王科

體育是人類社會科學(xué)文化的結(jié)晶，在人類社會文化科學(xué)的繼承和發(fā)展中起著橋梁和紐帶的作用。體育教師是以對學(xué)生的身心發(fā)展施加特定影響為其職責(zé)的人，社會期望體育教師成為理性的典范，道德準則的楷模，體育文化科學(xué)的權(quán)威，特定社會價值的維護者。體育教師應(yīng)該反映歷史和現(xiàn)實中最美好的東西。從體育是一種特定的社會現(xiàn)象來看，體育教學(xué)總是體現(xiàn)一定的社會要求，不僅傳授科學(xué)知識技能，發(fā)展學(xué)生身體，增強學(xué)生體質(zhì)，而且影響學(xué)生社會化進程，使青年一代的思想行為符合社會的價值觀、規(guī)范和習(xí)俗，從而保證社會的延續(xù)性，這就是體育教師的職責(zé)和角色。本文試圖通過對構(gòu)成中學(xué)體育教師人才素質(zhì)要素研究，從中揭示出一些內(nèi)在的基本規(guī)律。為構(gòu)建師專體育專業(yè)的素質(zhì)教育體系和優(yōu)化中學(xué)體育師資后備人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提供理論參考。

一、政治思想素質(zhì)

所謂政治思想素質(zhì)是指體育教師首先應(yīng)具備較好的政治思想修養(yǎng)，較高的教育思想境界和良好和道德品質(zhì)。教育者必須先受教育，是社會對教育工作者的最基本的要求之一。體育教師既是教育工作者，又是體育工作者。因此，體育教師只有具備正確的思想觀點，鮮明的政治立場，高尚的道德情操，才能為人師表，以身作則，言傳身教，寓政治思想教育于體育教育的全過程，真正博得學(xué)生的信任與尊敬。

二、道德素質(zhì)

教師的道德素質(zhì)，是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中極為重要的基礎(chǔ)，道德就是人們的行為準則，就是做人的標準。教師職業(yè)道德就是教師在從事教學(xué)活動的過程，思想和行為所應(yīng)遵循的道德規(guī)范和準則。它是教師敬業(yè)愛崗的基礎(chǔ)，能使教師熱愛本職工作，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，對技術(shù)精益求精，能使教師正確看待和評價自已所從事和教師職業(yè)的社會地位和社會價值，以致在市場經(jīng)濟大潮諸多消極因素的影響下，仍能發(fā)揚"紅燭"、"春蠶"精神，獻身體育教師事業(yè)。

三、較好的體質(zhì)狀況

體育不同于其他學(xué)科的是體育教師應(yīng)具備對技術(shù)動作的示范能力，也就是運動能力，包括體能和技能。一名好的體育教師應(yīng)有一個健壯的身體，在力量、速度、柔韌、靈敏、耐力等各方面素質(zhì)良好，能具備各種活動和運動能力，即他的體格、體能、機能、適應(yīng)能力和精神狀況都有好的表現(xiàn)。有了這些素質(zhì)，直觀上是體育生物效益的客觀再現(xiàn)，是對激發(fā)學(xué)生體育興趣具有積極的誘導(dǎo)作用。比如，在跳、騰空、落地四個部分。助跑要求有一定的速度和技術(shù)，起跑要求踝關(guān)節(jié)有一定的爆發(fā)力，騰空要求有一定的腰腹力來控制身體的平衡，落地要求有一定的緩沖技術(shù)來完成動作的過程，由這一動作可以看出，做一名體育教師必須經(jīng)常自我學(xué)習(xí)和鍛煉，增強自已的體能和技能。尤其是中小學(xué)體育教師更是如此，因為中小學(xué)生模仿能力很強，教師示范動作的完美性，是提高學(xué)生動作質(zhì)量的關(guān)鍵。

四、專業(yè)素質(zhì)

體育教師的專業(yè)素質(zhì)是專業(yè)理論知識、專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能等要素的綜合體現(xiàn)，是教師能否完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教育目標的根本保證。作為一名體育教師，首先必須具備一定的技術(shù)水平。一般而言，會做才能會教，做的越好，體會越深，感性知識越豐富，具備會教的潛力就越大。但是會做和會教之間不是必然的自發(fā)過程，技術(shù)水平越高，并不等于他的教學(xué)能力越強，但會做是會教的基礎(chǔ)，會教還必須掌握一定的專業(yè)理論知識。

五、指導(dǎo)社區(qū)體育活動能力

隨著我國經(jīng)濟的繁榮，人民的生活水平有了顯著的提高。追求健康文明的生活方式漸漸成為我國城鄉(xiāng)居民的時尚，主體自發(fā)的體育健康意識和大眾體育活動悄然進入社會和家庭，尤其是1995年6月20日國務(wù)院頒布《全民健身計劃綱要》以后，各種體育協(xié)會、體育俱樂部等群眾性體育組織如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，社區(qū)體育的興起正在呼喚一支具有體育專業(yè)知識和技術(shù)的社會體育指導(dǎo)隊伍。

六、現(xiàn)代意識和時代精神

現(xiàn)代意識的時代精神是現(xiàn)代化和時代發(fā)展的產(chǎn)物。當(dāng)前，我國仍處在改革開放不斷深入發(fā)展的新時期，社會主義市場經(jīng)濟體制的初步建立，加速了我國現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。要適應(yīng)不斷向前發(fā)展的社會需要首先必須樹立現(xiàn)代意識。正如英格爾斯所說如果人們自身還沒有從心理、思想、態(tài)度和行為上都經(jīng)歷一個現(xiàn)代化的改變，失敗和畸形發(fā)展的悲劇結(jié)局是不可避免的。再完美的現(xiàn)代制度和管理方式，再先進的技術(shù)工藝也會在一群傳統(tǒng)的人手中變成廢紙一堆。"由此可知，樹立現(xiàn)代意識和具備時代精神是現(xiàn)代社會發(fā)展對現(xiàn)代人才的基本要求。

七、結(jié)語

優(yōu)化當(dāng)代中學(xué)體育教師人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是加強教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是全面推行素質(zhì)教育和實施全民健身計劃和奠基工程。本文闡述和構(gòu)成21世紀初中學(xué)體育教師人才的素質(zhì)要素之間，既互相聯(lián)系，又互相制約，存在著有機的內(nèi)在聯(lián)系，都有不可能各自孤立地存在并發(fā)揮作用。例如：專業(yè)理論知識和技術(shù)水平的提高，心然有利于教學(xué)能力的增強；而身心素質(zhì)的健康發(fā)展自然有利于專業(yè)理論知識和技術(shù)的掌握，互為因果。但是，諸多要素之間又是有層次的，有主有次。高尚的思想品德是核心，健康的心身素質(zhì)是基礎(chǔ)，廣博的知識體系是保證，全面的業(yè)務(wù)工作能力是關(guān)鍵，它們互相促進，相得益彰，共同構(gòu)成21世紀初中學(xué)體育教師的缺一不可的素質(zhì)要素。