隨秀云

玩是孩子的天性，玩具是他們的最愛，對玩具的玩耍和操作是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑和重要的學(xué)習(xí)方式。玩具也是他們幼兒階段最主要的學(xué)習(xí)資源。因此，幼兒教育離不開玩教具的制作，如何進(jìn)行玩教具制作？結(jié)合近年來我園制作玩教具活動經(jīng)驗(yàn)，從幾方面談?wù)勎业恼J(rèn)識。

一、通過學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對玩教具制作的認(rèn)識

幼兒園自制玩教具，是一種教學(xué)或輔助教學(xué)的用品，它是教師根據(jù)教育需要和幼兒發(fā)展需求，對各種自然資源和材料，進(jìn)行收集、分類、加工、改造、組合，重新進(jìn)行玩具制作的產(chǎn)物。針對教師們以往以完成任務(wù)為目的自制玩教具工作，其結(jié)果只是教師被動地制作幾件玩具，而作品往往也缺少針對性、教育性、創(chuàng)新性、安全性和精美性。對此我園開展了園本培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使我園教師認(rèn)識到自制玩教具對幼兒的發(fā)展有著獨(dú)特的價(jià)值。自制玩教具與商品玩具相比，具有及時(shí)性、針對性、靈活性、感染性等獨(dú)特的價(jià)值與特點(diǎn)。例如教師可以根據(jù)本班空間的大小而設(shè)定玩具的大小，根據(jù)幼兒的需求量而決定制作的數(shù)量，并根據(jù)幼兒的情況對玩教具及時(shí)進(jìn)行修正，使其達(dá)到最佳的使用效果。從而教師觀念有了很大的改變。

二、多措并舉，開闊教師制作玩教具的視野

為了讓教師更直觀地了解自制玩教具特點(diǎn)，豐富教師對玩教具制作的設(shè)計(jì)思路，拓寬教師的視野，激發(fā)教師的創(chuàng)作靈感。我園教師多次去參觀學(xué)習(xí)他園的經(jīng)驗(yàn)，并帶回大量的新信息、圖文資料等。組織教師觀看研討，并針對玩教具的“可玩性”“安全性”“創(chuàng)新性”“精美耐用”“教育功能”等方面多次研討，使教師在研討過程中不斷反思與改進(jìn)，設(shè)計(jì)能力得到加強(qiáng)。例如我園制作的“水果拼盤”，就是老師們在參觀玩教具展評時(shí)，看到用紙漿制作的玩具“十二生肖”，突發(fā)靈感，回來后用廢舊報(bào)紙和幼兒一起制作“水果拼盤”，幼兒十分喜歡。

三、根據(jù)實(shí)際教學(xué)制作相關(guān)玩教具

我園自制玩教具大都有明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)展目標(biāo)，可用于科學(xué)、語言、音樂、健康等教育領(lǐng)域。在科學(xué)教育活動中，各種直觀層面的玩教具設(shè)計(jì)有助于展示抽象的科學(xué)原理，幫助幼兒感知、理解其中的科學(xué)道理。如《有趣的跑道》，教師在教具的制作中，跑道采用棉面、毛線面、石子面、光滑面，讓幼兒在進(jìn)行賽車比賽中，理解摩擦力與車速度的關(guān)系，不僅能幫助幼兒感知賽車，更有助于幼兒發(fā)展思維能力。在數(shù)學(xué)教育活動中，直觀層面的替代性設(shè)計(jì)能幫助幼兒進(jìn)行數(shù)概念的學(xué)習(xí)。例如玩教具《益智迷宮》，就是幼兒畫冊中的走迷宮，老師們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，添加不同的教育內(nèi)容，發(fā)揮不同的功效，就體現(xiàn)了玩教具的多功能性。也就是說大班、中班、小班幼兒都能根據(jù)自己的需要進(jìn)行游戲。如小班游戲時(shí)，可以讓幼兒沿著1～5的順序走，中班的幼兒游戲時(shí)可以沿著1～10的順序走，大班的幼兒游戲時(shí)可以沿著單雙數(shù)的順序或者得數(shù)是幾的順序走……。

