沈文芳

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要針對(duì)小學(xué)生好勝心切、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，從創(chuàng)設(shè)情境、改進(jìn)方法、催生情感、優(yōu)化過程等方面入手，在創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境中催生學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在改進(jìn)方法中優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，在師生互動(dòng)中生成精彩數(shù)學(xué)課堂，不斷增增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和吸引力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更能符合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際、思維實(shí)際，成長(zhǎng)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的好勝心，引發(fā)學(xué)生的求知欲，挖掘?qū)W生自身的潛力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活力，使教學(xué)效率得到進(jìn)一步地提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；精彩課堂；成長(zhǎng)需求；提高成效

教學(xué)實(shí)踐中，教師要把握學(xué)生的情感特征、興趣特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展和成長(zhǎng)需求的教學(xué)情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、合作探究、深入思考的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愿望，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)的各種活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高技能，使學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，全力推進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)的進(jìn)程。

一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)

教學(xué)實(shí)踐中，教師要把握小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，情感愛好和認(rèn)知能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的教學(xué)情境，使學(xué)生興味盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。比如我在教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，為讓學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解百分?jǐn)?shù)的意義，筆者以“投球”學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生估算自己每投20次能命中多少次，比較哪位同學(xué)投球命中率較高，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，我在講解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的練習(xí)與區(qū)別，取得了較好地教學(xué)成效。學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境不但有利于催生學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，而且有利于學(xué)生理解新知，產(chǎn)生探究新知發(fā)展的過程，理解數(shù)學(xué)概念的形成，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮自身潛能，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)探究新知。如筆者在教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的內(nèi)容時(shí)，課堂教學(xué)中，我在課前準(zhǔn)備了兩個(gè)一樣的10毫升的量杯，在兩個(gè)量杯中各注入8毫升和5毫升水后，我問同學(xué)們兩杯水各是多少？再接著問這兩杯水一共是多少？學(xué)生們躍躍欲試，我請(qǐng)出已思考出解決方法的同學(xué)上臺(tái)操作演示，有的學(xué)生把5毫升量杯中的水倒入8毫升量杯中，湊成10毫升，再加上剩下的3毫升，得13毫升；有的把8毫升量杯中的水倒入5毫升量杯，湊成10毫升，再加上3，同樣得13毫升。通過這一方法，讓學(xué)生充分理解進(jìn)位加法中的湊十法，不但活躍了課堂教學(xué)氛圍，而且明晰了學(xué)生的解題思路，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生廣角度感知數(shù)學(xué)精彩

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，用形式多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，用精彩生動(dòng)的課堂教學(xué)形式提高教學(xué)實(shí)用性，針對(duì)小學(xué)生在課堂上注意力容易分散的特點(diǎn)，教師要圍繞教學(xué)活動(dòng)的開展，創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)別具一格的教學(xué)情境，為學(xué)生提供思考參與引發(fā)思考的素材和情景，讓學(xué)生在樂學(xué)、善思、善悟的教學(xué)情境發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。筆者在教學(xué)中，注重化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，化抽象知識(shí)為可感、可知的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所得。

如筆者在教學(xué)“折扣問題”內(nèi)容時(shí)，筆者以我們?cè)谌粘Ｉ钪械馁?gòu)物為例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中商店商品打折出售的情況，學(xué)生說(shuō)圖書打八折，有的衣服打五折，我向?qū)W生提出了這樣的問題，“同學(xué)們你們知道所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？根據(jù)學(xué)生的不同回答，我為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白商品減價(jià)出售，通常稱作“打折”。打“八折”就是按原價(jià)的80%出售，打“五折”就是按原價(jià)的50%出售，使學(xué)生聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識(shí)“折扣”的含義，讓學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)、生活體會(huì)以及折扣和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的關(guān)系，打開了學(xué)生的思維閘門，加深了學(xué)生對(duì)查分?jǐn)?shù)的數(shù)量關(guān)系的理解。

三、發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)合作探究，讓學(xué)生多渠道體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂趣

教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)傾聽他人見解、主動(dòng)合作探究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)他人，充實(shí)自我。讓學(xué)生在合作交流中撥動(dòng)思維之弦，激發(fā)思維火花，凝聚學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，生成精彩數(shù)學(xué)課堂，使教學(xué)資源得以充分利用，教學(xué)效益得以更大限度的提升，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為日常教學(xué)中一道靚麗風(fēng)景。教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)生體會(huì)成功情景，讓學(xué)生在成功中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)、探究動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生不斷探究、不斷進(jìn)步、從而不斷走向成功。如筆者在教學(xué)“比例尺”內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)生的知識(shí)，運(yùn)用畫圖的方法美化校園，讓學(xué)生以1：5000的比例對(duì)長(zhǎng)為800米、寬為500米學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在自己的設(shè)計(jì)稿上標(biāo)記出來(lái)，我對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)給予了中肯的評(píng)價(jià)，對(duì)設(shè)計(jì)得較好的作品推薦到櫥窗中展示，這一發(fā)散學(xué)生思維的做法，受到了學(xué)生的喜愛，學(xué)生的作品出乎了我的意料，他們的大膽思維，比例恰當(dāng)，讓我感動(dòng)、感慨，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力，而且又讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅與快樂，深化了學(xué)生對(duì)“比例尺”的知識(shí)的理解。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要圍繞素質(zhì)教育的需求，注重整合和利用數(shù)學(xué)資源，生成精彩數(shù)學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)思考、積極作為、大膽創(chuàng)新，才能使學(xué)生的身心得到發(fā)展，行為得以規(guī)范，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滿足學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的需求，推進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)的深入，放飛學(xué)生成長(zhǎng)的夢(mèng)想。