[摘 要] 語(yǔ)言是人類之間交流的主要工具，語(yǔ)言教育是幼兒教育的主要課程。在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，孩子對(duì)語(yǔ)言最為敏感，極易受到外界影響，模仿能力和學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)，是進(jìn)行全面語(yǔ)言教育的黃金時(shí)期。本文概要介紹了語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期推行全面語(yǔ)言教育的重要性，以及國(guó)內(nèi)幼兒語(yǔ)言教育的弊端，進(jìn)而針對(duì)這些問(wèn)題給出了主要的解決方法。

[關(guān)鍵詞] 幼兒語(yǔ)言；發(fā)展關(guān)鍵期；全面語(yǔ)言教育；不足；策略

一、我國(guó)幼兒語(yǔ)言教育的不足

語(yǔ)言能力不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)后天的努力和環(huán)境的影響共同形成的。幼兒處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)言能力在這一時(shí)期能夠獲得突破性的發(fā)展。因此，應(yīng)該更加注重這一時(shí)期孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。在幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行全面的語(yǔ)言教育，就是最大限度地利用一切可以利用的環(huán)境和人物，對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行全面、綜合以及合理的開發(fā)。然而，在國(guó)內(nèi)幼兒時(shí)期的全面語(yǔ)言教育還存在一些不足，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1、忽視語(yǔ)言能力的綜合性開發(fā)

從廣義上來(lái)講，語(yǔ)言能力不僅包括聽、說(shuō)、讀、寫能力和語(yǔ)言的運(yùn)用能力，還應(yīng)該包括社交能力、語(yǔ)言技巧等與語(yǔ)言能力密不可分的幾種能力的培養(yǎng)。但是，在國(guó)內(nèi)兒童的語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量只是依靠認(rèn)識(shí)多少字，會(huì)背誦多少兒歌等等來(lái)衡量，而忽視了其他方面，例如，與老師或者家長(zhǎng)講話是否有禮貌，能夠清晰正確地表達(dá)自己的想法，是否存在交流障礙等。這些也是語(yǔ)言能力高低的重要指標(biāo)，由于很難被量化而往往被忽視。

2、忽視了兒童學(xué)習(xí)能力的開發(fā)

處于幼兒時(shí)期的兒童，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的記憶都有著驚人的能力：例如，對(duì)于一些簡(jiǎn)短的故事，孩子在聽過(guò)一遍或者兩遍之后，就能夠把大體描述出來(lái)。在國(guó)內(nèi)，幼兒教師往往在教會(huì)孩子基本的漢字之后，就讓他們挑選自己喜歡的書去看，但是缺乏對(duì)書中內(nèi)容的詳細(xì)講解，在幼兒出現(xiàn)認(rèn)字錯(cuò)誤或者理解錯(cuò)誤時(shí)，也沒(méi)有給予及時(shí)的糾正，這些做法都阻礙了兒童學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步開發(fā)，成為延誤幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的原因之一。

3、忽視了日常生活對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要性

模仿能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要能力之一。處于幼兒時(shí)期的兒童，模仿能力特別強(qiáng)，極易受到周圍環(huán)境的影響。教師或者家長(zhǎng)們通常認(rèn)為，一周兩次或者三次的語(yǔ)言課程是提高兒童語(yǔ)言能力最快的途徑，這種想法忽略了日常生活對(duì)于兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性，兒童會(huì)憑借自己驚人的模仿能力，留心日常生活中老師或者其他孩子的言行舉止，從而進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。但是，國(guó)內(nèi)的兒童語(yǔ)言教育往往忽略這一點(diǎn)，從而造成在教學(xué)中的本末倒置，對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著不利的影響。

二、推進(jìn)全面語(yǔ)言教育的策略

兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)效果將直接影響著幼兒的語(yǔ)言水平。由于教育方法不當(dāng)而導(dǎo)致的語(yǔ)言能力障礙，可能以后需要通過(guò)幾倍的努力才能彌補(bǔ)回來(lái)。因此，一定要重視幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期對(duì)于推進(jìn)全面語(yǔ)言教育的重要性。只有這樣才能為兒童的語(yǔ)言能力打下良好的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)提供保障。鑒于國(guó)內(nèi)在兒童語(yǔ)言教育方面的不足，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)主要的解決方案：

