【摘 要】眾所周知，親子關(guān)系對(duì)于孩子們的情感認(rèn)知以及行為發(fā)展有著決定性的影響，尤其是對(duì)于處在初中階段的孩子們來(lái)說(shuō)，他們正好處于人生的心理斷乳期，正處在人生觀、世界觀開(kāi)始形成的階段，由于學(xué)業(yè)影響，心理和行為等問(wèn)題的影響，會(huì)引發(fā)出多種親子矛盾，進(jìn)而使親子關(guān)系變得敏感而脆弱，很多家庭都會(huì)出現(xiàn)親子之間溝通不良的情況。因此，探討如何提高初中階段學(xué)生的親子關(guān)系及溝通狀況，對(duì)于家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育來(lái)說(shuō)，有著重要的理論以及實(shí)踐價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中生；親子關(guān)系；親子溝通；活動(dòng)方案

本文對(duì)親子活動(dòng)的研究是采用“行動(dòng)研究”的方法來(lái)進(jìn)行的，這是教育情境的參與人員，為了提高對(duì)其教育或者社會(huì)實(shí)踐的理論認(rèn)識(shí)，提高對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的理解、感悟所進(jìn)行的研究反思。在這種方式的研究中，參與人員是活動(dòng)的主體地位，研究人員只是起到中介的作用，它可以為行動(dòng)和研究直接提供幫助，其研究成果能夠直接用來(lái)處理各種社會(huì)問(wèn)題。本文的研究主要是通過(guò)親子活動(dòng)的雙方為活動(dòng)主體，研究者是整個(gè)活動(dòng)的主導(dǎo)，兩者之間相互合作的研究方式，提出一個(gè)“計(jì)劃”“執(zhí)行”“評(píng)估”循環(huán)、動(dòng)態(tài)的研究。

一、對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

對(duì)本校初中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣，每個(gè)年級(jí)選取100名學(xué)生，共300學(xué)生作為研究對(duì)象，對(duì)上述學(xué)生用“親子關(guān)系溝通心理量表”進(jìn)行檢測(cè)研究，然后通過(guò)排除家庭無(wú)法參加的以及量表得分成績(jī)明顯低于總平均分的學(xué)生，最終確定了13個(gè)家庭共同參與研究。上述13個(gè)家庭中，由父母雙方共同參與的有3個(gè)，剩下的10個(gè)家庭是由固定的父親或者母親來(lái)參加。13名學(xué)生中，10名男生，3名女生，2名學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，7名學(xué)生成績(jī)中等，4名學(xué)生成績(jī)比較落后。學(xué)生父母的文化程度分析：2名初中學(xué)歷，3名高中學(xué)歷，7名大專(zhuān)學(xué)歷，1名本科學(xué)歷。父母職業(yè)分析：1名農(nóng)民，2名工人，1名個(gè)體商人，1名軍人，6名公司職員，2名公司管理人員。家庭結(jié)構(gòu)分析：2個(gè)單親家庭，11個(gè)核心家庭（其中，2個(gè)家庭重組再婚）。家庭孩子數(shù)目分析：10個(gè)家庭獨(dú)生子女，3個(gè)家庭非獨(dú)生子女。

2.研究工具分析

（1）親子關(guān)系溝通量表：這個(gè)心理量表共有37個(gè)題目，包括4個(gè)測(cè)謊題。題目的回答包括對(duì)母親和對(duì)父親回答這兩種方式。這分量表共有兩個(gè)維度，一個(gè)是親子溝通動(dòng)機(jī)，包括輕松感，支配需要，情感需要，參與傾向性這四個(gè)因素。另一個(gè)是親子溝通能力，包括開(kāi)放的表達(dá)，理解，溝通靈活性，積極傾聽(tīng)這四個(gè)因素。

（2）活動(dòng)反饋表：要求家長(zhǎng)和學(xué)生，在每一次活動(dòng)結(jié)束之后，都要真實(shí)的填寫(xiě)滿(mǎn)意程度，姓名，以及對(duì)下一次親子活動(dòng)的建議。其中，滿(mǎn)意程度包括五種：很滿(mǎn)意，比較滿(mǎn)意，一般，比較不滿(mǎn)意，很不滿(mǎn)意。

