高潮　雷煥平

摘要：課堂不是教師表演的舞臺，而是師生交流、互動的平臺。本文結(jié)合自身的教學(xué)實踐，從引題、備課、提問、小組學(xué)習(xí)、賞識教育等一系列常規(guī)教學(xué)活動出發(fā)，探討了如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而掀起課堂教學(xué)高潮的方式方法。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；CorelDraw；教學(xué)高潮

巧引課題，激發(fā)課堂教學(xué)的高潮

在教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生的興趣，結(jié)合知識創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引出主題。例如，我在講CorelDraw平面設(shè)計中的“交互式立體化工具”時，先給學(xué)生播放了一個二維轉(zhuǎn)變?yōu)槿S的Flash動畫：在輕松優(yōu)雅的音樂聲中，一幅幅單調(diào)乏味的平面圖被拉成有棱有角的三維立體模型，配上色彩，圖形顯得更加生動逼真。當(dāng)學(xué)生的目光被動畫牢牢地吸引時，我因勢利導(dǎo)地說，“同學(xué)們，看了這個動畫你們有什么感想？是不是覺得二維圖形變?nèi)S圖形很省事？今天就讓我們一起來用CorelDraw的立體化功能為剛開張的某時裝店設(shè)計幾款時尚的手提袋吧！”頓時，學(xué)生想一試身手的心情從期待的目光中表現(xiàn)出來，強烈的好奇心理和探索欲望被有效調(diào)動，課堂學(xué)習(xí)由此進入高潮。

精心備課，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的高潮

1.潛心鉆研教材內(nèi)容

備教材即認真鉆研教材，包括鉆研教學(xué)大綱、教程和教學(xué)參考資料，以了解本門課程的教學(xué)目的、任務(wù)和要求，了解教材的結(jié)構(gòu)體系及其與前后課程的關(guān)系，明確教材的重難點，在此基礎(chǔ)上根據(jù)課時安排、學(xué)生情況和設(shè)備情況等精選教學(xué)內(nèi)容，編寫學(xué)期教學(xué)計劃。通過認真鉆研教材把課程內(nèi)容所涉及的基本理論、概念理解透徹；掌握重點，找準難點；理清教材內(nèi)在的知識體系結(jié)構(gòu)和思維邏輯關(guān)系；同時廣泛閱讀相關(guān)教學(xué)參考資料，從優(yōu)取舍、把握要點、掌握方法、找準案例等。此外，還要注意搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外最前沿的研究成果，及時替換過時的內(nèi)容，增補最新的信息。

2.精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

在完整、準確地研究完教學(xué)內(nèi)容之后，就應(yīng)著手構(gòu)建課堂教學(xué)的微觀知識結(jié)構(gòu)，即設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，我們要尋找符合自身學(xué)科特點的教學(xué)方法。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生易于接受，便于實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)并收到良好的教學(xué)效果。其次，設(shè)計教學(xué)過程。本著“注重學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)移到注重學(xué)習(xí)的過程中來”和“把注重知識的傳授轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上”的原則，從課前的導(dǎo)入語安排，到課中知識的詳略、取舍，難點的分散、突破，過渡語言的醞釀、斟酌，課堂提問的推敲、設(shè)計，再到課后總結(jié)的點睛收筆等，教師都要進行精心設(shè)計。

3.因材施教備好學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在充分了解他們已有的知識基礎(chǔ)、認知水平、生活經(jīng)驗、年齡特點、心理需求、興趣愛好的前提下，根據(jù)學(xué)生的個體差異，做好分層教學(xué)，才能真正提高教學(xué)效率，使每位學(xué)生都學(xué)有所獲。

巧設(shè)疑問，點燃課堂教學(xué)的高潮

疑在課堂教學(xué)中有著舉足輕重的地位，作為教師不僅要巧設(shè)疑問，而且要培養(yǎng)學(xué)生敢于置疑、勇于置疑的習(xí)慣。從而誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究的精神。例如，在學(xué)習(xí)了CorelDraw的立體表現(xiàn)手法后，我在班上提了這樣一個問題：“同學(xué)們，我們學(xué)了幾種表現(xiàn)立體效果的方法？”學(xué)生回答“三種”，我問“哪三種”，學(xué)生回答“陰影、調(diào)和與漸變?nèi)N方式”。我又接著問：“它們都有何區(qū)別呢？”學(xué)生卻一臉茫然。為了解決這一問題，我將全班學(xué)生按學(xué)號分成三個大組，各用這三種方法之一來制作一個專欄標(biāo)題《技能比賽（CorelDraw）作品展》，完成后讓各組之間互相評議哪一種效果好，他們都說陰影效果最好，其次是調(diào)和效果；接下來又讓學(xué)生以同樣的方式畫一個漸變效果的金屬旗桿和調(diào)和效果的顯示器支撐臂，效果不言而喻。經(jīng)過這樣的操作和比較，他們明白了三種立體效果有不同的適用場合，應(yīng)具體問題具體分析。一個較難的問題，經(jīng)過教師巧妙引導(dǎo)設(shè)問，學(xué)生的操作、課堂的討論以及小組互評，不但得以輕松解決，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性，點燃了課堂學(xué)習(xí)的高潮。

