顏瑞治

運用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的情景，開闊學(xué)生的視野，使抽象的難以理解的知識具體化，實物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認知渠道多元化；使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、感染力強，既活躍了學(xué)生的思維，又有助于發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習效果，從而完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生的發(fā)展。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，點燃學(xué)生求知欲望的火花

好的開端是成功的一半。根據(jù)兒童的心理特點，運用多媒體，創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭，上課一開始就能深深地吸引住學(xué)生的注意力，點燃起學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿地主動地去接受新知識。在小學(xué)的課本里，有許多描寫景物的文章，例如《三峽之秋》，通篇文章，作者采用了很多的修辭手法，描寫出了三峽的不同時間段的秋天景色，時而明麗，時而熱烈，時而幽靜神秘。那么，怎么樣使學(xué)生從這些文字中感受到美景同時又可以學(xué)到描寫景物的方法呢？我是這樣設(shè)計的：講課之前，我就出示一組配有優(yōu)美旋律的三峽秋天的圖片，讓學(xué)生由眼睛開始去感受景物的美麗，另用聽覺刺激，利用優(yōu)美的旋律帶動學(xué)生的情感。一下子，學(xué)生就被這樣的優(yōu)美畫面所吸引，情感也不由自主地被其感染。這時候，老師輕聲講述：多美的三峽啊！好想去親身感受一下這樣的美，你們想去嗎？那作者又是怎樣把這種美描寫出來的呢？這樣一引入，學(xué)生首先有了感官上的刺激，進入了情境，迫不及待地想讀一讀這樣的文字，同時又明確了這堂課的學(xué)習目的。我想，這是一般引入方法所達不到的效果。

二、利用多媒體技術(shù)，提供自悟的氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣

感悟是學(xué)生深入理解課文的中介，是衡量學(xué)生是否讀懂課文的重要標準。如果學(xué)生對語言文字的感悟僅僅停留在層面上，那么這種感悟是淺層次的，不完整的。網(wǎng)絡(luò)的交互性使學(xué)習者不再是信息的被動接受者，而是發(fā)送者，為學(xué)生的自悟提供了生動活潑的學(xué)習氛圍，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在充分“感知”的基礎(chǔ)上，提煉出重點問題研讀，而后進行網(wǎng)上交流。學(xué)生可以按照自己的興趣、能力來安排學(xué)習方式和內(nèi)容，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)習者的主動性。如：學(xué)習《圓明園的毀滅》一課時，學(xué)生首先進入校園網(wǎng)站，輸入關(guān)鍵詞“圓明園”，啟動搜索引擎，在網(wǎng)上進行搜索。然后，學(xué)生打開相關(guān)網(wǎng)頁進行瀏覽，把自己感興趣的內(nèi)容發(fā)送到編輯區(qū)，接下來，學(xué)生點擊編輯區(qū)進行信息整理階段。學(xué)生對搜集到的信息加工處理，形成自己的觀點，再把它發(fā)送到討論區(qū)，使學(xué)生個人的勞動成果成為共享的知識資源，最后，學(xué)生點擊討論區(qū)就可以進入課堂討論階段。這時，學(xué)生可以瀏覽學(xué)習其他同學(xué)搜集整理的的信息進行討論、交流，激起了許多思維的火花。使學(xué)生對圓明園昔日的輝煌，過去的恥辱，今天的現(xiàn)狀有了一個全面的深刻的了解，還激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感，在此基礎(chǔ)上，我提出：“你讀懂了什么？你從中體會到了什么？”等問題讓學(xué)生再讀課文，因為有了知識的儲備，降低了學(xué)習的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。

三、運用多媒體課件，有效地突破重點難點

小學(xué)生對一些抽象的事務(wù)，理解起來很困難，尤其對一些離他們生活實際較遠的內(nèi)容，理解就更加困難。多媒體課件能將抽象的語言文字變成生動有趣的畫面。借助多媒體課件理解課文，能幫助學(xué)生突破學(xué)習中的重點難點，解決學(xué)生學(xué)習中的困難。如教學(xué)《黃河是怎樣變化的》一課時，由于學(xué)生見過黃河，因而對課文中所講述的黃河的變化不能深入理解。在教學(xué)時，我通過多媒體課文的演示，將黃河變化前后的面貌呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生意識到了保護環(huán)境的重要性，使學(xué)生較輕松地理解了課文重點、難點?！饿L》是一篇說明文，內(nèi)容枯燥乏味，很多同學(xué)對鯨一點也不了解，學(xué)習起來很困難。于是我搜集的大量有關(guān)鯨的圖片，還有相關(guān)的視頻資料，課堂上展示給學(xué)生，收到了意想不到的效果。運用多媒體課件讓抽象的語言文字變成直觀的圖畫，使學(xué)生能夠感到形象清晰、生動有趣、印象深刻，便于理解和記憶。

四、擴大視野，豐富知識

時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息時代迅猛發(fā)展。多媒體已經(jīng)走進各科的課堂教學(xué)中，教學(xué)中運用多媒體可以使學(xué)生能夠獲悉大量的信息，具有聽看的機會，特別是在語文閱讀教學(xué)中，使用多媒體優(yōu)勢特別大，可以將文字、圖像、影音有機的結(jié)合在一起，擴大了語文教學(xué)的信息量，并且能使課內(nèi)外融通，提高課堂教學(xué)效率，也加快學(xué)生素質(zhì)水平的提高。比如，在進行《只有一個地球》的課堂教學(xué)時，首先，利用多媒體，給學(xué)生展示一系列美麗的大自然的圖片，配上優(yōu)美的音樂與小鳥的啾啾鳴叫，讓學(xué)生親身感受到我們生活的地球是多么的迷人，激發(fā)學(xué)生了解地球的興趣，通過學(xué)習課文，學(xué)生知道地球的資源是有限的；然后，播放兩段錄像，讓學(xué)生看看目前我國嚴重的水污染和大氣污染的可怕現(xiàn)實，地球在人類的摧殘下，已經(jīng)失去了許多美好的東西。教師可以把學(xué)生的目光引向課外，讓學(xué)生課后自己去看有關(guān)的書籍，了解有關(guān)的環(huán)保知識，讓學(xué)生成為“保護地球的小衛(wèi)士”，成功開展“大手牽小手”的環(huán)保系列活動。語文課堂教學(xué)中運用多媒體，充分擴大了學(xué)生的知識面，為學(xué)生通向課外世界架起一座橋梁，把他們引向充斥著浩瀚知識的課外大海，讓學(xué)生在知識的大海里流連忘返！

總之，語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用在課堂教學(xué)中的益處是顯而易見的。多媒體在教學(xué)過程中雖有眾多優(yōu)勢，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，更不能代替學(xué)生的獨立思考，教師的主導(dǎo)作用仍然不能忽視。利用多媒體手段，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)習自覺性和主動性，提高學(xué)習效果，才能使多媒體教育發(fā)揮最佳功能。