經(jīng)過不斷交流、反思和總結(jié)，我園教師在玩教具的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上有了更大創(chuàng)新。如教師們制作的《多功能智慧樹》，此玩教具融知識性、操作性、趣味性、多功能性、觀賞性為一體，加深了孩子們對數(shù)字的認(rèn)識及對加減法的理解，再通過故事形式進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒學(xué)習(xí)更富有趣味性。使孩子們玩起來愛不釋手。

四、在安全第一的基礎(chǔ)上要提高玩教具的實(shí)用性

自制玩教具在“安全性”方面的評價(jià)應(yīng)當(dāng)參照國家關(guān)于玩教具的安全、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，確保在材料的使用、操作方法等方面不會對幼兒造成傷害。 我園自制玩教具的選材大都是因地制宜，利用廢舊物進(jìn)行制作。每學(xué)期開學(xué)時(shí)幼兒就把假期積攢的廢舊物帶到幼兒園來。如紙制品，（紙盒、紙箱、舊報(bào)紙、一次性紙杯）、塑料制品，（汽水瓶、吸管、塑料紙杯、空藥瓶）、金屬制品，（鋁的啤酒罐、鐵皮罐頭罐等）、木制品，（一次性方便筷等）等等。老師們把他們進(jìn)行分類整理。然后進(jìn)行消毒處理，以備待用。嚴(yán)格禁止這些材料成為傳播疾病的媒介。使制作材料達(dá)到安全標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生要求。從選材和制作上看它是否結(jié)實(shí)、耐用、衛(wèi)生；有沒有尖銳的東西可能誤傷到幼兒；不可使用過小的珠子，以免幼兒吞食或造成窒息傷害。當(dāng)幼兒首次接觸玩教具時(shí)，教師都要操作演示，確保幼兒安全有序地進(jìn)行游戲，把可能發(fā)生傷害的危險(xiǎn)降到最低限度。

五、進(jìn)行玩教具評比等活動，激發(fā)教師制作玩教具的積極性

近年來，我園始終堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行一次自制玩教具交流、展示活動。為不斷提高自制玩教具的質(zhì)量與水平，展示中每個(gè)班的教師都將自己精心設(shè)計(jì)的玩教具介紹給大家，包括設(shè)計(jì)目的、所用材料、玩具功能、玩法和使用效果幾個(gè)方面。通過此活動，使教師的創(chuàng)造性勞動得到宣傳，有益經(jīng)驗(yàn)得到交流，有效提高了教師自制玩教具的積極性，保證了該活動的深入開展。每學(xué)期我們在玩教具交流展示的基礎(chǔ)上，都以文字與照片的形式，將優(yōu)秀的自制玩教具整理成冊，以此方式不斷積累優(yōu)秀的玩教具制作經(jīng)驗(yàn)，使大家的智慧與創(chuàng)意以文字與圖像的方式保留下來。我們認(rèn)為，這是幼兒園的一筆財(cái)富，它為教師再制作提供了經(jīng)驗(yàn)與借鑒，為教師的再創(chuàng)作節(jié)省了時(shí)間。另外，將教師自制的玩教具匯集成冊可以使教師的創(chuàng)造性勞動得到尊重，創(chuàng)意與設(shè)計(jì)思想得到交流，讓教師體驗(yàn)到成功感，從而進(jìn)發(fā)出新的創(chuàng)造的火花與熱情，再次投入到新的創(chuàng)造性工作中。

自制玩教具在我園得到蓬勃發(fā)展，不僅促進(jìn)了教師觀念和行為的轉(zhuǎn)變，提高了教師自身的素質(zhì)，而且充分體現(xiàn)了教師和幼兒的創(chuàng)造力，也是推進(jìn)我園以游戲?yàn)榛净顒拥囊环N有益的嘗試。