（3）親子活動(dòng)評(píng)價(jià)表：學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)于活動(dòng)的方式，內(nèi)容，過(guò)程以及效果的看法、評(píng)價(jià)、活動(dòng)感言，有封閉式和開(kāi)放式的兩種題目。

3.親子活動(dòng)開(kāi)展前的需求評(píng)估

（1）活動(dòng)愿望：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者課間活動(dòng)的方式向家長(zhǎng)以及學(xué)生宣傳關(guān)于“親子活動(dòng)”的開(kāi)展，經(jīng)過(guò)調(diào)查，有80%的學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)這樣的主題活動(dòng)表現(xiàn)出極強(qiáng)烈的興趣。

（2）活動(dòng)安排：通過(guò)與家長(zhǎng)、班主任、學(xué)生三者之間的溝通協(xié)調(diào)，最終活動(dòng)的時(shí)間定在每周五的六點(diǎn)半-七點(diǎn)半一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，活動(dòng)地點(diǎn)大家都比較贊同在教室開(kāi)展，在比較熟悉的環(huán)境中，進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候也比較的輕松。這次親子活動(dòng)每周進(jìn)行一次，共持續(xù)進(jìn)行8周。

（3）活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)廣泛征集家庭以及孩子的意見(jiàn)，活動(dòng)的內(nèi)容最終定為兩類(lèi)：第一類(lèi)是學(xué)習(xí)親子之間溝通的技巧，包括雙方之間怎樣才能進(jìn)行比較融洽、比較有效的語(yǔ)言溝通，怎樣處理雙方之間的矛盾、分歧等等。比如說(shuō)，很多家長(zhǎng)都反應(yīng)想學(xué)習(xí)關(guān)于如何管教自己的孩子，同時(shí)，降低他們抵觸情緒的產(chǎn)生，想多學(xué)習(xí)一些與孩子進(jìn)行溝通的技巧和方法。第二類(lèi)是改善親子之間的溝通觀念，同時(shí)，加強(qiáng)相關(guān)的學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，很多家長(zhǎng)都提出想更多的了解關(guān)于孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)方面的故事，想知道更好地孩子心理，想知道怎樣才能更好地與孩子進(jìn)行交流，怎樣才能真正的成為朋友。

（4）活動(dòng)方式及培訓(xùn)方案：通過(guò)廣泛的征集意見(jiàn)，很多家長(zhǎng)和學(xué)生們一致認(rèn)為氣氛融洽、和諧輕松的活動(dòng)方式比較易于接受，比較排斥過(guò)去的講座或者報(bào)告之類(lèi)的，比較枯燥乏味的活動(dòng)方式。但是，也有部分家長(zhǎng)表示希望通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高與孩子之間的溝通能力。根據(jù)多方面的意見(jiàn)，最終形成了親子活動(dòng)的方案：親子游戲，角色扮演，案例分析，故事分享以及知識(shí)講授這五種形式的活動(dòng)方式綜合運(yùn)用。每一環(huán)節(jié)活動(dòng)結(jié)束后有給父母教育孩子的“錦囊妙計(jì)”

活動(dòng)時(shí)間 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周

活動(dòng)主題 我們來(lái)到這里 重新認(rèn)識(shí)彼此 尋找有效的方式溝通 望子成龍 和諧家庭建立 如何獎(jiǎng)勵(lì)孩子 如何對(duì)待孩子的錯(cuò)誤 如何對(duì)待孩子的錯(cuò)誤

活動(dòng)方式 親子游戲，角色扮演，案例分析，故事分享以及知識(shí)講授這五種形式的活動(dòng)方式綜合運(yùn)用

二、結(jié)果分析

1.親子雙方對(duì)親子活動(dòng)執(zhí)行過(guò)程的整體效果評(píng)估

表一：親子對(duì)活動(dòng)過(guò)程評(píng)估

執(zhí)行過(guò)程 完全

符合 比較

符合 一般 不太

符合 完全

不符

家長(zhǎng) 學(xué)生 家長(zhǎng) 學(xué)生 家長(zhǎng) 學(xué)生 家長(zhǎng) 學(xué)生 家長(zhǎng) 學(xué)生

