陳金煥

摘要：謂語動詞的時態(tài)變化是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，但如能把握其“時間”這個要素，就能提高學(xué)習(xí)運用時態(tài)的成效。引進數(shù)學(xué)的“坐標(biāo)”，把“時態(tài)”里的時間放在“坐標(biāo)”圖上，變抽象思維為形象思維，便于學(xué)生理解各種時態(tài)在“時間”這個領(lǐng)域里的差異，使其充分理解各時態(tài)的用法精髓。

關(guān)鍵詞：時態(tài)坐標(biāo)教學(xué)法 現(xiàn)在 過去 將來 過去 將來

中圖分類號：P5 文獻標(biāo)識碼：A

一、時間點、時間段、影響、形象、方式差異

從事職業(yè)教育的英語教學(xué)工作十多年來，筆者深感學(xué)生對謂語動詞的變格：數(shù)、時態(tài)、語態(tài)、語氣的綜合變化的學(xué)習(xí)與掌握難度很大，而其中的突破點在于時態(tài)的變化、運用、選擇與時間這個客體存在有著密切關(guān)系，學(xué)生對此很模糊。因此，重視時間領(lǐng)域的劃分是選用正確時態(tài)的關(guān)鍵。就如何讓學(xué)生更易明白時間對動詞，對謂語時態(tài)所產(chǎn)生的重要影響，我嘗試了多種方法，其中最滿意、最有效的是時態(tài)坐標(biāo)教學(xué)法。

能夠確定一個點在空間的位置的一個或一組數(shù)，叫做這個點的坐標(biāo)。通常由這個點到垂直相交的若干條固定的直線的距離來表示。這些直線叫做坐標(biāo)軸。筆者借用數(shù)學(xué)的“坐標(biāo)”來闡明時態(tài)的各個時間領(lǐng)域的差異，變抽象思維為鮮明的形象思維，使難學(xué)時態(tài)為易學(xué)，從而使學(xué)生樂學(xué)，符合孔子先生所說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，大大降低了漢語對英語時態(tài)學(xué)習(xí)的負(fù)遷移的影響。我國著名的外語教學(xué)專家胡春洞教授曾經(jīng)講過：“語法知識使學(xué)生越學(xué)越明白、越學(xué)越聰明、越學(xué)越容易、越學(xué)越樂學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生深層的持久學(xué)習(xí)興趣，語法教學(xué)在任何時候，任何階段，任何情況都不能淡化”。聯(lián)合國教科文組織曾對外語教學(xué)質(zhì)量提出了如下的一個公式：教學(xué)質(zhì)量=【學(xué)生（1分）+教材（2分）+環(huán)境（4分）+教法（3分）】×教師。以上兩點說明對語法教學(xué)的重視要堅持不懈，而對教法的創(chuàng)新是非常重要的。實驗心理學(xué)家楚艾赤厄（Treicher）的心理實驗結(jié)果中找到客觀依據(jù)：“人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%”“人們一般能夠記住自己同時聽到和看到內(nèi)容的50%”。筆者基于以上三點的認(rèn)同，多年前開始使用“時態(tài)坐標(biāo)教學(xué)法”，現(xiàn)在將其做以總結(jié)。

什么是宇宙？宇宙就是時間上無始無終，空間上無邊無際。什么是時間？時間就是由過去、現(xiàn)在、將來構(gòu)成的連綿不絕的系統(tǒng)，是物質(zhì)存在的一種客觀形式。把時間與空間結(jié)合起來，方能準(zhǔn)確地形象地描述一個物體所存在的位置。使人腦能再現(xiàn)物體的平面、立體、位置等形象。時間有起點，某一點和終點，有一段和無限。它是客觀的，是公正的，是可靠的參照物。只要我們把握住它，大家就可以較容易地分析、理解很多語言現(xiàn)象，尤其是幫我們正確使用動詞，因為動詞的形式、時態(tài)和時間有著內(nèi)在聯(lián)系。

英語謂語動詞有16種時態(tài)，而每1種時態(tài)都是由時間和方式所組成，而時間又分為現(xiàn)在、過去、將來和過去將來，方式又分為一般、進行、完成和完成進行。每1種不同的時間和方式演變成16種時態(tài)。“時間”是時態(tài)的“晴雨表”，時間對時態(tài)的影響是起決定性作用的。請看第一張坐標(biāo)圖：

