張紅

【摘要】作為教師要善于觀察每一名學(xué)生的特性，在掌握教育心理學(xué)原則的基礎(chǔ)上，給予后進(jìn)學(xué)生足夠的信任，在學(xué)生心靈上撒下自信的種子，激發(fā)他們的自信心，使每一名學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生；自信；健康

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《師說(shuō)》有云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！苯虝?shū)育人是教師的職責(zé)，德育工作貫穿于教育的全過(guò)程，其中最主要的體現(xiàn)在于對(duì)行為習(xí)慣有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化。以下是我在教育教學(xué)中的實(shí)例。

一、案例背景

我校處于城鄉(xiāng)接合部，周邊環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生家庭條件普遍較好，但學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)不是很高，大部分家長(zhǎng)忙于做生意，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不太關(guān)注，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴。由于長(zhǎng)時(shí)間得不到家長(zhǎng)的關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，結(jié)交不三不四的朋友，養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，有的出現(xiàn)令人擔(dān)憂的近于犯罪邊緣的行為。

二、案例分析

我班有一名叫關(guān)寶晟的男同學(xué)，家里四口人，父母在批發(fā)市場(chǎng)做生意，姐姐已上高中。作為家里的第二個(gè)孩子，又是男孩，父母打小就非常寵愛(ài)。他本身不屬于我們的轄區(qū)，因父母開(kāi)店的地點(diǎn)離我校近，所以作為外來(lái)務(wù)工人員子女，到我校學(xué)習(xí)。七年級(jí)新生報(bào)到的時(shí)候，他就比較引人注意，個(gè)頭比較高，自制力差，小動(dòng)作比較多。在以后的日子里，他更顯得與眾不同。上課眼睛總瞟向窗外，一副魂不守舍的樣子，下課時(shí)異?；钴S。任課老師反映他上課說(shuō)話隨便，作業(yè)不認(rèn)真，后來(lái)發(fā)展為不寫(xiě)作業(yè)。學(xué)科成績(jī)?cè)诩案裆舷屡腔?，英語(yǔ)只考十幾分。有時(shí)欺負(fù)同學(xué)，同學(xué)反映他有敲詐、抽煙等不良行為。作為班主任，我意識(shí)到，這樣的問(wèn)題學(xué)生一旦不能很好引導(dǎo)，很容易走上邪路。我有義務(wù)幫助他，引導(dǎo)他融入到集體中來(lái)，讓他健康地成長(zhǎng)。

三、我的做法

1.細(xì)心觀察，尋找解決問(wèn)題的突破口。關(guān)寶晟的種種違紀(jì)現(xiàn)象，源于他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心。他索性破罐子破摔，形成了唯我獨(dú)尊的不健康心理。而他的這種性格不易融入班集體，常被班級(jí)的學(xué)生所排斥，在班級(jí)中又顯得孤立。其實(shí)，關(guān)寶晟是一個(gè)很聰明同時(shí)又有很強(qiáng)個(gè)性和自尊的孩子，因此，對(duì)他進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化應(yīng)該以不傷其自尊為前提，樹(shù)立其在集體中的自信心，使其感受到班級(jí)的溫暖、同學(xué)的信任、老師的關(guān)注，然后幫助他形成正確的價(jià)值觀。

2.尋找契機(jī)，進(jìn)行師生談話。我一直觀察關(guān)寶晟，希望發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)作為契機(jī)，幫他樹(shù)立自信心。正好學(xué)校舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我鼓勵(lì)他報(bào)了跳高、跳遠(yuǎn)兩項(xiàng)，剛開(kāi)始他不太樂(lè)意，在我的反復(fù)勸說(shuō)下勉強(qiáng)答應(yīng)。由于他身體素質(zhì)較好，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上竟然取得了跳遠(yuǎn)第一名、跳高第二名的好成績(jī)。同學(xué)們給予他雷鳴般的掌聲。他獲得了前所未有的尊敬，臉上洋溢著幸福的笑容。我趁機(jī)在班上表?yè)P(yáng)他，又特意找他談話。我先夸了他在體育上的天賦，又問(wèn)他：“愿不愿意在體育上有所發(fā)展？在初中階段好好訓(xùn)練，有機(jī)會(huì)被高中選拔去，到高中后再繼續(xù)發(fā)展，將來(lái)被大學(xué)體育系錄取。”他第一次發(fā)現(xiàn)自己比其他同學(xué)有優(yōu)勢(shì)的地方，連忙激動(dòng)地說(shuō)：“愿意！愿意！”我又提醒他說(shuō)：“練體育不能只靠一時(shí)的熱情，要有毅力，要有吃苦的精神。你能行嗎？”他認(rèn)真地看著我說(shuō)：“老師，我一定行?！蔽以谒樕峡吹搅饲八从械淖孕?。我及時(shí)和他的父母進(jìn)行了溝通，得到了他父母的支持。他父親幫他聯(lián)系了一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教練，讓他早晚去訓(xùn)練。