活動(dòng)中家長(zhǎng)與學(xué)生積極參與 6 4 9 8 1 1 0 0 0 0

導(dǎo)師有效引導(dǎo)配合默契 4 5 9 7 3 1 0 0 0 0

活動(dòng)實(shí)用易懂 4 5 9 7 3 1 0 0 0 0

通過(guò)表一的調(diào)查數(shù)據(jù)充分證明，親子活動(dòng)方案可以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮活動(dòng)雙方父母和學(xué)生的積極性，導(dǎo)師的技術(shù)也已經(jīng)達(dá)到了心理素質(zhì)輔導(dǎo)的要求，親子活動(dòng)的內(nèi)容也比較有實(shí)用性，而且通俗易懂。

表二：對(duì)不同活動(dòng)類(lèi)型的喜愛(ài)程度比較

參與人員 親子游戲 故事分享 角色扮演 案例分析 知識(shí)講授 一致性P值

總體 19 14 17 9 4 0.019

家長(zhǎng) 7 10 8 7 3 0.477

學(xué)生 12 4 9 2 1 0.003

通過(guò)表二的數(shù)據(jù)顯示，參加活動(dòng)的父母與學(xué)生他們喜歡的親子活動(dòng)的順序（從低到高）依次是：知識(shí)講授，案例分析，故事分享，親子游戲。學(xué)生們最喜歡親子游戲，角色扮演；最不喜歡知識(shí)講授。家長(zhǎng)對(duì)于不同活動(dòng)的喜愛(ài)程度比較一致。

表三：對(duì)親子活動(dòng)整體效果的評(píng)價(jià)

參與人員 效果 完全符合 比較符合 一般 不太符合 完全不符

家長(zhǎng) 孩子管教知識(shí)增加 3 9 4 0 0

孩子管教態(tài)度轉(zhuǎn)變 2 9 5 0 0

孩子管教技巧改善 5 8 3 0 0

學(xué)生 與父母相處知識(shí)增加 3 8 5 0 0

對(duì)父母看法改變 2 8 6 0 0

與父母相處技巧改善 5 7 4 0 0

通過(guò)表三的數(shù)據(jù)分析，學(xué)生和及家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的整體方案和效果評(píng)價(jià)還是比較滿(mǎn)意的。對(duì)于不同方面的知識(shí)收獲是不一樣的，其評(píng)價(jià)效果也不同。

2.不同方式的初中親子活動(dòng)體驗(yàn)舉例分析

（1）親子游戲：孩子：我非常喜歡親子信任考驗(yàn)這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，在做游戲的過(guò)程中我非常害怕，我害怕摔倒、害怕疼，當(dāng)時(shí)我真正的體會(huì)到我是多么的需要父母的愛(ài)、關(guān)心和幫助，沒(méi)有他們?cè)诒澈竽闹С?，我不可能成功。父?：我家的孩子平時(shí)都是柔柔弱弱的，從來(lái)不敢嘗試這樣挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。沒(méi)想到我的一句鼓勵(lì)和安慰就可以帶給他這么大的作用和幫助。父母2：這個(gè)親子游戲確實(shí)很好、很震撼，這是很多大人們都不敢去嘗試的活動(dòng)，真沒(méi)想到我們的一句鼓勵(lì)和安慰對(duì)孩子們起到這么大的幫助。

（2）角色扮演：學(xué)生：在平常的生活中，我覺(jué)得理所當(dāng)然，我沒(méi)有錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的都是別人。直到今天看到別的學(xué)生表演出來(lái)，才知道原來(lái)自己也這么幼稚，做過(guò)這么多錯(cuò)事，還自我為中心的不承認(rèn)。父母：這種心理?yè)Q位、角色換位的表演給我?guī)?lái)的震撼挺大的，之前，總以為孩子不懂事，怎么又這樣又那樣，其實(shí)，我一直以自己的思想，強(qiáng)加在“孩子”身上。通過(guò)這種角色扮演的方式，在觀察別人的同時(shí)，也真正的審視了自己，在以后的工作和生活中都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考。

