謝利敏
在小學美術(shù)課程標準中,對于低段的學生來說,色彩方面的技能要求是認識各種顏色,初步感受色彩的表現(xiàn)力,使用鉛筆、油畫棒等工具和初步造型手段進行多種形式的色彩游戲。在上課的時候,發(fā)現(xiàn)在低段教材中,繪畫課占了75%,如果沒有一定的涂色能力,作業(yè)質(zhì)量顯然達不到教材的要求。根據(jù)我的調(diào)查,低段中喜歡畫畫的在99%以上,可是不喜歡涂色的學生卻在50%以上。而在40分鐘課堂教學中能既完成造型又完成涂色的只有10%左右。這個數(shù)字對于達成新課程標準的要求顯然是有差距的。我認為造成這樣的原因有兩方面,一方面是主觀原因:由于學生手臂力量不足,對于需要用到力量的工具(油畫棒)還不能很好的使用;對于需要技巧的油畫棒和水彩筆的使用還不能得心應(yīng)手;另一方面是客觀原因:40分的課堂教學時間,使剛進入小學階段的低段學生還不能適應(yīng),因為在幼兒園里完成一張作品是相對有充裕的時間的;對于新課改,一些教師還心存困惑,對于美術(shù)技能訓練過度放手,認為不教就是教,所以一些學生涂色沒有任何技法,只是隨心所欲,想怎么涂就怎么涂。正是這兩方面的原因,讓低段的學生雖然喜歡美術(shù)課,可是卻不喜歡涂色,涂色能力的發(fā)展受到了影響。
一、涂色能力對于課堂教學和學生的影響
忽略涂色能力的培養(yǎng),會有什么影響呢?我覺得首先是課堂作業(yè)的質(zhì)量受到影響。因為如果一開始老師就沒有強調(diào)的話,學生不會比較完整的完成一張作業(yè),只會在重要的地方涂上顏色,甚至有些學生會放棄涂色。其次是學生的心理受到影響。在班級里總有一些基礎(chǔ)比較好的學生,他們的作品通常比較優(yōu)秀,那么部分學生會產(chǎn)生自卑心理,害怕自己的作品被別人取笑,甚至會討厭涂色。慢慢的就會演變成不喜歡畫畫,對美術(shù)課失去興趣。
而重視涂色能力的培養(yǎng),不僅會在一定程度上提高美術(shù)作業(yè)質(zhì)量,還能提高學生學習的興趣,更重要的是能提高學生的自信心。因為相對于造型能力,涂色能力的培養(yǎng)還是比較簡單的,學生只要掌握一定的方法,就能獲得提高。
二、提高涂色能力的方法
正如一些教師的困惑一樣,如果只是單純的讓學生在老師的指導下進行涂色練習,這和老課程下的填鴨式教學又有什么區(qū)別呢?我們要體現(xiàn)出以學生為主的新課程理念,可以設(shè)計一些情景和活動,讓學生能自主學習涂色方法。
1.首先要選擇低段學生容易掌握的工具
工具的選擇非常重要,只有選擇好適合低段學生的涂色工具,才能開一個好頭。我覺得使用以前的粗蠟筆比較好,因為大部分幼兒園就是使用這種蠟筆,學生對它有親切感,使用起來也比較順手。而且這種蠟筆色彩比較鮮艷,雖然不能混色,但是可以保持紙張的干凈整潔。缺點是因為便宜,市場上比較少,不容易買到??梢陨暾垖W校買一套,讓低段的學生輪流使用。
2.利用簡單的涂色方法提高學生的興趣
學生討厭涂色主要是因為麻煩。因為要將一張作業(yè)完整涂好,需要很多時間,低段學生比較好動,所以不喜歡長時間做一件事情。可是如果能很快的涂好,相信沒有人會拒絕。重要的是,在評講的時候要讓學生說一說怎么樣才能涂的漂亮,讓他們自己總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗,然后老師再進行色彩搭配和力量技巧的引導。
3.舉一反三,引導學生自己發(fā)現(xiàn)其他涂色的方法
當學生提高對涂色提起興趣后,教師可以設(shè)計一些比賽,讓學生發(fā)現(xiàn)其他涂色方法。比如給油畫棒找好朋友:可以讓學生嘗試將其他工具和油畫棒配套使用,看看能產(chǎn)生什么樣的效果。比如水彩筆和油畫棒,用水彩筆畫主要的部分,背景用油畫棒涂色;背景利用各種各樣的點來裝飾等等。通過這樣的訓練,可以開拓學生的思維,因為學生只有經(jīng)歷過,嘗試過,才能仿照這樣的模式創(chuàng)造出自己的東西出來。
4.采用小老師,通過學生之間的互動提高涂色能力
每個班級都會有一些基礎(chǔ)比較好的學生,可以讓這些學生幫助有困難的學生一起來涂色,這樣學生與學生之間的交流,可以讓整個班級的作業(yè)質(zhì)量有所提高。而且一般學生不喜歡別人幫他畫,可是卻不介意別人幫忙涂顏色。而在受到別人幫助的同時,由于年齡相同,會利用他們自己的語言去理解事物。接受新知識的速度也會加快。
5.加強評價,提高自信
評價對于提高涂色能力有很大的作用。因為通過自評和互評,學生能得到及時的反饋。受到別人的贊揚會讓他們更有信心。教師在評價時要注意發(fā)現(xiàn)一些還是不愿意涂色的學生,在以后的課堂教學中對他們更加關(guān)心,利用激勵的話語和親自的輔導,讓他們擺脫討厭涂色的心理,發(fā)現(xiàn)自己也能涂出漂亮的顏色,從而增加自信心。
所以,雖然在新的小學美術(shù)課程標準中,對于低段涂色能力的培養(yǎng)占的篇幅不多,因為他的技能要求低,成功標志容易達到,老師操作起來比較簡單,反而可以成為提高美術(shù)課堂質(zhì)量的一個突破口。所以重視小學低段美術(shù)課涂色能力的培養(yǎng),對于達成新課程標準能達到事半功倍的效果。