張元元

摘 要：《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“科學(xué)課程要以探究為核心”的基本課程理念。信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)探究中的運(yùn)用，可以提高科學(xué)探究的有效性。將從“激發(fā)濃烈的探究興趣”“創(chuàng)設(shè)生動的探究情境”“作為探究工具”三個方面并結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；探究有效性；信息技術(shù)

隨著時代的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的信息技術(shù)已成了學(xué)生觀察世界、探究世界、開闊視野的一種現(xiàn)代便利工具。教學(xué)中，不能單純地靠教師講解，也不能完全依賴教師的演示，必須讓學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，在反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)活動中掌握各種知識、技能。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。根據(jù)小學(xué)科學(xué)課的特點(diǎn)，把信息技術(shù)應(yīng)用到科學(xué)探究中，不僅豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，革新了信息傳遞的方式，同時也促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知心理和智力的發(fā)展。

下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從幾個方面談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)科學(xué)課中運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的有效性。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)濃烈的探究興趣

雖然科學(xué)教材的內(nèi)容都是現(xiàn)實(shí)生活中的事物或現(xiàn)象，可是像宇宙知識、動植物的生長過程和分類等都是比較陌生且不容易激發(fā)學(xué)生探究興趣的內(nèi)容。所以，我們就可以利用多媒體把相關(guān)內(nèi)容的精彩豐富的圖片、文字、聲音、動畫、視頻等資源展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生為之著迷。

如，教學(xué)《地球的衛(wèi)星月球》一課時，我先通過多媒體課件放映學(xué)生熟悉的我國古代嫦娥奔月的神話故事和人類登上月球的錄像片段，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再放映月球的形狀和繞地球東升西落的動態(tài)畫面，學(xué)生被深深地吸引，迫不及待地想了解更多的有關(guān)月球的信息，這樣，學(xué)生就主動積極地投入到科學(xué)探究中來了。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動的探究情境

信息技術(shù)具有仿真模擬功能，可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的探究情境，它能化無聲為有聲，化靜為動，把一些抽象的概念、規(guī)律、不可見的變化過程、微觀結(jié)構(gòu)和受條件限制難以展現(xiàn)的不同時空發(fā)生的現(xiàn)象等，通過多維度的動畫形式顯示在屏幕上，使微觀放大，宏觀變小，化暗為明，變不可見為可見，使學(xué)生獲得動態(tài)、形象的信息，形成鮮明的感性認(rèn)識，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，提高學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

如，在教學(xué)五年級上冊《地球表面的地形》一課時，在導(dǎo)入部分我用了兩分鐘的時間，播放了有關(guān)家鄉(xiāng)的一段影視片段，悅耳的旋律、美麗的地形地貌，學(xué)生猶如身臨其境，一方面可以給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的情感，另一方面又可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂中，讓學(xué)生帶著輕松又愉悅的心情進(jìn)入探究環(huán)節(jié)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，作為探究知識的工具

對于教師來說，他不但應(yīng)該是課堂的組織者和引導(dǎo)者，更應(yīng)該是學(xué)生的合作者和參與者。教師要幫助學(xué)生搭建一個合作的平臺，充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。而多媒體是一種接近人類認(rèn)知特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)形式，每個不同知識點(diǎn)之間的鏈級邏輯關(guān)系構(gòu)成了教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，整體上為教學(xué)提供了學(xué)習(xí)的思維軌跡，有利于學(xué)生繼續(xù)探究知識。

1.信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，儲存于網(wǎng)絡(luò)上的資源無論是文字、圖片、聲音、視頻等素材的數(shù)量都在呈現(xiàn)幾何級的增加。更重要的是這些資源的更新速度快，與時代的發(fā)展貼合密切。我們要引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用，讓它們成為學(xué)生汲取科學(xué)知識的大寶庫。

如，六年級上冊《校園生物分布圖》一課中有一個教學(xué)內(nèi)容：我們還知道我國的哪些珍稀生物，它們分別生活在哪里？我們可以上少年雛鷹網(wǎng)的“奇趣大自然”網(wǎng)站，也可以上一些科技網(wǎng)，這些網(wǎng)站的“友情鏈接”能幫助我們進(jìn)入有關(guān)的網(wǎng)站查找資料。學(xué)生資料的查找有了方向，我就提出了任務(wù)：上網(wǎng)考察“我國的珍稀生物”，每個學(xué)生選擇自己喜愛的一種生物做好介紹的準(zhǔn)備，可以查閱其他資料，補(bǔ)充這些生物的趣聞。

2.信息技術(shù)為學(xué)生研究成果的展示提供高效的平臺

有了信息技術(shù)的加入，學(xué)生研究成果的展示不必再局限于口頭或手工作品匯報的形式，制作電子報刊、編寫博客、撰寫空間日志、論壇發(fā)帖等都能為學(xué)生提供一個精彩、高效的展示平臺，讓學(xué)生的成果價值最大化。

總之，信息技術(shù)是一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段。有效地將信息技術(shù)和科學(xué)課結(jié)合起來，輔助教師進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不但可以幫助教師解決許多問題，而且能讓學(xué)生的科學(xué)探究過程更加的清晰、簡單，學(xué)習(xí)起來簡單易懂，同時也提高了學(xué)生對于信息技術(shù)的運(yùn)用能力，互利互助，讓學(xué)生各方面的素質(zhì)同時得到提高，更符合素質(zhì)教育的要求，更適應(yīng)社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

祝智庭.現(xiàn)代教育技術(shù)：促進(jìn)多元智能發(fā)展[M].華東師范大學(xué)出版社，2003.

（作者單位 浙江省溫州市瑞安市塘下鎮(zhèn)第四小學(xué)）