“玩”的過程中加深了對音樂的學(xué)習(xí)，有助于發(fā)揮小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者。

二、采用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)

隨著信息化的發(fā)展，多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中越來越普遍。在音樂課堂上利用多媒體教學(xué)，可以展現(xiàn)立體的、多維的教學(xué)場景，將聲音、圖像、文字等有機地結(jié)合起來，將學(xué)生帶入音樂所塑造的境界中去。他們在這一境界中能充分體會到音樂所展示的美。在上《小青蛙》這堂課時，可采用幻燈片播放的形式教學(xué)，隨著音樂旋律、節(jié)奏以及力度的逐漸變化，展現(xiàn)出這樣一幅畫面：茫茫的田野上，小青蛙在荷葉上跳躍玩耍、捉害蟲，小青蛙面對暴風(fēng)雨的侵襲而不畏懼，當(dāng)風(fēng)雨過后，公雞啼鳴，太陽逐漸升起，小青蛙依然在歌唱、歡舞。這種將視覺與聽完美結(jié)合的教學(xué)方式，能有效集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在感受生動、形象畫面的同時，加深對音樂作品的感受和理解，更好地與創(chuàng)作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

三、加強音樂主題的文化感染力

音樂在傳遞著力量的同時也傳遞著文化，在課堂中適度地進(jìn)行文化感染，能夠增強課堂的活力。由于不同地域的文化都有各自內(nèi)涵，在音樂教學(xué)中，教師可以詳細(xì)地介紹一下樂曲所在地的風(fēng)土人情，幫助學(xué)生了解樂曲的文化背景，拓寬學(xué)生的知識面并開闊他們的眼界，還可以提升教師的教學(xué)魅力。

在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，要真正實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，真正達(dá)到融樂于教，需要每一位音樂教師的不斷努力并探索嘗試新的教學(xué)方法。另外，要注重教學(xué)策略的可行性與針對性，不可盲目求進(jìn)，否則易造成學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)，不利于活躍課堂氣氛，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

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（作者單位 遼寧省大連市甘井子區(qū)革鎮(zhèn)堡中心小學(xué)）