付小娥

當前世界教育觀念變革的主題是：人的發(fā)展。培養(yǎng)學生主動學習能力，引導學生主動參與，樂于探究，勤于動手；培養(yǎng)學生搜集和處理信息，獲取新知識，分析問題和解決問題以及與人交流合作的能力。讓學生養(yǎng)成主動學習的良好習慣，使學生終身受益。

小學語文教學的目的主要是培養(yǎng)學生獨立的語文能力。要想成功就要培養(yǎng)學生的自學能力。語文自學能力是學習的一項綜合能力，它是觀察、想象、思維、記憶、表達等能力的綜合體。自學能力屬于語文教學中的技能目標，也是兒童語文學習水平的重要標志。長期以來，如何在語文教學中培養(yǎng)學生的自學能力一直是廣大老師在教學實踐中必須面臨的重要課題。當前，重視兒童的自主、獨立教育已成為整個世界的重要發(fā)展趨勢。

下面我就將如何培養(yǎng)學生自學能力的方法進行分析。

一、激發(fā)學生學習興趣

法國近代思想家盧梭曾指出：“要啟發(fā)兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候再交給他以學習的方法，這確實是所有優(yōu)良教育的基本原則?！迸d趣是人樂于接觸、認識某事物，并力求參與相應活動的一種積極意識傾向。它能推動學生去尋求知識，開闊眼界，激勵學生用心去鉆研，提高學習質量。對學習感興趣的學生，學習會更加主動，積極，會產生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學習活動的效率和效果，使學習自覺性增強，掌握知識的愉快體驗變濃。

二、授之以“漁”

為了提高學生自學的能力，老師必須在閱讀教學中適時地將自學的方法交給學生，讓學生自己手執(zhí)“鑰匙”去打開語文的知識大門。

《小學語文教學大綱》明確規(guī)定：小學語文教學的目的是培養(yǎng)學生識字、看書、作文的能力。

1.學生的識字能力培養(yǎng)。在教學中，我注重培養(yǎng)訓練學生自學字詞的能力，讓學生取得識字的主動權：首先，我讓同學們過漢語拼音關；然后，在新學期伊始專門上兩至三節(jié)培養(yǎng)學生識字的理論課。講漢字的特點規(guī)律，講自學漢字的方法，并進行具體輔導。學生完全養(yǎng)成自學習慣，不僅每篇課文中的生字可以完全掌握，就連課外閱讀中的生字，也主動學習掌握。學生掌握了識字能力，學習興趣高了，看書、作文的能力也相應提高了。

2.培養(yǎng)學生的閱讀能力是一項細致、復雜而艱巨的任務。這里我僅就在課堂教學中怎樣培養(yǎng)閱讀能力淺談一些做法。養(yǎng)成良好的默讀習慣是自學的好方法，默讀是我們自學課文的主要方式。它要求不指讀（用手指文章）、不動唇（小聲叨念）。因此，我們在默讀中，應該做到：養(yǎng)成邊默讀邊查問的習慣，養(yǎng)成按句默讀的習慣，養(yǎng)成邊默讀邊思考的習慣，一邊看句子，一邊想這句話的意思。語文教材大多文質兼美，作者將他們豐富而濃厚的情感流于筆端，凝聚在字里行間。同時，語文課堂教學必須要以“情感”為動力，通過有感情地朗讀可以促進對文章內容的理解。理解是閱讀實踐的核心內容，沒有理解的閱讀是無效的閱讀，許多文章只有在反復誦讀中才能體會出它的精髓，加深對文字的理解，真正體會出作者的思想感情。

培養(yǎng)學生自學能力的手段和方法很多，如果老師轉變觀念，有意識地在課內外注意培養(yǎng)學生學會發(fā)現、學會探索、學會創(chuàng)新的習慣，那么，就一定能培養(yǎng)出學生自主學習的能力，為學生終身學習和未來發(fā)展打下堅實的基礎。

學生有了學習的興趣，就有了內在的驅動力，再加上正確的讀書方法和主動質疑的探索精神，就能達到“不用揚鞭自奮蹄”的境界。

（作者單位：江西余干縣黃金埠中心小學）