陳少劍

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育首先是關(guān)懷至極地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及人的心靈?！薄靶撵`工作”必由師德去澆鑄才容易碰擦生命的火花，教師的師德決定著學(xué)生思想道德建設(shè)的價值取向，它不僅是教師素質(zhì)中最重要的素質(zhì)，更是教師的第一智慧。教師是人類靈魂的工程師，高尚師德是教師廉潔從教、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教、言傳身教的活教材。教書育人，師德為先。

一、堅守愛崗奉獻(xiàn)，師德立人蓄志高遠(yuǎn)

愛崗是師德的先決，奉獻(xiàn)是師德的詮釋。只有愛崗，才能敬業(yè)勤業(yè)創(chuàng)業(yè)，才會不圖名利無私奉獻(xiàn)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格；遇到困難、挫折，會積極地爭取，努力去克服，不會從主觀上找原因而消極應(yīng)對。一個愛崗的教師，會知難而進，奮發(fā)上進，與時俱進；會立足崗位求發(fā)展，旁征博引求創(chuàng)新，內(nèi)心產(chǎn)生對人生、事業(yè)的強烈博愛和追求。一個愛崗奉獻(xiàn)的教師，必然會涵養(yǎng)出一種超常文化氣度和人格魅力，從而潛移默化輻射并激發(fā)學(xué)生去描繪其生命的美好藍(lán)圖。

二、關(guān)愛全體學(xué)生，師德撼人壯心振翅

教學(xué)是教與學(xué)的“雙邊”活動，教的對象是學(xué)生，而學(xué)生起點不同，悟性不一，興趣迥然，愛好有別，潛能各異。如果教師把這些形形色色又富有個體差異的學(xué)生裝到一個模子里，要求其考出大致相同分?jǐn)?shù)，或用其他尺度來衡量學(xué)生，要求整齊劃一，得到的只能是扭曲的心靈。若偏愛好生，歧視差生，袒護優(yōu)生，體罰劣生，都是教師扭捏作態(tài)和缺德的表觀。教師是服務(wù)者、組織者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不僅在于傳授，更在于激勵、呼喚和鼓舞?！毕葘W(xué)生之憂而憂，后學(xué)生之樂而樂，真心去關(guān)愛每一位學(xué)生，蹲下來做學(xué)生的知心朋友，理解、尊重、相信學(xué)生。對那些所謂的“差生”“學(xué)困生”，更要付出愛心，為他們搭建好成長的平臺，樹立他們讀書的信心；對經(jīng)濟困難的學(xué)生從物質(zhì)、精神上去幫助他去鼓勵他，對家庭有缺陷的學(xué)生，以愛喚醒真情，以行牽撥心弦，激發(fā)其奮發(fā)的欲望，讓其倍感集體的溫暖，盡職盡責(zé)地為他們排憂解難……讓學(xué)生沐浴在愛的春天。

熱愛學(xué)生不僅可以建立平等和諧的師生關(guān)系，更能使教師注重自身道德形象建設(shè)并春風(fēng)化雨般地影響學(xué)生去追求完美人格。德才兼?zhèn)洌L(fēng)趣幽默，舉止優(yōu)雅，熱情活潑的教師，其人格魅力是不言而喻的，學(xué)生很尊重仰慕這類教師。教師的潔身自好，言傳身教，為學(xué)生樹立了楷模形象。領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會都會敬仰這類教師的人格魅力。而那些正襟危坐，主宰課堂，唯我獨尊，充滿訓(xùn)斥的教師，工作中很容易對學(xué)生造成傷害，很多會導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理。不尊重學(xué)生，特別是對不遵守紀(jì)律的學(xué)生刻意去挖苦，有意去嘲諷，傷害學(xué)生的自尊，甚至打或變相體罰他們，這也是教師能力的無奈與師德的悲哀，學(xué)生雖表面上對其恭維，其實貌合神離，想感召或震撼學(xué)生心靈只能成為一種奢望和羞澀。

三、崇尚集體榮譽，師德育人傲然天成

有位哲人說過：一個崇尚集體感的民族是一個強大的民族。培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感，加強學(xué)生集體觀念，是產(chǎn)生向心力的重要舉措，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的動力磁場。只有愛班、愛校、才會愛祖國、愛人民，才會去拼搏，才會為將來的事業(yè)和遠(yuǎn)大抱負(fù)去刻苦鍛煉去努力攀登。對老師而言，要有恢宏的氣度，寬廣的胸懷，高瞻遠(yuǎn)矚的育人理念，仁愛寬宏的包容心態(tài)，否則，難以成就教育的千秋偉業(yè)，更難去培養(yǎng)學(xué)生堅毅品質(zhì)和樹立遠(yuǎn)大志向。一個視集體榮譽為生命的教師，其責(zé)任心強、上進心強、意志堅強是不言而喻的，而其教的班級定會形成榮辱與共，時不我待，勇往直前的優(yōu)良班風(fēng)。只有時刻把自己的利益與國家的利益緊緊聯(lián)系在一起的人，才是個頂天立地，斗志昂奮，睿智通達(dá)之才，這也是師德育人的最好詮釋。

百年大計，教育為本，振興教育，德育為先。崇尚集體榮譽的培養(yǎng)，是健全師德的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生健康人格形成與發(fā)展的熔爐。作為一個新型教育工作者應(yīng)外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)，用愛的春風(fēng)甘露凈化學(xué)生心靈，滋潤學(xué)生心田，讓學(xué)生一生刻骨銘心，蕩氣回腸！

（作者單位：江西萬年縣南溪小學(xué)）