（3）故事分享：父母1：通過(guò)故事分享這個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真的聽(tīng)自己孩子的心聲和感悟，可以發(fā)現(xiàn)孩子真實(shí)生活中的另一面，這都是以前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，通過(guò)這種方式可以更加全面的認(rèn)識(shí)到自己的孩子。父母2：“最讓對(duì)方感動(dòng)的一件小事”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置非常好，通過(guò)這樣的講述，可以喚起父母和孩子心中最柔軟的部分，拉近父母和孩子的距離。我兒子平時(shí)大大咧咧的，沒(méi)想到他還是一個(gè)心思細(xì)膩的小伙子，能看到父母的關(guān)心和不容易，我有這樣的兒子真高興！

（4）案例分析：父母1：我非常愿意跟我的孩子和平、民主相處，與他成為朋友，真誠(chéng)溝通。但是，要是把這些條條框框全部固定的寫(xiě)下來(lái)，總讓我感覺(jué)別扭。父母2：真沒(méi)想過(guò)跟孩子簽訂這種約定呢。學(xué)生：這樣的方式很好啊，可以表達(dá)出我們內(nèi)心的聲音，很想跟父母嘗試一下。

（5）知識(shí)講授：學(xué)生：這種方式很無(wú)聊也很乏味。父母1：?jiǎn)渭兊恼Z(yǔ)言講解，不容易激發(fā)孩子的熱情和積極性，應(yīng)該在注重實(shí)際一點(diǎn)。父母2：覺(jué)得挺不錯(cuò)的，可以學(xué)到很多知識(shí)，比如說(shuō)身體語(yǔ)言這一節(jié)，之前，總是覺(jué)得孩子大了之后就不好意思了，這樣的擁抱還是特別溫馨特別溫暖真誠(chéng)的表達(dá)。

3.討論

據(jù)研究資料證實(shí)，初中階段學(xué)生們的親子溝通方面存在著明顯的差異性，發(fā)展呈現(xiàn)出“U”型的曲線(xiàn)，初一的學(xué)生的親子溝通情況最佳，初三學(xué)生的親子溝通情況最不理想，初二學(xué)生的親子溝通能力有所下降。通過(guò)本文的研究顯示，不管是學(xué)生還是家長(zhǎng)，都更加喜歡父母與孩子共同參加完成的活動(dòng)，可以有更多的參與活動(dòng)的權(quán)利。比如說(shuō)，角色扮演，親子活動(dòng)等等。這就充分的說(shuō)明了，權(quán)威式、單方面的親子關(guān)系，無(wú)法很好地促進(jìn)“親子關(guān)系”的開(kāi)展以及親子雙方的溝通交流。成年人跟孩子們一樣，也比較喜歡有創(chuàng)意的、新穎的溝通，孩子們給父母提供的依靠、溫情、反饋、幫助，能夠更好地激發(fā)父母的愛(ài)以及耐心和關(guān)心。雖然說(shuō)，知識(shí)講授這種方式的效果不理想，孩子不喜歡，但是，這種方式也是根據(jù)家長(zhǎng)要求而添加的，這說(shuō)明了父母非常迫切通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)更好地解決生活中遇到的多種問(wèn)題。

