鄒濤

摘 要：興趣是最好的教師，學習興趣直接影響著課堂教學效率、影響著學生的學習行為與效果。因此，在教學中激發(fā)學生的學習興趣，就成了教學研究的重要課題之一。筆者在多年的中學數(shù)學教學中注重從以下幾方面培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

關鍵詞：中學生；數(shù)學；學習興趣；方法

數(shù)學是一門開闊和提高人的智力的重要學科，學生對數(shù)學不能產(chǎn)生興趣，就難以進入數(shù)學之門。在數(shù)學教學中，教師要運用興趣在學生和數(shù)學知識之間架起橋梁，讓學生通過橋梁進入數(shù)學大門，才能研究、探索數(shù)學知識，在實踐中應用數(shù)學知識。

一、明確數(shù)學教學目的，努力改進教學方法

數(shù)學教學目的，就是規(guī)定了數(shù)學教學應當完成的知識傳授、能力培養(yǎng)、思想、個性品質等方面的教育任務，是根據(jù)我國教育的性質、任務和課程目標，并結合數(shù)學科學的特點和中學生的年齡特征而制定的。特別是現(xiàn)行初中數(shù)學的教學目的，就明確提出了要“運用所學知識解決題”，“在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練”，“形成用數(shù)學的意識”。作為一名數(shù)學教師，必須對數(shù)學的教學目的有明確認識，并緊緊圍繞教學目的展開教學。因為它是考核學生成績和檢查、評估教師教育教學質量的重要標準。因此，我們必須全面、深刻地掌握數(shù)學教學目的，并在教學過程中，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學水平和教學效果，從而不斷改進數(shù)學教學方法。

二、注重創(chuàng)設數(shù)學情境，激發(fā)學生學習興趣

學習興趣是學生學習主動性的體現(xiàn)，也是學生學習活動的動力源泉。古往今來，很多教育家都非常重視對學生學習興趣的培養(yǎng)、引導和利用?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者”，說明“好學”對教育的重要性。作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導航。所以在教新知識的之前，創(chuàng)設情境，能有效地激起學生的學習興趣，提高學習效率。在數(shù)學教學中，不能照本宣科，對學生灌輸數(shù)學知識，而應積極創(chuàng)設教學情境，啟發(fā)學生的思維。如學生都喜歡聽故事，猜謎語，作遐想。教師應當適時創(chuàng)設一定的教學情境，引起學生的好奇心，激發(fā)起他們學習的動機，使他們興趣盎然地投入學習中，變“要我學”為“ 我要學” 。在平時的教學中，努力挖掘教材，恰當穿插有關的數(shù)學趣題、典故以及數(shù)學謎語，巧設懸念。如講 “填幻方”，以及希臘數(shù)學家丟番圖的“墓志銘”代數(shù)的故事，黃金分割，高斯的故事等等。如在講授相似三角形應用時，一開始就應設下懸念（你能否不過河測出河寬？不上樹測出樹高？）。這種懸念促使學生對所學的知識比較感興趣，學生通過這種方式學會了運用知識解決問題，并從中體驗到成功的樂趣，從而產(chǎn)生了進一步學習的愿望。作為教師就應該認真研究學生的這種心理傾向，并通過這種途徑培養(yǎng)學生的求知欲望，引導學生形成良好的意識傾向，要充分相信每一位學生的潛能，鼓舞每一位學生主動參與學習。

三、 不斷改革教學模式，培養(yǎng)學生數(shù)學能力

長期以來，許多學校的課堂教學存在一個嚴重問題，即只注重教師與學生之間的“教”與“學”，而忽視了學生與學生之間的交流和學習，從而導致學生自主學習空間萎縮。長此以往，學生在學習上依賴性增強，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力，最終導致厭學情緒，致使學習效率普遍降低。教學中，在教師的主導下，堅持學生是探究的主體，引導學生對知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動。讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。從而激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。讓學生從思想上產(chǎn)生由“要我學”到“我要學”的轉變，真正實現(xiàn)主動參與，不斷培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫、想”的數(shù)學能力。

在數(shù)學教學活動中，“聽”就是學生首先要聽課，教師可以向學生傳授一些聽課技能。例如：在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步；怎樣才能更好地領會教師的講解；怎樣學會歸納要點、重點；遇到不懂的地方怎么辦等?！罢f”就是學生對所學的數(shù)學知識能夠用自己的語言進行描述，對數(shù)學中的概念能夠做出解釋，與同學之間進行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解。“讀”就是學生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎。學生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識面，又養(yǎng)成了自學的習慣，從而增強了學生學習過程中的獨立性?！皩憽本褪菍W生將學到的知識具體運用到學習活動中去。 “寫”能力的高低，直接影響他們對數(shù)學思想、數(shù)學方法和數(shù)學知識的理解和掌握，并決定著他們數(shù)學思維能力的發(fā)展?！跋搿本褪且l(fā)揮學生思維的“自由想象”。讓學生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受、體驗，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學生在想象中對所學知識得到了進一步的鞏固。

四、融洽師生關系，加深學生的數(shù)學熱情

俗話說：“親其師而信其道。”師生情感不僅是師生交往的基礎，而且是使學生對教學產(chǎn)生興趣的關鍵。教師是學生情感的主導者，熱愛學生是進行數(shù)學教學的前提，只有當老師的情感傾注于數(shù)學教學中，激發(fā)學生的學習情感時，學生才能夠更加積極主動地投入到數(shù)學學習中，這是培養(yǎng)學生學習興趣的一條有效途徑。教師要根據(jù)不同層次的學生因材施教，制定不同的教學目標，確定不同層次的教學內容與教學要求，使各層次的學生都能學習到實質性的東西，使各層次的學生都“有事做”從而提高全體學生學習數(shù)學的興趣。通過練習，使不同層次的學生都有所收獲，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

總之，在課堂教學中，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的方法是多種多樣的，關鍵是我們教師如何采取策略去激發(fā)學生的學習積極性，這樣，學生會越學越有興趣。

參考文獻：

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