劉紅梅

摘 要：就如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行了淺析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂有效性；策略

“興趣是最好的老師?！睕]有興趣，何談有效？在課堂上不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一切都是枉然，都是無效勞動。我們面對的是有思想、有思維、有一定學(xué)科知識基礎(chǔ)的學(xué)生，只有真正讓學(xué)生在課堂上親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，親自去感悟新知的形成。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中不能只活動了身體而休息了大腦，要給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會，才會大大提升課堂教學(xué)的有效性。而想讓學(xué)生主動去探究、主動去體會、主動去感悟新知，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、要做一個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡的教師

只有親其師才會信其道，要和學(xué)生拉近心理距離。做學(xué)生的好朋友，讓學(xué)生敞開心扉接納你。要用自己的人格魅力去感染、影響、吸引學(xué)生，更重要的是尊重學(xué)生的人格、自尊。作為一名教師，千萬不要吝嗇你的微笑與愛心，哪怕只是一個贊賞的眼神、一句激勵的話語、一個微笑示意、一個輕輕地?fù)崦紩o學(xué)生帶去自信、傳遞愛的信息。學(xué)生只有喜歡數(shù)學(xué)教師，才會由此喜歡上數(shù)學(xué)課。才會有興趣去學(xué)習(xí)、去探究、去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的奧妙，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，才會發(fā)現(xiàn)身邊、日常生活中處處有數(shù)學(xué)問題。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境的創(chuàng)設(shè)要從學(xué)生原有的生活經(jīng)驗出發(fā)，要從學(xué)生已有的知識模型出發(fā)，不要過于追求情境的創(chuàng)設(shè)，以至于情境創(chuàng)設(shè)的過濫、過度、過于花哨。數(shù)學(xué)課堂所追求的活躍必然是數(shù)學(xué)思維的活躍，而非肢體的活躍。

例如，我在教學(xué)有關(guān)“0的乘法”時，書上給出的是七仙女送蟠桃的圖片。我感覺這個圖片離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，學(xué)生只能看熱鬧不會深入理解圖中的寓意。我就把教材上的靜態(tài)圖片變?yōu)閯討B(tài)圖片，改為讓班級內(nèi)出來7名女生到前面，伸出一只手當(dāng)托盤。我拿粉筆依次放到這7名女學(xué)生的手中。讓生觀察后列出加法和乘法算式。這樣創(chuàng)設(shè)了一個情境，學(xué)生不僅興趣盎然，思維也活躍起來。然后，我又一次拿走學(xué)生手中的粉筆，讓學(xué)生觀察后再列出加法與乘法算式。這樣學(xué)生很輕松地說出：“0和任何數(shù)相乘都得0?！辈粌H知其然還知其所以然。

創(chuàng)設(shè)的情境要真正為學(xué)習(xí)新知服務(wù)，起到遷移、轉(zhuǎn)化的作用。情境的創(chuàng)設(shè)要真正能調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生能積極地思考情境中的問題。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市阿榮旗那吉屯第三小學(xué)）