從活動(dòng)整體效果的評(píng)價(jià)中，我們發(fā)現(xiàn)：①親子雙方易于接受活動(dòng)中的溝通知識(shí)。親子活動(dòng)的開(kāi)展，在知識(shí)講授上，區(qū)別于過(guò)去的講座或者報(bào)告的形式。與多種形式的活動(dòng)密切配合，自然、靈活，讓父母和學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)和感悟，易于接受活動(dòng)中的溝通知識(shí)。因此，學(xué)校在開(kāi)展親子活動(dòng)方案的時(shí)候，應(yīng)該注意這一點(diǎn)。②親子雙方對(duì)“溝通態(tài)度的轉(zhuǎn)變比較慢一些。這可能是因?yàn)閼B(tài)度形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一旦形成其內(nèi)部有著一定的穩(wěn)定性，短時(shí)間的外部干預(yù)無(wú)法徹底的進(jìn)行轉(zhuǎn)變。因此，親子活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的一次活動(dòng)，應(yīng)該是持續(xù)的、長(zhǎng)期性的。需要在知識(shí)講授、感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行長(zhǎng)期的堅(jiān)持和改變。學(xué)校親子活動(dòng)的開(kāi)展，一定要注意持續(xù)性。③對(duì)于“溝通技巧”來(lái)說(shuō)，親子雙方的改善程度都較大。對(duì)于這一點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，可能是因?yàn)樵谟H子活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，都需要父母和孩子雙方共同的參與，積極地溝通、交流，相互合作相互幫助共同努力。因此，學(xué)校在開(kāi)展親子活動(dòng)方案的時(shí)候，一定要注意到活動(dòng)方案的“互動(dòng)性”，及時(shí)的加入雙方的溝通和互動(dòng)。比如說(shuō)，我校開(kāi)展的親子系列活動(dòng)就比較好，在開(kāi)展朝陽(yáng)讀書(shū)活動(dòng)中，我們開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)分享，通過(guò)讀書(shū)讓家長(zhǎng)與孩子有更多的思想交流。還有班級(jí)開(kāi)展“我與父母共度一小時(shí)”活動(dòng)，并讓全班分享自己的一小時(shí)的和諧溫暖的片刻。還有我們開(kāi)展假期一些親子共同完成的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中對(duì)孩子的思想、情感、價(jià)值觀有更多的引導(dǎo)。家長(zhǎng)與孩子共同參與互動(dòng)，為家長(zhǎng)和孩子提供了共同交流的平臺(tái)與話(huà)題，提高了他們之間的有效溝通。在學(xué)校的主導(dǎo)和親子活動(dòng)的開(kāi)展下，可以更好的幫助父母與孩子溝通技巧、溝通知識(shí)以及溝通態(tài)度的完善及轉(zhuǎn)變。

親子活動(dòng) 活動(dòng)效果

親子共讀一本書(shū) 通過(guò)讀書(shū)讓家長(zhǎng)與孩子有更多的思想交流

我與父母共度一小時(shí) 讓父母與孩子共享一小時(shí)的和諧溫暖的片刻。

一起去野營(yíng) 在共同動(dòng)手創(chuàng)造的過(guò)程中享受快樂(lè)

社會(huì)志愿活動(dòng) 在志愿活動(dòng)中增加社會(huì)責(zé)任感

親子長(zhǎng)跑活動(dòng) 在長(zhǎng)跑中培養(yǎng)意志毅力的良好品質(zhì)

零用錢(qián)合理使用

親子討論活動(dòng) 了解自己家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，有計(jì)劃地消費(fèi)。在商量討論中理解錢(qián)的來(lái)之不易，珍惜和合理利用每一分錢(qián)

零食的選擇和保健身體活動(dòng) 在商量市面的零食品質(zhì)活動(dòng)里，增強(qiáng)親子交流，讓孩子學(xué)會(huì)選擇對(duì)身體有益的健康食物

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文通過(guò)對(duì)本校13個(gè)家庭開(kāi)展親子活動(dòng)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，親子活動(dòng)的開(kāi)展能夠極大的促進(jìn)親子關(guān)系的改善。在學(xué)校的主導(dǎo)和幫助下，通過(guò)親子活動(dòng)的開(kāi)展，可以有效的改善親子之間的交流、溝通，提升親子關(guān)系的質(zhì)量，幫助他們溝通技巧、溝通知識(shí)以及溝通態(tài)度的完善及轉(zhuǎn)變。

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作者簡(jiǎn)介：

何曉陽(yáng)，職務(wù)：中學(xué)一級(jí)地理教師。