[摘 要] 自我國高等教育體制改革以來，職業(yè)學校的發(fā)展受到國家越來越多的重視。職業(yè)學校培養(yǎng)的是高素質(zhì)應用型人才，學生的技術技能固然重要，但是更為重要的是思想道德品質(zhì)。學校的德育工作是塑造學生高尚品德的關鍵，加強學校日常教育教學過程中的德育工作應該受到每一個教師的重視。

[關鍵詞] 德育工作；職業(yè)學校；改善措施

一、黨和國家對于學校的德育工作非常重視

我國改革開放領導人鄧小平同志曾指出：學校作為學生教育的重要陣地，一定要正確的把握國家的政治方針，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，要不斷的提高學生的政治覺悟，學好科學文化知識與提升政治覺悟二者并不矛盾。相反，政治覺悟高的學生，對社會主義事業(yè)的發(fā)展才具有主動性，才能夠自覺地參與到國家的建設當中來。

2005年1月，胡錦濤同志在加強和改進大學生思想道德教育大會上強調(diào)了德育教育的重要性，并總結(jié)了多年來德育工作的教學經(jīng)驗，分析了當前形勢下德育工作面臨的困難與挑戰(zhàn)。

2004年6月，原教育部部長周濟同志在全國職業(yè)教育工作中指出，職業(yè)學校要把學生的德育工作放在首位，把提高學生的技術水平與學生的思想道德教育結(jié)合起來，貫徹落實國家的德育方針。職業(yè)學校學生的思想道德水平是評價一個職業(yè)學校教育水平的重要標準。

近些年來，黨和國家均從戰(zhàn)略的高度以及全局的角度指出了德育工作在學校教育教學過程中的重要性，在堅持特色辦學的前提下，提高德育工作的地位，是當前學校教育教學改革的方向。職業(yè)學校作為培養(yǎng)社會高素質(zhì)實際應用型人才的基地，德育工作尤為關鍵。

二、加強職業(yè)學校德育工作是國家政治、經(jīng)濟發(fā)展的需要

國家的發(fā)展需要新鮮血液，需要高素質(zhì)的專業(yè)人才。青少年一代是國家未來的接班人，在給社會提供更為專業(yè)更為先進科學技術的同時，青少年的政治思想覺悟以及個人道德水平，決定著社會發(fā)展的方向與速度。職業(yè)學校的辦學特，點決定著其為社會輸送高素質(zhì)專業(yè)技術人才的任務。培養(yǎng)出的學生是否擁護國家的政策方針，是否具有高尚的人生觀、世界觀、價值觀，是否具有遠大的理想和極強的心理素質(zhì)，將直接影響我國的繁榮發(fā)展。隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們的價值取向以及思想道德觀念均發(fā)生著變化。貪污腐敗、偷稅漏稅、權錢交易等等都極大地損害著公民的利益，極大地影響著國家的基石。國家在通過法律法規(guī)等手段控制這些現(xiàn)象的同時，德育工作就顯得尤為重要。對人們進行思想道德教育，讓每一個人能夠主動地去保護公共財產(chǎn)，能夠發(fā)揮每一個人的主觀能動性，自覺遵守國家的法律法規(guī)，履行自己的道德義務，保證市場經(jīng)濟的正常運行。國家多年前提出的素質(zhì)教育就將思想道德教育放在首位，教育的根本就是要教育人的思想。所以，職業(yè)學校更應該重視德育工作，不斷地提高學生思想道德水平，先成人，后成才，人成，才自成，才必成。

三、加強學生的德育工作能夠幫助學生全面發(fā)展

從小學開始，學校就教育學生德、智、體、美、勞要全面發(fā)展，德是發(fā)展最為重要的方面。職業(yè)學校所培養(yǎng)的學生應該是具有高尚道德品質(zhì)以及高級技術的人才，一個技術再高的學生，如果沒有一個高尚的思想道德品質(zhì)作基礎，其在社會上不會有太好的發(fā)展。所謂的素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應用型人才，包括思想道德教育、專業(yè)技術教育以及心理素質(zhì)教育等多方面的德育教育。德育工作的實質(zhì)是對一個人思想品質(zhì)的引導，幫助其把握正確的人生方向，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，找到適合自身發(fā)展的方向。當今的社會需要的是全方面的復合型人才，以往那種只注重知識技術培養(yǎng)的教育模式已經(jīng)不再適合當今社會的發(fā)展。職業(yè)學校應該重視德育工作在日常教學教育工作中的地位，在開展全面素質(zhì)教育的同時，重視德育工作，努力去培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、能吃苦肯吃苦，愿意為社會主義建設投身的思想道德品質(zhì)。

四、職業(yè)學校的辦學特點要求其重視德育工作

近些年，我國市場經(jīng)濟的發(fā)展需要越來越多的應用型人才，這也給職業(yè)教育的發(fā)展帶來了新的契機。職業(yè)學校的辦學特點決定著其每年所招收的學生成績大多數(shù)都不是很好，在知識水平、心理素質(zhì)以及學習能力上與其他培養(yǎng)方式學校的學生均有不同程度的差距。這就要求職業(yè)學校在學生的教育過程中，要更加重視學生的德育工作。雖然用人單位比較看重職業(yè)學校畢業(yè)生的實際應用能力，但是職業(yè)學校不是培養(yǎng)“機器人”的地方，培養(yǎng)出來的學生不僅要有較高的技術水平，而且要有更高的思想道德品質(zhì)，因為職業(yè)學校的學生大多是企業(yè)生產(chǎn)一線的工作人員，是沖在最前面的人員，他們?nèi)绻麤]有高尚的道德品素質(zhì)，何談企業(yè)的飛速發(fā)展。很多學生在接受職業(yè)教育的過程中，出現(xiàn)了厭學、懶惰等情況，這些都極大的影響著學校的教學效果。所以，職業(yè)學校在日常的教育教學工作中，更應該重視對學生的德育教育，提高學生在實習過程中思想的抗干擾能力，提高學生在面對困難、面對挫折時的心理抗壓能力。

職業(yè)學校是我國教育機構中非常重要的組成部分，承擔著向社會輸送高素質(zhì)應用型人才的任務。學生的思想道德素質(zhì)是參與實踐工作的關鍵要素，在今后的教育教學工作中，一定要加強學生的德育工作，把學生的思想品質(zhì)教育放在工作的首要地位，讓職業(yè)學校的學生成為社會發(fā)展的中堅力量。

參考文獻：

[1]學習貫徹中職德育大綱促進學校德育教育——教育部職成教司學習貫徹綱<職業(yè)學校德育大綱>座談會發(fā).

[2]屈正良、夏金星、彭希林.什么樣的德育是有效的[J].中國職業(yè)技術教育，2005，（25）：32.

作者簡介：劉永平（1960—），男，漢，江蘇省連云港市人，講師，學生處處長。