這條橫線代表時間有無限的過去和將來；縱線代表短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)在，把橫線和縱線交叉點的C點定為“現(xiàn)在”，在“C點之左，代表無限的過去，任取兩點為A點和B點；在C點之右就代表無限的將來，任取一點為D點換言之，A、B點屬過去范圍，C點屬現(xiàn)在范圍，D點屬將來范圍。那么，這三個時間段就被形象地標(biāo)在坐標(biāo)上。再請看第二張坐標(biāo)圖：假設(shè)A點為“現(xiàn)在”，那么B點就成為相對于A點的將來，即“過去將來”這個時間范疇。所以說“過去將來”是相對于過去某時（A點）而言的將來，實屬過去范圍。

第一、第二這兩張坐標(biāo)圖就可以涵蓋所有的時態(tài)，比如：一般過去時，就可以是A點或B點所發(fā)生的動作或所存在的狀態(tài)；一般將來時是D點所發(fā)生的動作或所存在的狀態(tài)。

二、八種常見的時態(tài)坐標(biāo)教學(xué)法

1.一般現(xiàn)在時

一般現(xiàn)在時，以“動詞原形或三單式”來體現(xiàn)，表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作；表示主語的特征、身份、才干、愛好等；表示客觀存在的事實或普遍規(guī)律；表示現(xiàn)階段所存在的狀況。這些用法在坐標(biāo)圖上體現(xiàn)A、B、C和D點的任意點上，即“廣義”的現(xiàn)在（A、B和D點）和“狹義”現(xiàn)在（C點）。也就是說，一般現(xiàn)在時主要表示規(guī)律性的動作或狀態(tài)，如：Tom always gets up at sixthirty in the morning.湯姆總在上午六點半起床，不僅今天如此，前天、昨天、以上及無數(shù)的過去如此，而且明天也會是這樣的，這個經(jīng)常性的動作就是一種規(guī)律性的動作，即規(guī)律。Kate loves singing.凱特愛唱歌，已成了她的相對不變的規(guī)律。The Shn rises in the east andsets in the west.太陽東升西落，亙古不變，這更是規(guī)律了。所以可以說一般現(xiàn)在時大多不受時間約束，或者說“淡化”時間概念，即A、B、C、D皆可。是唯一一種可以跨越過去范圍，現(xiàn)在范圍和將來范圍的時態(tài)。如果初學(xué)時態(tài)者能明白這一點，那么，對“一般現(xiàn)在時”這種時態(tài)的理解就達到了很高的境界。但往往事與愿違，學(xué)生在盡力把握“時間”這個客體的同時，誤認(rèn)為一般現(xiàn)在時只指“現(xiàn)在”的事情，不跟過去范圍或?qū)矸秶a(chǎn)生任何關(guān)系

2.一般過去時

一般過去時，用動詞的過去式來體現(xiàn)，而過去式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化讓學(xué)生很頭疼，記不牢不規(guī)則變化的動詞，又怎能徹底、全面地區(qū)分這兩類動詞呢？這樣就增加了學(xué)習(xí)并正確運用一般過去時的難度了。一般過去時表示在過去的具體時間里所發(fā)生動作或所存在的狀態(tài)，常用的時間狀語有yesterday，the daybefore yesterday，last week，an hour ago，the other day，just now，in 1982等，換句話說，即坐標(biāo)圖上的A點或B點。一般過去時還表示在過去一段時間里經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作，如When I WaS young，I often playedbasketball in the afternoon.當(dāng)我年輕時，我經(jīng)常下午打籃球?！爱?dāng)我年輕時”可以在坐標(biāo)圖上的A點到B點或B點到C點之前的那兩個時間段里二選一找到位置。如第三張坐標(biāo)圖所示：

通過坐標(biāo)圖的形象講解，學(xué)生自然而然就明白：

（1）一般過去時通常伴有明確或具體的過去時間狀語的詞、詞組或從句，因此，它表示是C點以前的事情，跟C點或D點無關(guān)；它與一般現(xiàn)在時不同，一般現(xiàn)在時或者有表示“現(xiàn)在”的時間狀語，或者干脆就沒有，如He comes from England.因為一般現(xiàn)在時可以是A點到D點的三個時間范圍里的任意點。

（2）一般過去時表示“現(xiàn)在”不是這樣了，也就是僅指“過去”，暗含“現(xiàn)在不同”之義。如有關(guān)聯(lián)，就是“現(xiàn)在完成時”的用法，從而為“現(xiàn)在完成時”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，明確了分水嶺。

3.一般將來時

一般將來時，用動詞原形前加will，shall或begoing t0結(jié)構(gòu)來表示。它表示講話之后即C點之后的某時D點將所存在的狀態(tài)或所發(fā)生的動作，往往有tomorrow，next year，the day aftertomorrow，in 2020等將來時間狀語相伴。如：Its going to raintonlorrow如第四張坐標(biāo)圖所示：