小組學(xué)習(xí)，引領(lǐng)課堂教學(xué)的高潮

在構(gòu)建合作小組時，教師應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理。二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。三是小組成員應(yīng)保持動態(tài)調(diào)配。四是對小組完成的任務(wù)要作正確恰當(dāng)?shù)脑u價?？茖W(xué)合理地構(gòu)建小組，為小組學(xué)習(xí)活動的進一步開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。例如，我在教學(xué)“香水廣告設(shè)計”時，由于書上步驟不夠詳細、工作量大，且相對較復(fù)雜，于是我就把全班按六人一組分成八個小組，每個組由組長組織討論具體的分工和初步的畫法，之后每組組長發(fā)言，經(jīng)全班討論，各小組適當(dāng)修改、優(yōu)化自己的繪圖方案和分工，接著再投入到緊張有序的設(shè)計繪制過程之中。原本預(yù)計三次實驗課（六節(jié)課）才能勉強完成的設(shè)計圖，現(xiàn)實中僅用兩次實驗課就完成了。在作品交流會上，一幅幅生動感人、富有時代氣息和創(chuàng)新意識的作品，讓人目不暇接。從各小組成員繪聲繪色地對自己的創(chuàng)作過程和創(chuàng)新之處做出的獨到解釋中，完全可以感受到他們享受過程、感受成功的自豪。在輕松愉悅的協(xié)作中，在暢所欲言的見解中，在交互學(xué)習(xí)的思辨中，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的熱情得以充分調(diào)動，學(xué)習(xí)的高潮就在小組的辯論中鋪開。

賞識教育，助推課堂教學(xué)的高潮

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！毙睦韺W(xué)家蓋茲也說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，更能引發(fā)學(xué)生的求知欲望?！边@就要求教師在教學(xué)過程的環(huán)節(jié)上、操作實踐的過程中，要善于觀察、長于發(fā)現(xiàn)，不失時機地對學(xué)生中好的表現(xiàn)、特殊的方法、創(chuàng)新的思維、優(yōu)秀的作品，適時地進行積極的評價，使學(xué)生內(nèi)心充滿自豪和繼續(xù)求知的愿望，進一步調(diào)動學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機。教師還應(yīng)在教學(xué)過程中為每位學(xué)生提供成功的機會，力求使不同類型、不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。例如，我在作品評價時，對基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生的作品總是以“思維獨特”、“有個性”、“色彩運用有創(chuàng)意”、“有進步”等語言來鼓勵，使他們在學(xué)習(xí)的過程中不斷構(gòu)筑學(xué)習(xí)的小高潮。半學(xué)期后學(xué)生們普遍增強了學(xué)習(xí)的自信和自主學(xué)習(xí)的能力。為了使學(xué)生得到更多的展示機會，教師還可以通過“優(yōu)秀專欄”來樹立榜樣、“專題比賽”來促進競爭、“我最滿意的作品”來展示學(xué)生的點滴進步。全方位、多層次使學(xué)生有展示自己的機會，從而促進學(xué)生全面持續(xù)發(fā)展，使他們在不同的進步中享受一樣的喜悅，在這些激勵機制的引導(dǎo)下，在教師的肯定和認可中，在愉快的心理體驗里，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進入高潮。

實踐證明，通過精彩的導(dǎo)言、周詳?shù)膫湔n、巧妙的提問、科學(xué)的分組、賞識激勵等一系列行之有效的教學(xué)手段，就能為學(xué)生搭建一個多彩的舞臺，調(diào)動出學(xué)生參與的欲望和探求新知的激情，思維的火花在師生交互的碰撞中一次次得到激發(fā)。合理利用這些教學(xué)方法，我們定能掀起課堂教學(xué)的高潮。

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