3.委以重任，幫助樹(shù)立信心。 根據(jù)關(guān)寶晟的體育特長(zhǎng)，我讓他擔(dān)任我們班的體育委員，負(fù)責(zé)我們班的間操，協(xié)助老師上好體育課，運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)工作。一聽(tīng)老師這樣的安排，他早已喜形于色。此時(shí)我又向他提出作為班干部就要嚴(yán)格要求自己，不能違犯紀(jì)律。后來(lái)，關(guān)寶晟基本上做到自習(xí)課遵守紀(jì)律，他把他的能量釋放在班級(jí)體育課和課余訓(xùn)練上了。在第二年的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在他的帶領(lǐng)下，我們班取得了團(tuán)體總分第一名和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的好成績(jī)。我又在全班同學(xué)面前大加表?yè)P(yáng)他一番。看得出他很高興，正是因?yàn)橛辛诉@一份高興，他也就愿意待在教室里了，下課休息時(shí)也不惹是生非了。對(duì)于一個(gè)困難生，找他的閃光點(diǎn)尤為重要，我要盡可能發(fā)揮他的長(zhǎng)處。

4.再犯錯(cuò)誤，冷靜處理。關(guān)寶晟已慢慢融入集體，基本上能遵守班級(jí)紀(jì)律了，上課發(fā)言也多起來(lái)了。正在我為他的進(jìn)步高興的時(shí)候，從學(xué)生中了解到他在廁所抽煙。那次，我狠狠地教訓(xùn)了他，并叫他回去好好寫(xiě)檢討。第二天一早，我看到檢討書(shū)已早早地放在辦公桌上，里面的字很端正，是我從沒(méi)看到過(guò)的，而且在練習(xí)本上足足寫(xiě)了五頁(yè)。檢討書(shū)中，他把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)得很詳細(xì)，并在文末說(shuō)：“老師，我的父母經(jīng)常為我生氣，你不要把這件事告訴他們好嗎？我不想讓他們傷心，我保證以后再也不抽煙了。我也不想讓學(xué)校處分，我一定改正，請(qǐng)你相信?！睆乃淖掷镄虚g中，我已感受到了他要改的心，我又有何理由不寬容他一次呢？事后，我的確沒(méi)有向?qū)W校匯報(bào)，盡管這有悖常理，但我想，出于對(duì)孩子自尊的維護(hù)，這么做也不為過(guò)。

5.與家長(zhǎng)溝通，形成家校合力。當(dāng)關(guān)寶晟一進(jìn)我們班，發(fā)現(xiàn)他存在問(wèn)題時(shí)，就及時(shí)與他父親取得聯(lián)系，了解其在家的表現(xiàn)，共同商量解決對(duì)策。一方面，我在學(xué)校開(kāi)展教育轉(zhuǎn)化，另一方面，父母在家配合教育。我與家長(zhǎng)定期溝通他的表現(xiàn)。參加體育訓(xùn)練以后，關(guān)寶晟同學(xué)有了很大的進(jìn)步，違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少。他媽媽激動(dòng)地告訴我：“張老師太感謝你了，因?yàn)樗{(diào)皮搗蛋，在小學(xué)時(shí)，被叫過(guò)無(wú)數(shù)次家長(zhǎng)，我快愁死了。自從他去練體育，風(fēng)雨無(wú)阻，每天六點(diǎn)出發(fā)，下午訓(xùn)練完，及時(shí)回家，連網(wǎng)吧也不去了?！?/p>

四、轉(zhuǎn)化結(jié)果

現(xiàn)在關(guān)寶晟已在讀九年級(jí)了，經(jīng)過(guò)兩年半的教育，他在課堂上基本能做到認(rèn)真聽(tīng)講，特別在語(yǔ)文、政治、歷史等課堂上，發(fā)言也比較積極，成績(jī)也有了很大進(jìn)步，并且很喜歡參加班級(jí)組織的集體活動(dòng)，努力為班級(jí)爭(zhēng)光，課余也不再和原來(lái)那些“大哥”們?cè)谝黄稹Ｋ讶谌氚嗉w，成為一個(gè)有缺點(diǎn)，但屬于有正常行為習(xí)慣的孩子了。最近他又通過(guò)了高中的體育特長(zhǎng)生測(cè)試。

五、案例啟示

作為教師要善于觀察每一名學(xué)生的特性，在掌握教育心理學(xué)原則的基礎(chǔ)上，給予后進(jìn)學(xué)生足夠的信任，在學(xué)生心靈上撒下自信的種子，激發(fā)他們的自信心，使每一名學(xué)生健康成長(zhǎng)。老師們，先給這類孩子一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，然后循序漸進(jìn)，讓他們明白努力方向，告訴他們一定行，讓他們?cè)谇斑M(jìn)的路上體驗(yàn)被人認(rèn)同的滿足感、成功的幸福感，讓每個(gè)學(xué)生擁有健康的心理、完整幸福的青少年時(shí)光。

（編輯：龍賢東）