1、重視營(yíng)造全面語(yǔ)言教育的環(huán)境

環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的影響。對(duì)于幼兒時(shí)期的兒童來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是與周圍環(huán)境相互作用的結(jié)果，幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和教育離不開良好的語(yǔ)言教育環(huán)境，因此，我們應(yīng)當(dāng)重視營(yíng)造全面語(yǔ)言教育的環(huán)境：例如，注重教師和家長(zhǎng)與孩子的交流，從而及時(shí)了解孩子的語(yǔ)言運(yùn)用能力，在交流過(guò)程中存在的錯(cuò)誤和不足之處，盡快幫助孩子改正這些錯(cuò)誤，使得兒童在與他人的交流中，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語(yǔ)言能力。

2、注重幼兒語(yǔ)言能力的全面發(fā)展

提高語(yǔ)言能力是幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)包括很多方面的內(nèi)容，在幼兒語(yǔ)言教育的過(guò)程中，一定要注重兒童語(yǔ)言能力的全面發(fā)展：首先，鼓勵(lì)孩子多看、多聽、多說(shuō)、多練，通過(guò)老師在語(yǔ)言教學(xué)中潛移默化的影響，打好語(yǔ)言的基礎(chǔ)；其次，要教給孩子一些禮貌用語(yǔ)以及在日常交流中應(yīng)該注意的地方，培養(yǎng)孩紙能夠與他人進(jìn)行友善地交流；最后，鼓勵(lì)孩子正確清晰地表達(dá)自己的思想，便于老師及時(shí)驗(yàn)證語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效果。

3、欣賞和感知文學(xué)作品

文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)。作者通過(guò)對(duì)于語(yǔ)言的反復(fù)錘煉，字斟句酌，才能形成好的文學(xué)作品。鼓勵(lì)兒童閱讀文學(xué)作品能夠啟發(fā)他對(duì)于語(yǔ)言的表達(dá)能力，同時(shí)也是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，對(duì)于幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)起著不可或缺的作用。通過(guò)欣賞和感知文學(xué)作品，可以培養(yǎng)兒童對(duì)于語(yǔ)言的感知能力，學(xué)習(xí)到描述景物、人物、事物的方式方法；通過(guò)對(duì)優(yōu)美的文學(xué)作品的閱讀，能夠清晰地了解詞匯的運(yùn)用情景，激發(fā)兒童對(duì)于閱讀的興趣。因此，使得幼兒時(shí)期的兒童閱讀文學(xué)作品能夠更快地提高他們的語(yǔ)言能力，幫助建立起對(duì)語(yǔ)言的敏銳感知能力。

4、積極開展促進(jìn)語(yǔ)言教育發(fā)展的活動(dòng)

兒童通常具有活潑好動(dòng)，喜歡參與各類趣味活動(dòng)的本性，積極開展各類語(yǔ)言教育活動(dòng)是幼兒教育的重要內(nèi)容，也是提高幼兒時(shí)期兒童語(yǔ)言能力的重要手段之一。教師通過(guò)提倡和組織各種有趣的活動(dòng)，改變了傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)的死板模式，能夠激發(fā)兒童對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中鼓勵(lì)兒童積極表現(xiàn)，并通過(guò)一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，呼吁孩子參與的互動(dòng)中來(lái)。這樣可以在一定的語(yǔ)境能，指導(dǎo)孩子自由交流，積極發(fā)揮語(yǔ)言的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小英.中國(guó)幼兒潛能階梯科學(xué)開發(fā)3～4歲：語(yǔ)言訓(xùn)練[M].吉林出版集團(tuán)、吉林美術(shù)出版社，（2011年-06月出版）

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作者簡(jiǎn)介：張宏玲，永城市直機(jī)關(guān)幼兒園，研究方向：學(xué)前教育。