4.過去將來時：

過去將來時用would，should或Was/were going to+動詞原形來表示。它表示對過去某時（A點）而言將會在B點所發(fā)生過的動作或存在的狀態(tài)。該動作跟現(xiàn)在（C點）無關(guān)，純屬過去范圍的相對將來時，因此也有別于發(fā)生在D點的一般將來時（即絕對的將來時）。如：He saidhewould got0Tibetthe nextday。他說他第二天會去西藏。第五張坐標(biāo)圖所示如下：

5。現(xiàn)在進行時

現(xiàn)在進行時用“is/am/are+doing形式”來表示。它表示講話的同時或現(xiàn)階段（統(tǒng)稱為C點）正在進行的動作，伴有now，these days，at the moment等進間狀語，或Look！Listen！使句。

如My mother is cooking now，我母親現(xiàn)在在煮飯。

如第六張坐標(biāo)所示：

6、過去進行時

過去進行時用“was/were+doing形式”來表示。它表示在過去某一時刻（A點或B點）或某一時段（A點到B點或B點到C點之前）內(nèi)正在發(fā)生的動作或反復(fù)發(fā)生的動作。常與when、while、this time yesterday等時間狀語連用。如：I was doing my homework at nineOclock yesterday morning我在昨天上午九點做作業(yè)。

如第七張坐標(biāo)所示：

7、現(xiàn)在完成時：

現(xiàn)在完成時用“have/has+p.p.”來表示。它表示過去某時（A點或B點）所發(fā)生或已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)對現(xiàn)在（C點）造成的影響或結(jié)果，表達“言外之意”，“弦外之音”，起以“古”說“今”的作用。如：I havealreadv posted the photos.這種用法常與表示含糊的“現(xiàn)在”時間狀語連用，如already、never、just、before、ever等，不能與表明確或具體的過去時間狀語連用。

如第八張坐標(biāo)圖所示：

現(xiàn)在完成時另一種用法表示從過去某時A點或B點開始的動作或狀態(tài)持續(xù)發(fā)生到現(xiàn)在（c點），表示持續(xù)的動作或狀態(tài)的詞多為延續(xù)性動詞，常與for.since所引導(dǎo)的時間狀語連用。如：We have known eachotherforthreeyears.我們已經(jīng)認(rèn)識三年了。

如第九張坐標(biāo)圖所示：從A點或B點起到C點為三年皆可。

8.過去完成時

過去完成時用“had+p.p.”來表示。它表示過去某一時刻或動作（A點）所發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)對B點造成影響或結(jié)果，B點是“過去”，A點是“過去的過去”；或表示從A點開始的動作或狀態(tài)延續(xù)到B點。表示過去某一時間，可用by，before等構(gòu)成的短語，也可以用when，before等引導(dǎo)的時間狀語從句，或通過上下文表示。如：We had learned 5000 words by the end oflast month.到上個月月底，我們已經(jīng)學(xué)了五千個單詞。

如第十張坐標(biāo)圖所示：

時態(tài)的方式差異主要體現(xiàn)在：一般時態(tài)是冷靜地客觀地敘述某時即某個點所發(fā)生的動作或所存在的狀態(tài)，其中以一般現(xiàn)在時強調(diào)規(guī)律性的動作最為典型；進行時態(tài)生動、形象地描繪動作所發(fā)生的情景，讓人產(chǎn)生“身臨其境”的感覺；完成時態(tài)則強調(diào)動作或狀態(tài)所產(chǎn)生的影響或后果。至于完成進行時態(tài)就是既強調(diào)動作的影響，又強調(diào)動作持續(xù)的情景。

結(jié)論：

如果—個學(xué)生學(xué)習(xí)時態(tài)時既能把時間點或時間段區(qū)分明了，歸納點或段，明確在坐標(biāo)上的前后聯(lián)系或不聯(lián)系；又能掌握時時態(tài)的方式差異的內(nèi)在本質(zhì)，那么，準(zhǔn)確選用各種時態(tài)來表情達意就如反掌。經(jīng)本人多年教學(xué)實踐證明，時態(tài)坐標(biāo)教學(xué)法是行之有效的，它能幫助職校學(xué)生增強對時態(tài)里的時間方位的敏感度，準(zhǔn)確定位，有GPS之功效。它也能使學(xué)生不再畏懼時態(tài)。相反，從此“運用之妙，存于一心”，盡可憑坐標(biāo)圖。