[摘 要] 隨著我國(guó)加入WTO和改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)對(duì)高職高專學(xué)生的英語(yǔ)要求在內(nèi)容上有所改變，即由原來(lái)的讀、寫能力提升到聽(tīng)、說(shuō)能力，也就是英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力需要提高。為了更好地培養(yǎng)高職高專學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，教師將從教學(xué)方法上加以引導(dǎo)，不斷使學(xué)生養(yǎng)成使用英語(yǔ)的習(xí)慣和用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，體現(xiàn)語(yǔ)言的應(yīng)用性，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

[關(guān)鍵詞] 高職高專；交際教學(xué)法；教學(xué)改革

一、研究的背景

中國(guó)人口多，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，高考的一紙定終身多年以來(lái)一直影響著中國(guó)的教育，也包括英語(yǔ)教育。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，是鼓勵(lì)對(duì)語(yǔ)言形式進(jìn)行直接的學(xué)習(xí)和記憶。這集中表現(xiàn)在，學(xué)生在基本掌握語(yǔ)法規(guī)則后，仍然過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)課文的逐字逐句的分析，在考試時(shí)則大量考察對(duì)語(yǔ)法規(guī)則和特殊字詞及其用法的記憶。幾十個(gè)學(xué)生圍坐在教室里，教師站在講臺(tái)上講解課文，把主要精力放在為學(xué)生講解詞匯、語(yǔ)法規(guī)則以及其他以知識(shí)為定向的領(lǐng)域中，而學(xué)生就在認(rèn)真聽(tīng)講、勤奮記筆記；有時(shí)教師在前面講得孜孜不倦，個(gè)別學(xué)生卻昏昏欲睡。在這種以教師為中心的課堂上，學(xué)生僅僅是被動(dòng)的信息接受者，教學(xué)就成了沒(méi)有互動(dòng)的過(guò)程。即使有也只限于師生之間，而沒(méi)有學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)中來(lái)，也不能自由地表達(dá)自己。同時(shí)，這種教學(xué)模式不可避免地?cái)D壓學(xué)習(xí)、記憶和練習(xí)語(yǔ)言內(nèi)容的時(shí)間，導(dǎo)致語(yǔ)言形式成為空洞的教條，使其喪失對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言形式處理語(yǔ)言內(nèi)容或思想時(shí)，必然感到難以適應(yīng)。同時(shí)，大腦難以長(zhǎng)久地記憶脫離了內(nèi)容的語(yǔ)言形式，因此總是忘了又記，記了又忘。而且，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育中，教師上課大部分是以中文講授，經(jīng)常對(duì)照課本進(jìn)行句型訓(xùn)練、語(yǔ)法講解；同時(shí)，句型操練及復(fù)述句子仍然是教學(xué)的主要形式之一 ，是典型的“填鴨式”教學(xué)。這無(wú)疑承襲了我國(guó)多年英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，這一現(xiàn)象與教育部對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)所提倡的教學(xué)目標(biāo)相悖。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)就如同學(xué)習(xí)歷史、地理知識(shí)一樣，書本知識(shí)很豐富，可是實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)，這就是所謂的“高分低能”現(xiàn)象。

二、英語(yǔ)交際法教學(xué)的認(rèn)識(shí)

交際法（communicative approach）又名功能法——意念項(xiàng)目為綱培養(yǎng)交際能力的一種教學(xué)法，由英國(guó)威爾金斯（D.Wilkins）提出，社會(huì)語(yǔ)言學(xué)是其語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)。社會(huì)語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言的社會(huì)交際功能是語(yǔ)言最本質(zhì)功能，哈利迪（Hallidy）的話語(yǔ)分析（discourse analysis）理論認(rèn)為，語(yǔ)言是表達(dá)意義的體系，不是產(chǎn)生結(jié)構(gòu)的體系。

英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。中學(xué)學(xué)了6年英語(yǔ)，大學(xué)學(xué)了3年英語(yǔ)，仍不能流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這是目前一些英語(yǔ)教學(xué)結(jié)果的真實(shí)寫照。為了改變這種現(xiàn)狀使語(yǔ)言能真正起到交流的作用，就需要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。語(yǔ)言是交際的工具，交際能力的核心就是學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)在不同場(chǎng)合對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行有效的、得體的交際。

1、交際法教學(xué)注重學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心

對(duì)教師而言，只教給學(xué)生怎樣掌握詞匯、語(yǔ)法是不夠的，還必須調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，教會(huì)學(xué)生與實(shí)際情境緊密相連的交際方法。因此，在以培養(yǎng)交往能力為主的課堂中，教師的角色、學(xué)生的角色與傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)是不同的。在交際教學(xué)中，教師不再是課堂的中心，但這也并不意味著教師游離于課堂教學(xué)之外，只是教師不再是傳統(tǒng)意義上知識(shí)的傳授者，而是學(xué)習(xí)的幫助者，幫助學(xué)生在交際學(xué)習(xí)中將語(yǔ)言感覺(jué)表述出來(lái)，即傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)感，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生積極的作用，使學(xué)生的語(yǔ)言感覺(jué)更加豐富。在交際教學(xué)法運(yùn)用的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生是通過(guò)自主、合作交流，發(fā)現(xiàn)自己更多的問(wèn)題，使其認(rèn)識(shí)更全面、更豐富，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在這種自主、合作、探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)，既學(xué)習(xí)了語(yǔ)言知識(shí)，也在課堂上培養(yǎng)了合作精神，團(tuán)結(jié)精神，這正是現(xiàn)在企業(yè)所提倡的團(tuán)隊(duì)精神，這正是以后就業(yè)所需的能力。

2、交際法教學(xué)課堂上的教學(xué)手段

英語(yǔ)課堂上的交際也應(yīng)是自由而隨意的活動(dòng)，不再僅依靠教科書、教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)施。通過(guò)英語(yǔ)課堂的現(xiàn)代化教學(xué)手段，打破原來(lái)的學(xué)校與社會(huì)、學(xué)習(xí)與生活相互封閉的狀態(tài)，加強(qiáng)它們之間的聯(lián)系。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)視聽(tīng)教材和英語(yǔ)劇的練習(xí)，體驗(yàn)、感受、想象生活和未來(lái)的變化。在這種充分表現(xiàn)自我的開(kāi)放性交際中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還得到了把書本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的過(guò)程。成功的交際法教學(xué)是自然的，真實(shí)的。真實(shí)情景中的交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的習(xí)慣和用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，貼近國(guó)外學(xué)生掌握語(yǔ)言的規(guī)律，體現(xiàn)應(yīng)用性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

三、結(jié)論

英語(yǔ)交際法教學(xué)的實(shí)施，從本質(zhì)上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式，轉(zhuǎn)換為自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們積極參與課堂教學(xué)的習(xí)慣，使學(xué)生自主創(chuàng)新的能力在大學(xué)階段得以養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳建生，F(xiàn)oreign Languages and Their Teaching[J]，2007第11期.

[2]Rechards，J.C.and Rodgers， T.S. 1986.Approaches and methods in Language Teaching. New York： Cambridge University Press

作者簡(jiǎn)介：段園園（1985—），女，漢，九江職業(yè)大學(xué)文化旅游學(xué)院，本科，助教，商務(wù)英語(yǔ)、英語(yǔ)教育。